【摘 要】
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为了探讨提高大学英语词汇移动学习效果的策略,课题组教师指定前测成绩相当的两个班级作为实验班和控制班,各50名学生。两个班均利用"双语讯飞"微信公众平台进行相同的词汇移
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为了探讨提高大学英语词汇移动学习效果的策略,课题组教师指定前测成绩相当的两个班级作为实验班和控制班,各50名学生。两个班均利用"双语讯飞"微信公众平台进行相同的词汇移动学习。除了移动学习外,教师对实验班实施一些辅助策略;而对控制班不进行干预。经过一个学期的实验,较之控制班,实验班词汇后测的平均成绩更高;在访谈时大部分学习者亦表示受益于教师实施的策略。研究结果证明,以下三种辅助策略有助于增强词汇移动学习的效果:加强教师监管与师生互动,将移动学习与传统课堂教学相结合,注重全程评价与考核。
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