例谈如何写作高考语文试题中的赏析短文

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  写作赏析文章的目的是什么?因为文学作品有教育作用、审美作用、认识作用。对文学作品,我们不能只是停留在感受的层面,通过赏析,不仅可以将作品内化为自己的素养与情感,还可以给读者以正确引导。就中学生而言,这本来就是中学生语文课堂的主要任务之一。优秀的赏析文章不仅能帮助读者正确地解读作品的深刻含义,而且还能帮助读者分清良莠,辨别高下,告诉读者应当如何正确地认识作品中的内涵,应该赞成什么,反对什么,从而培养读者健康的审美情趣,确立正确的审美态度,抵制有错误的作品的消极影响。
  高考试卷要求赏析的文章都是文质兼美的文章。思想内容一般是没有问题的。但我们根据要求写赏析短文时,也要注意短文不能出现思想性问题。
  一、高考赏析短文写作的一般要求
  1.符合题意
  ①要写成赏析短文,不能写成读后感。赏析短文要求以议为主,叙议结合,评析结合。
  叙是指对作品内容的复述、介绍或引用,议则包括分析和评价两方面。分析,是对作品的思想内容、艺术成就等进行揭示的过程。评价,则是作者通过分析得到的结论。叙与议的关系,实际是上论据同论点、材料同观点的关系,“叙”是为“议”服务的;“析”与“评”的关系,实际上是论证同论点(或结论)的关系,“析”是为“评”服务的。所以在赏析短文中,叙、析、评这几个方面常常是有机地结合在一起的,其中尤以边叙(引用、复述)边议的方式比较多,而评价常常是一开始就明确提出,或者通过分析水到渠成地引出来。
  下面我们结合2005年高考题的参考范文具体说明。
  通过人物语言来表现人物的性格、心态与精神,这是刻划人物形象的一种重要方法。本文通过描写贝多芬的语言,展现了一个音乐巨人的鲜明形象。(总评语言描写的作用)
  本文的语言描写能紧扣人物的生理特点与性格特点。(总评本文语言描写特点)贝多芬在生理上的最大特点是完全失去了听觉,在性格上的最大特点则是坚强孤傲与激情迸发。(评人物的两个特点)作者在描写贝多芬的语言时,说他要么是“大声说”、“粗着嗓子喊”,要么是要求别人“说的大声些”,要么是“好像在自言自语”、“喃喃地如同独语”等,(举例,叙人物语言)这便体现他作为一个聋子的语言特色。(析特点之一)同时,作者又着重突出了贝多芬坚强孤傲与充满激情的特点,他的每一句话都是那么简洁凝练、掷地有声、富有个性,无论他是孤傲烦躁,还是激动沉郁,或者平静深沉,他的语言都饱含着既深且浓的情感。(析特点之二)因此我们在读到他的这些语言时,只觉元气淋漓,神态毕现,闻其声如见其人。(评价表达效果)
  这段文字对《贝多芬:一个巨人》的语言描写进行赏析,指出其中一个特点:能紧扣人物的生理特点与性格特点描写语言。开头总评语言描写的作用,然后总评文章语言描写特点。叙议结合,评析结合,严谨周密。
  ②要根据题目的具体要求写作。比如赏析主题时就尽量少提写作方法。比如小说或记人文章,要求分析人物形象,就不要讲人物描写得如何如何生动,而且要尽量避开使用肖像描写、动作描写等表现手法词汇。表述时,说本文通过对人物的肖像描写表现了他的什么什么特点,就不如说:他的肖像,……(省略号处引原文),可见他具有什么什么特点;他的动作,……(省略号处引原文),可见他具有什么什么特点。
  2.赏析到位
  特别是表现手法、构思技巧这些没有多少争议的赏析点,要根据文章学知识作出正确的判断。如果是赏析主题,对主题的看法与给定的答案不同,也要能言之成理。
  3.结构完整
  既然要求写成一篇相对完整的赏析短文,开头就要有个总起,并照应正副标题。中间主体部分条理要清楚,最好是能分几点来谈。结尾照应一下开头更好。
  4.语言流畅
  既然是赏析文章,语言就要有赏析文章的语言特点。上面的示范文字可以说是既精炼又形象,而且富有感情色彩。
  5.限选一题
  考生应该选得分最有把握的题目。
  6.或面或点
  即每题根据题意既可以作比较全面的赏析,也可以就某一点作深入具体的赏析。如果能作全面分析,并能分析到位的话,能给阅卷教师留下深刻印象。全面分析必然要分几点来谈,层次也会显得很清楚。如果就某一点作深人具体的赏析,也要注意层次感。
  二、赏析短文的写作要注意避开的误区
  误区之一:错成简答。“赏析短文”与我们以往一般文史类考试的简答题和论述题有着本质的不同,它是一种别样的作文形式,准确地说,它应该是一种研究性阅读的小论文,是实践“研究性学习”新理念的小作文。它需要符合研究型小论文的文章结构、文章笔法、文章主题,不可等同于那些纯提炼观点、阐述道理、联系现实的简答题或论述题。那种不注重段落层次的安排,不注重过渡语言的设置,不注重首尾呼应的技巧,不组织丰富多彩的语言,不进行精炼独到的概括,不注意叙述与评议的有机结合,不对文章内容进行整合,不对思想观念进行归纳整理,不对文章进行深人细致地赏析的短文,都是不好的做法。我们不能把“赏析短文”和“答题”混为一谈。
  误区之二:脱离文本。“赏析短文”最根本的特征就是对文章本身的鉴赏,是“以文论文”的一种赏析表达,不在于读文章以后的教育意义,不在于对文章的延伸创作等等。“赏析短文”的写作,不能变成读后感,而出现满纸的“我们”、满纸的教育意义、满纸的联系现实、满纸的自我反省等等;也不能仿照文章内容或写法,把文章的某个意象或某种感情等等加以扩充或延伸,形成自己的所谓观点,从而出现一种表面上的创造,而忽略了对文本本身的赏析;更不能产生联想,联想到自己曾经读过的某个作家的某部(篇)作品风格、思想等等,并进行不必要的比较阐述,完全不必为了显示自己知识的广度,多处引用(适度的引用还是有必要的,也显示功力)相关的材料。
  误区之三:偏离文题。就目前湖南省“赏析短文”高考题型来看,“赏析短文”的创作就是有正、副标题的命题作文,需要认真地审题,考生不能随意为之。正标题往往有暗示性作用,意在给学生指明方向,考生不可另起炉灶,副标题常常是在限制考生的赏析点。
  误区之四:挖掘不深。短文不能点到即止,不能满纸原文的摘抄或引用,不能缺乏强有力的评说语言,不能只是简单的现象罗列。其实,我们在赏析文章时,还是要按照相关命题“是什么”“为什么”“怎么样”的思路来组织文章进行挖掘,只不过我们在赏析时,要努力用最精炼的语言准确地表述。不能满足于对相关命题的一知半解,而原地打转,思路不开阔,例如,要求学生赏析一篇文章的人文情怀,文章中“尊重生命、崇尚自由、亲近自然”等等人文情怀是显而易见的,但许多同学在写作时,只满足于其中一种情怀来进行赏析,从而使赏析文章的内容显得单薄,缺乏思维的广度,难以成为佳作。
  误区之五:观点不明。例如,在一次写作训练中,笔者要求学生对某一篇文章的词语锤炼进行赏析,有的同学零零散散列举了许多好字好词的艺术,但是就是缺乏把这些字词的艺术进行分门别类的整理,缺乏提炼出具体的艺术手法等等,看上去,就像一大堆珍珠堆在盘子里,美则美矣,但显得凌乱,没有用一根根线把它们串成精美的项链、手镯等等,这样,再美
   的珍珠也失去了价值。观点的提出和明确实质上是在分析的基础上一个综合的思维过程,是赏析文章一个不可或缺的过程,也是提升文章品位、显示考生研读水平的一个重要过程。
  误区之六:思路不畅。“赏析短文”应该是精短的文章,写作者要注意布局谋篇的技巧,不可信笔涂鸦。文章不能眉毛胡子一把抓,东扯葫芦西扯叶,文字拖泥带水,文章的结构缺乏严密的逻辑性,不能整篇文章满满一大段,让读者一下子难得摸到头绪。一般来说,还是总一分一总的结构安排比较合理,能够明晰地表达作者的思想观点,分论点最好有2—3个,文章才显得不单薄。短文的写作也不能出现思维的角度不一致,例如前一段是从手法上入手赏析,下一段又变成了内容上的鉴赏,再下段又换成了线索上的分析等等。
  三、如何写作“赏析主题”的短文
  1.了解“文章主题赏析”方面可能命题的类型
  简析形象:即简析小小说与记人散文的人物形象,或托物言志的散文中所咏之物的形象,如“梅花”“松树”等。
  简析感情:即简析文章的思想感情(复杂的感情、人文情怀等)。这种题型一般是抒情散文、议论散文。
  简析主题:即简析文章的主题思想。一指通过形象来表现的主题,二是指通过思想感情直接或含蓄地表达的主题。
  2.把握赏析“主题及其表达”短文的写作步骤
  ①按照前面所讲的分析文章的方法,把握文章主题,然后在开头一段总述:本文通过记叙或描写什么人、什么事、什么物,表现了人物什么样的思想品德或性格特征,显示了什么样的思想意义和教育作用,表达了作者什么样的思想感情。语言要求简炼。
  ②中间可按照前面所讲的分析主题的方法,将文中材料(小说中体现人物性格的的描写材料、情节、环境,散文中的由线索串连起来的有关材料)分类概括陈述,并分析评价。
  ③结尾照应开头与标题。
  [赏析主题短文范例一]
  剪不断,理还乱
  ——谈《合欢树》对小院的复杂情怀
  《合欢树》中,作者史铁生通过对一系列的人和事的叙述,表达了对小院一种既不愿直接面对,又眷恋不舍的矛盾情怀。
  作者对小院是不愿直接面对的,如文中提及他搬家后很少到小院去,大院里的亲旧要他“去小院看看。”他借故推辞。小院是他和他母亲生活过的地方,凝结了他和母亲太多的痛楚,他不愿直接面对那一段悲苦无奈的人生,勾起往事的惆怅。
  作者对小院却又是眷恋不舍的——小院的小小變化(搬了一户人家),便引起了他的兴趣,还想去看看“母亲住过的房子”。这是因为小院毕竟是他的情感归宿,他对小院,有太多太多的记忆,小院,是他无法忘却的地方。
  总之,全文渗透着对小院的“剪不断”,“理还乱”的复杂情怀,通过这种复杂情怀,很容易让人产生一种非同寻常的心灵感受。(孔祥衍)
  这篇短文赏析文章复杂的思想感情,从思想感情的两个方面(“不愿直接面对”和“眷恋不舍”)来谈,并概引原文,夹叙夹议,析评结合,条理很清楚,语言表述也准确。
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