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摘 要：广州科技贸易职业学院商务英语教师团队以黄大年式教师团队培育项目为契机，积极打造优秀教师团队，在师德师风、教育教学、科研创新、社会服务、团队建设方面形成了自己特有的建设内容，希望为其他院校的教师团队的建设提供参考。
关键词：商务英语;黄大年式;教师团队
中图分类号：G645.1
文献标识码：A
为深入贯彻落实习近平总书记对黄大年同志先进事迹重要指示精神，引导广大教师持续向黄大年同志学习，2017年7月，教育部启动“全国高校黄大年式教师团队”创建活动，颁布了《教育部关于创建黄大年式教师团队创建活动的通知》（教师〔2017〕7号），拟每年认定一批全国高校黄大年式教师团队。广东省教育厅对此高度重视，精心准备，组织各高校积极申报。广州科技贸易职业学院商务英语教师团队代表学院参加广东省黄大年式教师团队遴选，虽未最后当选，但是成功被学院立项为黄大年式教师团队培育项目，开始了为期三年的团队建设。
一、黄大年式教师团队组建
广州科技贸易职业学院商务英语教师团队是学院已经立项的优秀教师团队，团队建设比较成熟，团队成果丰富。学院在接到创建黄大年教师团队的通知后，立刻召开团队成员全体大会，阐明黄大年式教师团队建设的重要性和紧迫性，组织团队成员深入学习黄大年老师淡泊名利、赤诚报国、潜心教学、科研创新的精神，团队成员立刻融入正式的团队建设中。团队集体讨论团队建设的申报书，明确建设的方向，并且根据各位教师自身的特点进行了具体的分工。团队成员群策群力，撰写了黄大年式教师团队申报书，收集了教师成果和學生成果的佐证材料，精心制作了参与广东省黄大年式教师团队申报遴选的PPT，并参与了广东省的汇报演示。团队成员以黄大年老师为榜样，以高标准来要求自己，不忘初心，坚定从事职业教育事业的决心。
二、黄大年式教师团队建设的内容
商务英语教师团队作为广州科技贸易职业学院立项的第一批黄大年式教师团队培育项目，依托广州市教育局立项建设的“广州商贸会展特色学院” 和“亚马逊跨境电商产业学院”，打造优质的教师团队。团队成员一直以来就以严格的标准要求自己，把黄大年老师的奉献精神和崇高品格作为榜样和标杆，大家不忘初心、大公无私、淡泊名利、潜心教学、创新科研。商务英语教师团队以团队建设推进学院高职教育内涵式发展，以团队建设打造商务英语高素质专业化创新型教师队伍，以坚定的信念促进商务英语教师团队的可持续发展。团队成员根据黄大年式教师团队建设的要求，分工合作，协同创新，分五个方面实施具体建设内容：师德师风建设、教育教学改革建设、科研创新建设、社会服务建设、团队建设。通过各项任务形成团队的凝聚力和战斗力。
1.团队师德师风建设
习近平总书记在关于教育工作的系列重要讲话中，将教师队伍建设提到了一个新的高度，尤其是把师德师风建设作为提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务。习总书记提出了“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”等师德建设标准和要求，为新时代教师的师德建设指明了方向，也对教师的师德建设提出了更高的要求。因此，黄大年式优秀教师团队建设的首要任务是教师必须具有优秀的师德师风。商务英语团队教师爱岗敬业，扎根职教，团队成员团结一致，抓住国家大力发展职业教育的机遇，提高自身“双师”素质。团队成员都愿意长期扎根于祖国职业教育的这块沃土，争做职业教育中的排头兵。
团队成员严以修身，立德垂范，教书与育人相结合。“十年树木，百年树人”，树人必先正己。商务英语教师团队是一个道德高尚、乐于奉献的模范教学团队，比如有不计报酬，义务为学生开设法语课程的年轻教师;有中午利用休息时间辅导学生竞赛的教师;也有默默耕耘，深受学生爱戴的教师。团队成员已经有21人次被学生评选为“学生心目中最满意教师”。商英教师团队成员大力提高自身的专业素养，以学生为中心，以社会需求为导向教授相关课程。同时，团队成员把教书与育人相结合，除了指导学生的学习，更关心学生的生活及情感，通过微信和QQ随时和学生保持联系和沟通。团队成员以德才兼备的典范做好学生的引路人。
2.团队教育教学建设
高校必须具有良好的教学质量才能保证培养的人才适应社会的需求和发展，因此团队建设一定要重视教育教学的建设，这是衡量高等教育质量的根本。 商英教学团队不但重视学生的思想教育工作及整体素质的培养，更以独特的人格魅力、丰富的文化知识、新颖的教学方式吸引学生，坚持以常规的教学促进团队的建设，效果显著，在学院教学质量优秀奖评选中有已有16人次获得一、二、三等奖，有3人次获得学院“优秀教师”称号。
团队基于社会需求，构建了“语商融合”的课程教学模式。“理论学习、仿真实训、顶岗实习”一条龙的模式，使学生英语、商务知识双提高。构筑了语言知识技能型、商务知识技能型以及语商知识技能融合型三大模块的课程教学体系。
重视实践教学，建立了 “校内模拟、仿真实训、校外实习”的实践教学体系：基于专业实训平台的实践教学，基于校企合作项目的实践教学，基于创业实战的实践教学。三大实践教学课程呈渐进式、系统化推进，极大地提高了商务英语专业学生的社会竞争力。
探索教学方法，改革教学手段，改变考核与评价方式。商务英语教师团队在校领导的大力支持下，根据英语语言学习的特点，以学生为中心，利用翻转课堂组织小班教学，把课堂变为学生展现自己语言能力的场所，学生受益匪浅。改革考核与评价方式，运用形成性评价和终结性评价相结合的方式考核学生学业，基于校本研究成功申报课题和发表论文，学生也屡次在国家、省、市各种竞赛中获奖。
团队建设期间在教育教学方面拟定了更适切的目标：积极调研，完善人才培养方案，与时俱进，把跨境电商理论课和实操课纳入人才培养方案。加大产教融合力度，精选几个校企合作单位，探索校企合作新路径，创建大学生实践教学基地。探索信息技术在高职外语教学中的应用，组团参加微课、信息技术技能大赛，把信息技术的运用纳入教师考核范围。探索专业教育和创新创业教育如何融合，融合的内容和途径，完成已经立项的相关课题。团队建设期间在已有的精品资源共享课程基础上将会创建更多的优质课程，申报省级精品资源共享课程。 3.团队科研创新建设
科研创新能有效提升学科水平，支撑学科发展，也能更好地促进创新思想和创新成果的产生，服务地方经济发展与建设的需求。
团队注重教学理论与实践相结合，从教学中发现问题，提炼科研项目，基于校本研究申报科研项目并且形成了系列成果，用科研成果反哺教学，实现教学与科研的共同发展。
将服务地方经济作为科研目标之一， 实施产学研深度融合， 与社会企业开展合作办学、合作开发、合作发展和科研成果转化。与校企合作单位共同开发了英语口语仿真实训软件、商务综合英语仿真实训软件和实用商务英语教材，有些教材获得了同类院校的广泛运用，取得了良好的社会评价和效益。
团队建设期间制定了科研创新目标：完成已经立项的教育科学规划课题、教学改革项目、哲学社会科学发展规划课题，继续重点探索外语教师成长及专业发展的研究，尤其是教育信息技术在高职外语教学中的应用;完成创新创业项目并积极进驻产业园区;申报省、市教、科研项目并立项;创建名师工作室和技能大师工作室;制定了团队成员发表教科研论文及申报知识产权目标;申报省市科研创新团队或者省市教师优秀教师团队。
4.团队社会服务建设
商英教师团队淡泊名利、乐于奉献，积极参加各项社会活动，比如参加广东省人事局组织的公务员考试阅卷，为地方企业培训商务英语，担任酒店职业英语考评员， 参加四、六级阅卷，教师参加顶岗实习单位社会实践，带领学生参加广交会和各种国际展会实习，取得了良好的社会评价。团队制定了建设期间的目标：积极参加各种捐款活动、党员扶贫活动，积极参与志愿者活动、义工活动、社区公益活动达到一百人次以上。利用寒暑假参与教师顶岗实践，带领学生校外实训和实习，积极承担兄弟院校及行业协会的教学以及课题咨询等。
5.团队建设
黄大年式的教师团队的带头人由商务英语团队的专业带头人担任，他们有较高的学术造诣，善于团队建设。团队是一个新型的教学科研共同体，团队目标明确、和谐发展、结构合理、优势互补、协同创新，团队成员老中青结合，传帮带落实到人，教师专业发展渠道畅通。成员专业结构合理，骨干成员12人，其中院级骨干教师8人、“双师”素质教师8人。团队分工明确、协调一致、持续发展能力强，团队具体分为教师专业发展及科研小组、实践教学小组、教学改革小组、竞赛小组、创新创业小组，每一小组有专人负责及具体推进、实施，每个月会召开团队会议，各小组进行总结及交流经验，团队成员互相学习、共同发展。团队积极赴企业、院校开展调研活动，积极参加国培、省培和其他业务培训等。
三、黄大年式教师团队建设总结及提高
团队建设期间，成员及时进行交流和总结，了解团队建设的进程及发扬优点，弥补不足，采取措施。团队成员同心同德，共同打造优质的黄大年式教师团队，继续申报省级优秀教师团队。
参考文献：
[1]广东省教育厅关于开展全国高校黄大年式教师团队创建活动的通知[Z].粤教师函〔2017〕77号.2017-08-31.
[2]邹联克.加强新时代师德师风建设要把握“五个度”[N].贵州日报，2018-10-16（18）.
[3]刘国新.我国高校创新型科研团队建设研究[J].湖北大学学报（哲学社会科学版），2012（6）：76-80.
[4]李 霞，刘国新.高校创新型科研团队行为理论研究综述[J].科技进步与对策，2012（11）：156-160.
[5]薛才佳.高職双师型的商务英语教学团队建设研究[J].湖南科技学院学报，2015（12）：151-152，16.
[6]王
关键词：商务英语;黄大年式;教师团队
中图分类号：G645.1
文献标识码：A
为深入贯彻落实习近平总书记对黄大年同志先进事迹重要指示精神，引导广大教师持续向黄大年同志学习，2017年7月，教育部启动“全国高校黄大年式教师团队”创建活动，颁布了《教育部关于创建黄大年式教师团队创建活动的通知》（教师〔2017〕7号），拟每年认定一批全国高校黄大年式教师团队。广东省教育厅对此高度重视，精心准备，组织各高校积极申报。广州科技贸易职业学院商务英语教师团队代表学院参加广东省黄大年式教师团队遴选，虽未最后当选，但是成功被学院立项为黄大年式教师团队培育项目，开始了为期三年的团队建设。
一、黄大年式教师团队组建
广州科技贸易职业学院商务英语教师团队是学院已经立项的优秀教师团队，团队建设比较成熟，团队成果丰富。学院在接到创建黄大年教师团队的通知后，立刻召开团队成员全体大会，阐明黄大年式教师团队建设的重要性和紧迫性，组织团队成员深入学习黄大年老师淡泊名利、赤诚报国、潜心教学、科研创新的精神，团队成员立刻融入正式的团队建设中。团队集体讨论团队建设的申报书，明确建设的方向，并且根据各位教师自身的特点进行了具体的分工。团队成员群策群力，撰写了黄大年式教师团队申报书，收集了教师成果和學生成果的佐证材料，精心制作了参与广东省黄大年式教师团队申报遴选的PPT，并参与了广东省的汇报演示。团队成员以黄大年老师为榜样，以高标准来要求自己，不忘初心，坚定从事职业教育事业的决心。
二、黄大年式教师团队建设的内容
商务英语教师团队作为广州科技贸易职业学院立项的第一批黄大年式教师团队培育项目，依托广州市教育局立项建设的“广州商贸会展特色学院” 和“亚马逊跨境电商产业学院”，打造优质的教师团队。团队成员一直以来就以严格的标准要求自己，把黄大年老师的奉献精神和崇高品格作为榜样和标杆，大家不忘初心、大公无私、淡泊名利、潜心教学、创新科研。商务英语教师团队以团队建设推进学院高职教育内涵式发展，以团队建设打造商务英语高素质专业化创新型教师队伍，以坚定的信念促进商务英语教师团队的可持续发展。团队成员根据黄大年式教师团队建设的要求，分工合作，协同创新，分五个方面实施具体建设内容：师德师风建设、教育教学改革建设、科研创新建设、社会服务建设、团队建设。通过各项任务形成团队的凝聚力和战斗力。
1.团队师德师风建设
习近平总书记在关于教育工作的系列重要讲话中，将教师队伍建设提到了一个新的高度，尤其是把师德师风建设作为提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务。习总书记提出了“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”等师德建设标准和要求，为新时代教师的师德建设指明了方向，也对教师的师德建设提出了更高的要求。因此，黄大年式优秀教师团队建设的首要任务是教师必须具有优秀的师德师风。商务英语团队教师爱岗敬业，扎根职教，团队成员团结一致，抓住国家大力发展职业教育的机遇，提高自身“双师”素质。团队成员都愿意长期扎根于祖国职业教育的这块沃土，争做职业教育中的排头兵。
团队成员严以修身，立德垂范，教书与育人相结合。“十年树木，百年树人”，树人必先正己。商务英语教师团队是一个道德高尚、乐于奉献的模范教学团队，比如有不计报酬，义务为学生开设法语课程的年轻教师;有中午利用休息时间辅导学生竞赛的教师;也有默默耕耘，深受学生爱戴的教师。团队成员已经有21人次被学生评选为“学生心目中最满意教师”。商英教师团队成员大力提高自身的专业素养，以学生为中心，以社会需求为导向教授相关课程。同时，团队成员把教书与育人相结合，除了指导学生的学习，更关心学生的生活及情感，通过微信和QQ随时和学生保持联系和沟通。团队成员以德才兼备的典范做好学生的引路人。
2.团队教育教学建设
高校必须具有良好的教学质量才能保证培养的人才适应社会的需求和发展，因此团队建设一定要重视教育教学的建设，这是衡量高等教育质量的根本。 商英教学团队不但重视学生的思想教育工作及整体素质的培养，更以独特的人格魅力、丰富的文化知识、新颖的教学方式吸引学生，坚持以常规的教学促进团队的建设，效果显著，在学院教学质量优秀奖评选中有已有16人次获得一、二、三等奖，有3人次获得学院“优秀教师”称号。
团队基于社会需求，构建了“语商融合”的课程教学模式。“理论学习、仿真实训、顶岗实习”一条龙的模式，使学生英语、商务知识双提高。构筑了语言知识技能型、商务知识技能型以及语商知识技能融合型三大模块的课程教学体系。
重视实践教学，建立了 “校内模拟、仿真实训、校外实习”的实践教学体系：基于专业实训平台的实践教学，基于校企合作项目的实践教学，基于创业实战的实践教学。三大实践教学课程呈渐进式、系统化推进，极大地提高了商务英语专业学生的社会竞争力。
探索教学方法，改革教学手段，改变考核与评价方式。商务英语教师团队在校领导的大力支持下，根据英语语言学习的特点，以学生为中心，利用翻转课堂组织小班教学，把课堂变为学生展现自己语言能力的场所，学生受益匪浅。改革考核与评价方式，运用形成性评价和终结性评价相结合的方式考核学生学业，基于校本研究成功申报课题和发表论文，学生也屡次在国家、省、市各种竞赛中获奖。
团队建设期间在教育教学方面拟定了更适切的目标：积极调研，完善人才培养方案，与时俱进，把跨境电商理论课和实操课纳入人才培养方案。加大产教融合力度，精选几个校企合作单位，探索校企合作新路径，创建大学生实践教学基地。探索信息技术在高职外语教学中的应用，组团参加微课、信息技术技能大赛，把信息技术的运用纳入教师考核范围。探索专业教育和创新创业教育如何融合，融合的内容和途径，完成已经立项的相关课题。团队建设期间在已有的精品资源共享课程基础上将会创建更多的优质课程，申报省级精品资源共享课程。 3.团队科研创新建设
科研创新能有效提升学科水平，支撑学科发展，也能更好地促进创新思想和创新成果的产生，服务地方经济发展与建设的需求。
团队注重教学理论与实践相结合，从教学中发现问题，提炼科研项目，基于校本研究申报科研项目并且形成了系列成果，用科研成果反哺教学，实现教学与科研的共同发展。
将服务地方经济作为科研目标之一， 实施产学研深度融合， 与社会企业开展合作办学、合作开发、合作发展和科研成果转化。与校企合作单位共同开发了英语口语仿真实训软件、商务综合英语仿真实训软件和实用商务英语教材，有些教材获得了同类院校的广泛运用，取得了良好的社会评价和效益。
团队建设期间制定了科研创新目标：完成已经立项的教育科学规划课题、教学改革项目、哲学社会科学发展规划课题，继续重点探索外语教师成长及专业发展的研究，尤其是教育信息技术在高职外语教学中的应用;完成创新创业项目并积极进驻产业园区;申报省、市教、科研项目并立项;创建名师工作室和技能大师工作室;制定了团队成员发表教科研论文及申报知识产权目标;申报省市科研创新团队或者省市教师优秀教师团队。
4.团队社会服务建设
商英教师团队淡泊名利、乐于奉献，积极参加各项社会活动，比如参加广东省人事局组织的公务员考试阅卷，为地方企业培训商务英语，担任酒店职业英语考评员， 参加四、六级阅卷，教师参加顶岗实习单位社会实践，带领学生参加广交会和各种国际展会实习，取得了良好的社会评价。团队制定了建设期间的目标：积极参加各种捐款活动、党员扶贫活动，积极参与志愿者活动、义工活动、社区公益活动达到一百人次以上。利用寒暑假参与教师顶岗实践，带领学生校外实训和实习，积极承担兄弟院校及行业协会的教学以及课题咨询等。
5.团队建设
黄大年式的教师团队的带头人由商务英语团队的专业带头人担任，他们有较高的学术造诣，善于团队建设。团队是一个新型的教学科研共同体，团队目标明确、和谐发展、结构合理、优势互补、协同创新，团队成员老中青结合，传帮带落实到人，教师专业发展渠道畅通。成员专业结构合理，骨干成员12人，其中院级骨干教师8人、“双师”素质教师8人。团队分工明确、协调一致、持续发展能力强，团队具体分为教师专业发展及科研小组、实践教学小组、教学改革小组、竞赛小组、创新创业小组，每一小组有专人负责及具体推进、实施，每个月会召开团队会议，各小组进行总结及交流经验，团队成员互相学习、共同发展。团队积极赴企业、院校开展调研活动，积极参加国培、省培和其他业务培训等。
三、黄大年式教师团队建设总结及提高
团队建设期间，成员及时进行交流和总结，了解团队建设的进程及发扬优点，弥补不足，采取措施。团队成员同心同德，共同打造优质的黄大年式教师团队，继续申报省级优秀教师团队。
参考文献：
[1]广东省教育厅关于开展全国高校黄大年式教师团队创建活动的通知[Z].粤教师函〔2017〕77号.2017-08-31.
[2]邹联克.加强新时代师德师风建设要把握“五个度”[N].贵州日报，2018-10-16（18）.
[3]刘国新.我国高校创新型科研团队建设研究[J].湖北大学学报（哲学社会科学版），2012（6）：76-80.
[4]李 霞，刘国新.高校创新型科研团队行为理论研究综述[J].科技进步与对策，2012（11）：156-160.
[5]薛才佳.高職双师型的商务英语教学团队建设研究[J].湖南科技学院学报，2015（12）：151-152，16.
[6]王