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【摘要】电子白板独特的交互式功能在电子媒体的支撑下，日益深刻地改变着课堂教学方式，促使课堂教学向开放、互动的方向转变。
【关键词】电子白板 交互式 功能
【中图分类号】G623.5；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0116-02
交互式电子白板教学加快了教育信息化、现代化进程，在家庭电脑、智能手机、摄像机等新媒体的支撑下，其强大的辅助功能可以充分融合丰富的素材，发挥交互式教学功能，将课堂教学延伸到课外、网络和社会生活中，和学校教育、课堂教学相辅相成，构成完整的教育教学互动链，促进教育教学手段和方式的不断发展。
一、利用白板交互式功能，发掘本土资源优化课堂结构
本土资源的挖掘一直是学校教育的短板，一方面学校缺少开发相关教材的专家和资源，另一方面通过地方政府、社会组织编辑的本地教材缺少趣味性、教育性、层次性等育人元素，不适宜各级学生学习和教师教学。在电子白板教学环境下，教师可以倡导、激励学生自己动手实践，用相机、手机等便携式媒体发掘、记录本土资源，通过QQ上传给教师，教师有选择地利用电子白板的互动功能再课堂上展现出学生搜集的本土资源，创设身临其境的逼真情景，让课堂更加贴近学生的生活实际，回归到社会实践的教育本质，可以更加优化课堂教学结构。例如，教师在指导三年级下册作文《父母的爱》时，可以让学生在家里拍摄父母日常生活实际和事情视频在课堂上展示，引导学生在日常生活的点点滴滴中寻找、感悟父母对自己的爱，这样就有血有肉，不仅指导了学生的作文，而且丰富了学生的情感，培育了学生的生活价值观。在指导作文《家乡的景物》时，可以让学生录制一段看到身边的景物或者家乡景区风景视频，然后教师对照视频进行点对点反复播放指导，引导学生使用不同的描写手段进行作文，避免枯燥的说教。
二、利用白板交互式功能，搜集信息促进学生自主学习
搜集信息是培养学生自主学习能力的重要手段，也是学生必备的基础能力之一。由于书本容量有限，所呈现给学生的知识都是教育专家精挑细选，但是知识容量非常有限，而且只局限于文字和很少的图片，单调乏味，已经无法满足现代学生对丰富多彩知识的渴求。同时，语文、数学、科学等教材中有许多文章需要学生在课外查阅大量的资料，了解多方面、多层次、多地域的知识。这就需要学生利用电脑、手机等网络媒体在互联网中查询和搜索，延伸知识，拓展视野。教师可以以此为突破口，以小组形式建立学习QQ群或者微信交流群，让学生把搜集的资料放在群里进行交流学习，教师也可以搜集一些资料放进去或者发掘议题，提供学生讨论交流素材，让学生进行自主学习、合作探究。在教学指导中，教师可以通过电子白板引出具有价值的资料与学生交流情况，以教材为导向，发现问题，进行专门的指导和解惑，可以收到意想不到的效果。因为是基于自由的环境和不受时间的约束等因素，能够更好的反映出学生的学习情况，活跃学生的头脑，帮助学生质疑解惑，培养学生自主学习的能力。
三、利用白板交互式功能，推行电子作业激发学生兴趣
纸质家庭作业太多一直是学生、家长和社会关注争论的焦点，学校和教师为了巩固和检测学生掌握的知识，不得已而为之。利用电子白板的交互式功能，教师可以逐步减少机械枯燥的纸质家庭作业，推行丰富、有趣电子作业，创新学生家庭作业形式，让作业更加具有现代意识和时代特征，变得更加生动和有意义。例如数学家庭作业，通过QQ群存放在文件中，学生下载后在电脑里解答，可以提高学生作业的速度。教师在批改时，也可以通过电脑进行批量批改，并且将批改结果迅速反馈给学生进行改错。同时教师也可以及时掌握每个学生的巩固情况，对一些后进生通过QQ、微信或者微信语音进行一对一交流指导。另外，教师非常头疼的单元测试，也可以通过电子作业的方式，让学生下载后在电脑中解答，学生答好后反馈给教师。如果是一般性的单元小测试，教师还可以放开手脚让学生通过QQ群下载解答后进行交流批改，批改前教师先进行分组，确定组长，由组长进行批改，对于不会的地方，可以在网上进行交流讨论，做到真正的自主学习、合作学习。
四、利用白板交互式功能，打开心灵窗口构建家校纽带
留守儿童问题是学校教育的一大难题，在传统教学过程中，家长和学生采用的沟通方式是电话和书信。电话由于耗费高而无法长久，同时两地相隔，容易使学生产生疏离感，书信面临距离远，收寄不方便等不利因素，阻碍了家长和学生的交流。由于长期缺乏家长的关心和关注，损害了留守儿童的身心健康。教师可以利用电子白板的互动功能，将学生在课堂上、课外活动、家长会学生谈人生目标、对家长的思念的一些视频、图像保存下来，定期发给学生家长，让家长能便利地了解到学生的学习生活情况。同时教师也可以在班会、活动课堂上通过电子白板与家长建立连线，给学生一个以外的惊喜，让学生面对面与家长沟通，通过视频学生可以向家长问候、提自己疑惑和想法，将父母的希望通过语音传递给学生，拉进学生和家长的距离，给全体学生上一节生动、有意义的教育课。
【关键词】电子白板 交互式 功能
【中图分类号】G623.5；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0116-02
交互式电子白板教学加快了教育信息化、现代化进程，在家庭电脑、智能手机、摄像机等新媒体的支撑下，其强大的辅助功能可以充分融合丰富的素材，发挥交互式教学功能，将课堂教学延伸到课外、网络和社会生活中，和学校教育、课堂教学相辅相成，构成完整的教育教学互动链，促进教育教学手段和方式的不断发展。
一、利用白板交互式功能，发掘本土资源优化课堂结构
本土资源的挖掘一直是学校教育的短板，一方面学校缺少开发相关教材的专家和资源，另一方面通过地方政府、社会组织编辑的本地教材缺少趣味性、教育性、层次性等育人元素，不适宜各级学生学习和教师教学。在电子白板教学环境下，教师可以倡导、激励学生自己动手实践，用相机、手机等便携式媒体发掘、记录本土资源，通过QQ上传给教师，教师有选择地利用电子白板的互动功能再课堂上展现出学生搜集的本土资源，创设身临其境的逼真情景，让课堂更加贴近学生的生活实际，回归到社会实践的教育本质，可以更加优化课堂教学结构。例如，教师在指导三年级下册作文《父母的爱》时，可以让学生在家里拍摄父母日常生活实际和事情视频在课堂上展示，引导学生在日常生活的点点滴滴中寻找、感悟父母对自己的爱，这样就有血有肉，不仅指导了学生的作文，而且丰富了学生的情感，培育了学生的生活价值观。在指导作文《家乡的景物》时，可以让学生录制一段看到身边的景物或者家乡景区风景视频，然后教师对照视频进行点对点反复播放指导，引导学生使用不同的描写手段进行作文，避免枯燥的说教。
二、利用白板交互式功能，搜集信息促进学生自主学习
搜集信息是培养学生自主学习能力的重要手段，也是学生必备的基础能力之一。由于书本容量有限，所呈现给学生的知识都是教育专家精挑细选，但是知识容量非常有限，而且只局限于文字和很少的图片，单调乏味，已经无法满足现代学生对丰富多彩知识的渴求。同时，语文、数学、科学等教材中有许多文章需要学生在课外查阅大量的资料，了解多方面、多层次、多地域的知识。这就需要学生利用电脑、手机等网络媒体在互联网中查询和搜索，延伸知识，拓展视野。教师可以以此为突破口，以小组形式建立学习QQ群或者微信交流群，让学生把搜集的资料放在群里进行交流学习，教师也可以搜集一些资料放进去或者发掘议题，提供学生讨论交流素材，让学生进行自主学习、合作探究。在教学指导中，教师可以通过电子白板引出具有价值的资料与学生交流情况，以教材为导向，发现问题，进行专门的指导和解惑，可以收到意想不到的效果。因为是基于自由的环境和不受时间的约束等因素，能够更好的反映出学生的学习情况，活跃学生的头脑，帮助学生质疑解惑，培养学生自主学习的能力。
三、利用白板交互式功能，推行电子作业激发学生兴趣
纸质家庭作业太多一直是学生、家长和社会关注争论的焦点，学校和教师为了巩固和检测学生掌握的知识，不得已而为之。利用电子白板的交互式功能，教师可以逐步减少机械枯燥的纸质家庭作业，推行丰富、有趣电子作业，创新学生家庭作业形式，让作业更加具有现代意识和时代特征，变得更加生动和有意义。例如数学家庭作业，通过QQ群存放在文件中，学生下载后在电脑里解答，可以提高学生作业的速度。教师在批改时，也可以通过电脑进行批量批改，并且将批改结果迅速反馈给学生进行改错。同时教师也可以及时掌握每个学生的巩固情况，对一些后进生通过QQ、微信或者微信语音进行一对一交流指导。另外，教师非常头疼的单元测试，也可以通过电子作业的方式，让学生下载后在电脑中解答，学生答好后反馈给教师。如果是一般性的单元小测试，教师还可以放开手脚让学生通过QQ群下载解答后进行交流批改，批改前教师先进行分组，确定组长，由组长进行批改，对于不会的地方，可以在网上进行交流讨论，做到真正的自主学习、合作学习。
四、利用白板交互式功能，打开心灵窗口构建家校纽带
留守儿童问题是学校教育的一大难题，在传统教学过程中，家长和学生采用的沟通方式是电话和书信。电话由于耗费高而无法长久，同时两地相隔，容易使学生产生疏离感，书信面临距离远，收寄不方便等不利因素，阻碍了家长和学生的交流。由于长期缺乏家长的关心和关注，损害了留守儿童的身心健康。教师可以利用电子白板的互动功能，将学生在课堂上、课外活动、家长会学生谈人生目标、对家长的思念的一些视频、图像保存下来，定期发给学生家长，让家长能便利地了解到学生的学习生活情况。同时教师也可以在班会、活动课堂上通过电子白板与家长建立连线，给学生一个以外的惊喜，让学生面对面与家长沟通，通过视频学生可以向家长问候、提自己疑惑和想法，将父母的希望通过语音传递给学生，拉进学生和家长的距离，给全体学生上一节生动、有意义的教育课。