五一期间，我布置学生假期每人写一篇关于《身邊的税收故事》的征文。
　　 我信心满满——去年，学生已写过类似的征文，并且获得了一个一等奖，两个二等奖，一个三等奖。学生们经过一年的学习与成长定会有更多的写作素材。
　　 假期结束，我把作文收上来检查，结果全班64个人的作文，唯独一人勉强合格。我再一次仔细阅读不合格的作文以及去年获奖征文，寻找原因。
　　 七年级的学生不懂“税”，因此写作主题围绕着“什么是税”“税的来历”“对税的初步认识”而写。到八年级，学生通过学习《道德与法治》详细了解了“税”，也明白公民应履行依法纳税的义务，但由于写作素材少，所以上交的征文主题仍停留在七年级的思想上。
　　 为解决学生写作时“无米下锅”问题，我决定组织税法知识竞赛。
　　 上课铃响后，我走进教室，在黑板上写上——“税法连着你我他”知识竞赛。书写完，一些学生立马明白了我的用意，那厌烦的表情立马浮于面。作为主持人，我首先宣布竞赛规则：一共三个问题，每个问题三次抢答机会，回答正确得一分。然后，我将学生分成 “小税侠组”“税宣侠组”“好公民组”“纳税大王组”，每组派四个代表，其余人作为后方援助中心，帮忙解惑。比赛开始，我引出“税”的含义以及来历，当我说到“税”由“贡”“赋”而来时，一些厌烦的学生好似有了些许兴趣，竖起耳朵认真听着，我抓住时机提出第一个问题——“举例‘古今纳税人’”。
　　 这时，讲台下开始讨论开来。“小税侠组”第一个举手发言，阐述古代农民的田赋;“好公民组”也积极举手，解说现代个人所得税;“税宣侠组”不甘示弱，列举汉朝颁布征收车船税“算商车”。第一轮，“小税侠组”“税宣侠组”“好公民组”各得一分，课堂气氛越来越活跃。
　　 我暗自高兴，“兴趣是最好的老师”学生的兴趣一旦被激发就会主动去做，成为写作文的有心人，写的作文也会融入情感。我趁热打铁，及时给予表扬。紧接着，我又解释国家收税的原因与用途，树立学生依法纳税的意识，再次引发学生思考：“不依法纳税国家会怎样？”
　　 当问题再次出现时，四个小组的学生激动地举手抢答，第一个举手的是“纳税大王组”，他们联系学校生活，谈了税在教育方面的作用，表明不依法纳税国民素质会越来越低;接着“好公民组”联系生活，谈了税在社会发展方面的作用，明确不依法纳税人民的生活水平会越来越低;第三个发言的是“小税侠组”联系国家现状，谈了税在国防建设方面的作用，明确不依法纳税国家落后就会挨打;每个小组发言结束后都响起了热烈的掌声。
　　 这时，“税宣侠组”举手示意，“老师，我们也要发言，我们不要加分。”我微笑点头同意。“税不仅在教育、生活、国防上有作用，在环境保护、文化保护方面也贡献不小，如湿地公园、博物馆、历史文化馆的建设……”“税宣侠组”滔滔不绝地阐述着，其他学生仔细聆听。
　　 书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，于是便开始写作，只有让学生走出教室、融入生活，才能调动学生语言表达的积极性，才会有感而发，达到写作的目的。
　　 “税原来这么重要！”我发出感慨，“那么，作为新时代的青少年，你们应该如何做？”我抛出最后一个问题。这时，全班齐声回答——“依法纳税”。我笑了，同学们也跟着大声笑了起来，这笑声伴随着下课铃声飘扬在校园内。
　　 第二天，我再次收到了64篇有关税的征文，这次全部合格，所写的主题新颖，丰富多样，如：小小税宣员，争做社会好公民，姑妈的新生活，税收福祉等，我选出了最好的八篇，四篇上交县教育局，四篇上交市税务局。最后，征文分别荣获县一、二等奖，市优秀作品奖。
　　 作文的选材与学生的积累、兴趣、思路有关，学生的信息被深锁在大脑里，写作时就会无从着手，只有将写作的自主权交给学生，引导他们写自己身边的故事，从而获得开启写作之门的钥匙，写出来的作文才会多姿多彩。