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爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。 在平时教学中,我觉得兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向,是克服困难推动学习的内部动力。怎样培养小学生学习数学的兴趣,,提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的重点。在激发学生学习数学兴趣方面,多年的教学实践中我尝试了如下方法:
一、建立民主、平等的师生关系
我们每个教师都做过学生,都有过这样的经历:学生喜欢老师,喜欢听自己的课,才会对你所教的学科感兴趣。数学本身难学难懂,若老师经常对学生板着脸,学生有问题不敢问,甚至不懂装懂,不但学不好数学,更不会对数学感兴趣。所以,平时,要多贴近学生的生活,以真诚的爱,满腔热情去关心、帮助学生解决实际困难,让学生感到自己又多了一位知心朋友。在学习上,多鼓励,耐心解决他们提出的各种问题,优差生同等对待。经常与学生交心谈心,在交谈中,既善于发现学生的优点,又要善于发现他们的闪光点。让他们感到老师既是传道授业解惑的师长,又是可亲、可近、可信的朋友。
二、加强直观教学,培养学习兴趣
在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的,要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段,“直观”具有看得见,摸得着的优点,“直观”有时能直接说明问题,能帮助学生理解问题,会给学生留下深刻的影响,使学生从学习中得到无穷的乐趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象,是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。
在小学数学教学中,应用多媒体教学,能增加教学容量,设计实际问题情景,重新组织教材结构网络,提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动,而活动的主体应该是学生,采用多媒体教学,设计课件时从以下方面考虑情况:
1.增加问题情景设计,激起课堂高潮。在对一堂课进行设计时,采用网络技巧及特写处理,并进行问题的情景设计,是学生更容易理解,配上轻松的背景音乐,使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。
2.考虑学生的学习规律,培养师生感情。课堂40分钟学生如果老是听着老师来说,思维肯定会很疲倦的。有了多媒体以后,能吸引学生的注意力,再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间,既让学生积极参与学习,又能注意到学生的学习反应,克服因人机对话造成的情感淡薄的问题。
三、注重情感教育,激发学生学习兴趣
学生在学习数学时,是常常抱有各种不同的态度,会有各种复杂的内心体验,如果顺利完成学习任务,会感到满意、愉快和欢乐;学习失败时,则会感到痛苦、恐惧和憎恨;遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动,但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此,教师应该走进学生的心灵,了解学生的喜怒哀乐,从尊重、爱护、体贴学生的角度给以引导,将失败的阴影消除,将成功的喜悦放大,将好奇的心理引导至主动探索,所以,教师只要能够尊重、爱护、体贴学生,能够严以律己、以身作责,赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩,那么教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心,教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足,教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣。
总之,激发学习的兴趣方法很多,只要抓住可以引发学生的兴趣事物,采取适当的方法,就可培养学生的学习兴趣,激发学习动机,提高学习质量。
一、建立民主、平等的师生关系
我们每个教师都做过学生,都有过这样的经历:学生喜欢老师,喜欢听自己的课,才会对你所教的学科感兴趣。数学本身难学难懂,若老师经常对学生板着脸,学生有问题不敢问,甚至不懂装懂,不但学不好数学,更不会对数学感兴趣。所以,平时,要多贴近学生的生活,以真诚的爱,满腔热情去关心、帮助学生解决实际困难,让学生感到自己又多了一位知心朋友。在学习上,多鼓励,耐心解决他们提出的各种问题,优差生同等对待。经常与学生交心谈心,在交谈中,既善于发现学生的优点,又要善于发现他们的闪光点。让他们感到老师既是传道授业解惑的师长,又是可亲、可近、可信的朋友。
二、加强直观教学,培养学习兴趣
在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的,要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段,“直观”具有看得见,摸得着的优点,“直观”有时能直接说明问题,能帮助学生理解问题,会给学生留下深刻的影响,使学生从学习中得到无穷的乐趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象,是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。
在小学数学教学中,应用多媒体教学,能增加教学容量,设计实际问题情景,重新组织教材结构网络,提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动,而活动的主体应该是学生,采用多媒体教学,设计课件时从以下方面考虑情况:
1.增加问题情景设计,激起课堂高潮。在对一堂课进行设计时,采用网络技巧及特写处理,并进行问题的情景设计,是学生更容易理解,配上轻松的背景音乐,使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。
2.考虑学生的学习规律,培养师生感情。课堂40分钟学生如果老是听着老师来说,思维肯定会很疲倦的。有了多媒体以后,能吸引学生的注意力,再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间,既让学生积极参与学习,又能注意到学生的学习反应,克服因人机对话造成的情感淡薄的问题。
三、注重情感教育,激发学生学习兴趣
学生在学习数学时,是常常抱有各种不同的态度,会有各种复杂的内心体验,如果顺利完成学习任务,会感到满意、愉快和欢乐;学习失败时,则会感到痛苦、恐惧和憎恨;遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动,但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此,教师应该走进学生的心灵,了解学生的喜怒哀乐,从尊重、爱护、体贴学生的角度给以引导,将失败的阴影消除,将成功的喜悦放大,将好奇的心理引导至主动探索,所以,教师只要能够尊重、爱护、体贴学生,能够严以律己、以身作责,赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩,那么教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心,教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足,教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣。
总之,激发学习的兴趣方法很多,只要抓住可以引发学生的兴趣事物,采取适当的方法,就可培养学生的学习兴趣,激发学习动机,提高学习质量。