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五一期间,我布置学生假期每人写一篇关于《身邊的税收故事》的征文。
我信心满满——去年,学生已写过类似的征文,并且获得了一个一等奖,两个二等奖,一个三等奖。学生们经过一年的学习与成长定会有更多的写作素材。
假期结束,我把作文收上来检查,结果全班64个人的作文,唯独一人勉强合格。我再一次仔细阅读不合格的作文以及去年获奖征文,寻找原因。
七年级的学生不懂“税”,因此写作主题围绕着“什么是税”“税的来历”“对税的初步认识”而写。到八年级,学生通过学习《道德与法治》详细了解了“税”,也明白公民应履行依法纳税的义务,但由于写作素材少,所以上交的征文主题仍停留在七年级的思想上。
为解决学生写作时“无米下锅”问题,我决定组织税法知识竞赛。
上课铃响后,我走进教室,在黑板上写上——“税法连着你我他”知识竞赛。书写完,一些学生立马明白了我的用意,那厌烦的表情立马浮于面。作为主持人,我首先宣布竞赛规则:一共三个问题,每个问题三次抢答机会,回答正确得一分。然后,我将学生分成 “小税侠组”“税宣侠组”“好公民组”“纳税大王组”,每组派四个代表,其余人作为后方援助中心,帮忙解惑。比赛开始,我引出“税”的含义以及来历,当我说到“税”由“贡”“赋”而来时,一些厌烦的学生好似有了些许兴趣,竖起耳朵认真听着,我抓住时机提出第一个问题——“举例‘古今纳税人’”。
这时,讲台下开始讨论开来。“小税侠组”第一个举手发言,阐述古代农民的田赋;“好公民组”也积极举手,解说现代个人所得税;“税宣侠组”不甘示弱,列举汉朝颁布征收车船税“算商车”。第一轮,“小税侠组”“税宣侠组”“好公民组”各得一分,课堂气氛越来越活跃。
我暗自高兴,“兴趣是最好的老师”学生的兴趣一旦被激发就会主动去做,成为写作文的有心人,写的作文也会融入情感。我趁热打铁,及时给予表扬。紧接着,我又解释国家收税的原因与用途,树立学生依法纳税的意识,再次引发学生思考:“不依法纳税国家会怎样?”
当问题再次出现时,四个小组的学生激动地举手抢答,第一个举手的是“纳税大王组”,他们联系学校生活,谈了税在教育方面的作用,表明不依法纳税国民素质会越来越低;接着“好公民组”联系生活,谈了税在社会发展方面的作用,明确不依法纳税人民的生活水平会越来越低;第三个发言的是“小税侠组”联系国家现状,谈了税在国防建设方面的作用,明确不依法纳税国家落后就会挨打;每个小组发言结束后都响起了热烈的掌声。
这时,“税宣侠组”举手示意,“老师,我们也要发言,我们不要加分。”我微笑点头同意。“税不仅在教育、生活、国防上有作用,在环境保护、文化保护方面也贡献不小,如湿地公园、博物馆、历史文化馆的建设……”“税宣侠组”滔滔不绝地阐述着,其他学生仔细聆听。
书读多了,生活积累丰厚了,就会引起倾诉、表达的欲望,于是便开始写作,只有让学生走出教室、融入生活,才能调动学生语言表达的积极性,才会有感而发,达到写作的目的。
“税原来这么重要!”我发出感慨,“那么,作为新时代的青少年,你们应该如何做?”我抛出最后一个问题。这时,全班齐声回答——“依法纳税”。我笑了,同学们也跟着大声笑了起来,这笑声伴随着下课铃声飘扬在校园内。
第二天,我再次收到了64篇有关税的征文,这次全部合格,所写的主题新颖,丰富多样,如:小小税宣员,争做社会好公民,姑妈的新生活,税收福祉等,我选出了最好的八篇,四篇上交县教育局,四篇上交市税务局。最后,征文分别荣获县一、二等奖,市优秀作品奖。
作文的选材与学生的积累、兴趣、思路有关,学生的信息被深锁在大脑里,写作时就会无从着手,只有将写作的自主权交给学生,引导他们写自己身边的故事,从而获得开启写作之门的钥匙,写出来的作文才会多姿多彩。
我信心满满——去年,学生已写过类似的征文,并且获得了一个一等奖,两个二等奖,一个三等奖。学生们经过一年的学习与成长定会有更多的写作素材。
假期结束,我把作文收上来检查,结果全班64个人的作文,唯独一人勉强合格。我再一次仔细阅读不合格的作文以及去年获奖征文,寻找原因。
七年级的学生不懂“税”,因此写作主题围绕着“什么是税”“税的来历”“对税的初步认识”而写。到八年级,学生通过学习《道德与法治》详细了解了“税”,也明白公民应履行依法纳税的义务,但由于写作素材少,所以上交的征文主题仍停留在七年级的思想上。
为解决学生写作时“无米下锅”问题,我决定组织税法知识竞赛。
上课铃响后,我走进教室,在黑板上写上——“税法连着你我他”知识竞赛。书写完,一些学生立马明白了我的用意,那厌烦的表情立马浮于面。作为主持人,我首先宣布竞赛规则:一共三个问题,每个问题三次抢答机会,回答正确得一分。然后,我将学生分成 “小税侠组”“税宣侠组”“好公民组”“纳税大王组”,每组派四个代表,其余人作为后方援助中心,帮忙解惑。比赛开始,我引出“税”的含义以及来历,当我说到“税”由“贡”“赋”而来时,一些厌烦的学生好似有了些许兴趣,竖起耳朵认真听着,我抓住时机提出第一个问题——“举例‘古今纳税人’”。
这时,讲台下开始讨论开来。“小税侠组”第一个举手发言,阐述古代农民的田赋;“好公民组”也积极举手,解说现代个人所得税;“税宣侠组”不甘示弱,列举汉朝颁布征收车船税“算商车”。第一轮,“小税侠组”“税宣侠组”“好公民组”各得一分,课堂气氛越来越活跃。
我暗自高兴,“兴趣是最好的老师”学生的兴趣一旦被激发就会主动去做,成为写作文的有心人,写的作文也会融入情感。我趁热打铁,及时给予表扬。紧接着,我又解释国家收税的原因与用途,树立学生依法纳税的意识,再次引发学生思考:“不依法纳税国家会怎样?”
当问题再次出现时,四个小组的学生激动地举手抢答,第一个举手的是“纳税大王组”,他们联系学校生活,谈了税在教育方面的作用,表明不依法纳税国民素质会越来越低;接着“好公民组”联系生活,谈了税在社会发展方面的作用,明确不依法纳税人民的生活水平会越来越低;第三个发言的是“小税侠组”联系国家现状,谈了税在国防建设方面的作用,明确不依法纳税国家落后就会挨打;每个小组发言结束后都响起了热烈的掌声。
这时,“税宣侠组”举手示意,“老师,我们也要发言,我们不要加分。”我微笑点头同意。“税不仅在教育、生活、国防上有作用,在环境保护、文化保护方面也贡献不小,如湿地公园、博物馆、历史文化馆的建设……”“税宣侠组”滔滔不绝地阐述着,其他学生仔细聆听。
书读多了,生活积累丰厚了,就会引起倾诉、表达的欲望,于是便开始写作,只有让学生走出教室、融入生活,才能调动学生语言表达的积极性,才会有感而发,达到写作的目的。
“税原来这么重要!”我发出感慨,“那么,作为新时代的青少年,你们应该如何做?”我抛出最后一个问题。这时,全班齐声回答——“依法纳税”。我笑了,同学们也跟着大声笑了起来,这笑声伴随着下课铃声飘扬在校园内。
第二天,我再次收到了64篇有关税的征文,这次全部合格,所写的主题新颖,丰富多样,如:小小税宣员,争做社会好公民,姑妈的新生活,税收福祉等,我选出了最好的八篇,四篇上交县教育局,四篇上交市税务局。最后,征文分别荣获县一、二等奖,市优秀作品奖。
作文的选材与学生的积累、兴趣、思路有关,学生的信息被深锁在大脑里,写作时就会无从着手,只有将写作的自主权交给学生,引导他们写自己身边的故事,从而获得开启写作之门的钥匙,写出来的作文才会多姿多彩。