把多媒体教学引入英语课堂是英语教学改革发展的必然趋势。它具有形象性、直观性、信息容量大、知识结构新、效率高、效果突出等特点。实践中，多媒体把文字、图形、动画、影像和声音综合为一体，使教学具有了生动形象、直观、灵活多变、使用方便的特点。利用多媒体恰当辅助英语写作教学的好处多多，有利于调动学生的学习积极性，使学生的思维一节课上有多个兴奋点，使教与学互相碰撞，有效提高了教学效果，下面列出我的一些具体做法。
　　一、指导学生谋篇布局——例文引路
　　亚里士多德说过：“人从儿童就有模仿的本能，他们利用模仿获得最初的知识，模仿就是学习。”同样，英语写作教学开始时，教师首先应该引导学生回忆、分析与教学目标有关的例文和句型，同时辅之以幻灯片，可将写作提纲、写作重点或重点段显示出来，引起学生的注意。这样学生学有目标、有比较、有鉴别。看样学样，很快就会进入状态。先走别人路，再走出自己的路，符合学习的一般规律。并把学生先分成小组讨论，让他们分析、探讨本篇文章审题该审哪几个方向，然后再选出小组代表来，把他们的观点当众阐述出来，并通过操作电脑把关键字呈现在屏幕上，一定能达到满意的效果。
　　二、指导学生创新写作——场景呈现
　　教学中可以充分利用多媒体，把学生的信息来源，从课本扩展到课外与生活实际相联系，为学生提供新颖的活动情景。如超市购物、百货大楼、游乐场、篮球场、大街、公司、宾馆、名胜古迹……让学生充满新鲜感，开动脑筋积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来，使之多角度、多方位地思考问题。在语言环境中，学习并且运用语言材料，从而达到在用中学，学中用，这样就合理拓展了学生的创新思维能力。学生创新思维能力的逐步提高，是当前英语教学中一项重要的内容。
　　事实上，放手让学生在一定的语言环境中，去领悟语言、操练语言、运用语言，既可以拓展学生的视野，培养学生的文化意识乃至世界意识，也可以使学生了解西方的风土人情，从中了解中西方的文化差异。进一步了解各国不同的文化底蕴，从而培养学生的爱国主义精神。
　　三、让学生了解题型——分门别类
　　无疑，熟悉英语写作题型，对于学生来说，是很重要的。只有目标明确，有的放矢，教学效果、效率才会高。
　　下面以英语书面表达中的看图说话和命题作文为例。
　　1.看图说话
　　（1）根据图画提示初步打好腹稿、确定好将写文章的时态、人称和细节等。
　　（2）根据提示词语连词成句、排列成段。
　　（3）检查大小写、标点符号和主谓一致等的正确运用情况。
　　2.命题作文
　　（1）通过审题确定体裁。通常以记叙文为主。
　　（2）根据题目写出文章要点，并检查。
　　（3）了解英语书信、便条、通知等文章的写作要点。强调格式正确，用语规范等。
　　（4）其他注意要点，同看图说话。
　　然后给学生，讲解清楚英语作文的一般步骤：①定题；②构思；③拟定提纲；④写初稿；⑤修改，定稿。
　　四、教会学生习作批改——讲评示范
　　要做好英语作文教学，批改和讲评往往能够起到画龙点睛的作用。
　　点评可以使学生及时、清楚地再认识自己的作文，发现存在着的毛病，以及应该注意哪些问题，应该如何改进等等。
　　对学生课后的作文，教师可以全改或抽改。在批改过程中，需要划出明显的语法错误、关键的词和重点句子的错误。比如第三人称单数是否加s；句子之间是否误用了连词；介词后面是否忘记用ing形式等等。
　　此外，教师应归纳出几种典型错误，提醒大家避免下次再有类似的错误出现。另外必须指出，初中英语写作教学应该在培养学生的基本功方面，遵守循序渐进的原则，倡导先词而句、先句而段、先段而文的写作理念，逐步进行梯级教学。只有这样日积月累，初中生的英语写作能力才会得到不断提高。
　　（作者单位 山西省大同市十四中）