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摘要：新课标背景下，体育教师作为发展学生体育素质的重要引导因素，应该更新自己的教学观念，对体育教学的教学结构进行优化，提高体育教学的有效性，推动学生的全面发展。
关键词：初中 体育教学 有效性 策略
体育在增强学生身体素质和培养学生克服困难的毅力等方面具有重要作用。因此，体育教师必须把握体育学科核心素养的内涵，研究体育课教学内容，注重学生身心健康的发展，尝试适合初中学生的教学方法。本文试就提高初中体育教学有效性的策略谈谈自己的认识和做法。
一、初中体育课教学中存在的问题
初中阶段学生正处于身心发育的高峰期，生理和心理虽逐渐成熟，但其身体各器官的机体代谢水平处于不稳定状态。心理方面，比较容易受到自身原因和外部环境的影响;生理方面，身体发育水平参差不齐，导致学习能力和技术掌握水平也有差异。随着生理的发育，心理也会发生相应的变化，尤其是一些家庭或学业方面的原因，使得学生比较容易受到外界因素的干扰。学校规模大小、班级多少、场地大小，并且体育学科对每位学生的要求各不相同，学生对这门学科的态度也不一样，一些学生会因为自身身体素质的原因而讨厌体育课，这些因素都会影响体育课的教学效果。
我国的体育教材，内容与形式大同小异，导致了体育课教学内容的趋同性。虽然相同的学习内容对不同阶段的难易程度不同，規定了不同的评价标准，但是重复的学习内容一定程度上也增加了教学的难度，同时也影响了学生的学习积极性。体育课教学普遍存在教学形式陈旧、部分体育教师采取“放羊式”教学等问题。由于部分体育教师教学知识能力欠缺、责任心不够、精力被其他工作分散等，导致很难开展生动有趣且具有吸引力的教学活动。另一方面，根深蒂固的应试教育思想导致其他任课教师不支持学生上体育课，甚至强占体育课时间，一部分学生对体育锻炼和体育学习认识不知，不能正确对待体育课，这些现象都不利于学生体育素质的发展。
二、提高体育课教学效率的策略
1.制定教学计划
体育课教学内容必须注重体育规则，遵循学生的身体发育特征。在教学过程中，体育教师应充分做好课前备课工作，制定科学的教学计划，确保教学过程严谨、高效。在设计课程内容时，应严格遵照新课程标准，突出学生的主体地位，根据初中阶段的学情，确定课程的内容和场地的安排等，确保教学内容符合学生身体素质发展的需要。例如，在“弯道跑”课程的设计时，可以巧妙穿插热身游戏，让学生面向内站成圆形，按1、2、3报数，所报“3”的学生逆时针方向绕圈向前跑，努力追赶前一名学生;跑完一圈时，未被追上的学生站回原来位置，被追上的学生做5个立卧撑。这种教学设计，可以提高学生的参与性，使学生在游戏中体会到运动的快乐。
2.合理选择场地和设备
在日常的体育教学中，教师要结合教学内容，合理选择场地和设备。选择场地和设备时，应遵循以下几点：（1）适应当地条件;（2）确保设备的安全;（3）场地和设备应具有吸引力。
3.采用游戏教学法
教学过程中，教师应结合课程内容采取合适的游戏方式，调动学生对体育课的兴趣，激发学生的参与积极性，让学生在感兴趣的同时得到应有的锻炼。例如，在日常的篮球教学时，可以在篮球场内划定起跑线，在起跑线前5米处放置第一块海绵垫，第二块海绵垫与第一个海绵垫及起点各间距10米，在距离起点25米处插一标志桩，学生平均分为两组，各在起跑线后对应标志桩列成一路纵队。哨音响起后，排头的学生迅速跳过第一个海绵垫、滚翻第二个海绵垫，绕过标志杆，迅速往回跑跳过第一个海绵垫、滚翻第二个海绵垫，跑到起点线后与下一位同学击掌后跑至队尾，下一位同学以此类推，两组最后一名同学先击掌回到队伍的为胜，可重复1-2次。这样的游戏可以锻炼学生的快速跑跳能力，提高动作协调性，训练腿部力量，提高团队意识。需要注意的是，进行游戏教学时，体育应坚持适度、适量、安全的原则，不要让游戏占用过多的课堂时间。
4.组织多样化的社团类活动
社团活动是初中体育教学的重要组成部分，它可以拓展体育课的知识技能领域。教师应该在社团活动时间组织各项体育活动，如对啦啦操、篮球、排球、羽毛球等专项运动进行训练，组织和带领学生参加各种体育比赛，让学生根据自己的兴趣和专长自由参与相关的体育活动，教师在当场对学生的错误动作进行纠正，使学生掌握各项运动技能，这样不仅鼓励了学生参加体育锻炼，还可培养学生终身体育锻炼的意识和能力。
5.运用多媒体教学
多媒体已经广泛应用到各个学科的教学中，体育课堂上同样可以发挥多媒体教学的优势。通过室内体育课上对理论知识的传授，学生可以更好地掌握各项体育动作的技术要领。不过理论知识的讲授，一般都会使用传统的理论讲解方式，这样的传统方式，学生感觉到比较枯燥，而在多媒体技术的帮助下，教师可以一边讲解书本知识，一边用视频图片进行注释，这样不仅可以吸引学生的注意力，加深学生对知识的记忆，尤其促进了他们对重难点知识的掌握。在体育技能的传授方面，传统的体育课堂，教师一般都是采用边示范边讲解的教学模式，教学效果并不理想，而在多媒体的帮助下，在学习一些高难度动作时，学生则可以通过反复观看多媒体视频，准确地掌握动作的技术要领。
总之，课堂教学的有效性是每位教师追求的目标。对于初中体育课教学来说，要开展有效的体育活动，更需要为学生营造良好的环境，激发学生自主学习的积极性，让学生们感受到体育运动带来的快乐，掌握一定的体育技能，从而提高体育教学的有效性。
参考文献：
[1]李正，窦建树.影响初中生体育课学习的因素分析及对策研究[J].学校体育，2015（33）.
[2]高鹏.初中体育教学有效性的策略分析[J].学周刊，2018（12）.
[3]葛庆龙.初中体育课堂有效教学策略研究[J].体育·美育，2019（21）.
[4]苗红玉.浅析如何提高初中体育教学的有效性[J].学周刊，2019（4）.
关键词：初中 体育教学 有效性 策略
体育在增强学生身体素质和培养学生克服困难的毅力等方面具有重要作用。因此，体育教师必须把握体育学科核心素养的内涵，研究体育课教学内容，注重学生身心健康的发展，尝试适合初中学生的教学方法。本文试就提高初中体育教学有效性的策略谈谈自己的认识和做法。
一、初中体育课教学中存在的问题
初中阶段学生正处于身心发育的高峰期，生理和心理虽逐渐成熟，但其身体各器官的机体代谢水平处于不稳定状态。心理方面，比较容易受到自身原因和外部环境的影响;生理方面，身体发育水平参差不齐，导致学习能力和技术掌握水平也有差异。随着生理的发育，心理也会发生相应的变化，尤其是一些家庭或学业方面的原因，使得学生比较容易受到外界因素的干扰。学校规模大小、班级多少、场地大小，并且体育学科对每位学生的要求各不相同，学生对这门学科的态度也不一样，一些学生会因为自身身体素质的原因而讨厌体育课，这些因素都会影响体育课的教学效果。
我国的体育教材，内容与形式大同小异，导致了体育课教学内容的趋同性。虽然相同的学习内容对不同阶段的难易程度不同，規定了不同的评价标准，但是重复的学习内容一定程度上也增加了教学的难度，同时也影响了学生的学习积极性。体育课教学普遍存在教学形式陈旧、部分体育教师采取“放羊式”教学等问题。由于部分体育教师教学知识能力欠缺、责任心不够、精力被其他工作分散等，导致很难开展生动有趣且具有吸引力的教学活动。另一方面，根深蒂固的应试教育思想导致其他任课教师不支持学生上体育课，甚至强占体育课时间，一部分学生对体育锻炼和体育学习认识不知，不能正确对待体育课，这些现象都不利于学生体育素质的发展。
二、提高体育课教学效率的策略
1.制定教学计划
体育课教学内容必须注重体育规则，遵循学生的身体发育特征。在教学过程中，体育教师应充分做好课前备课工作，制定科学的教学计划，确保教学过程严谨、高效。在设计课程内容时，应严格遵照新课程标准，突出学生的主体地位，根据初中阶段的学情，确定课程的内容和场地的安排等，确保教学内容符合学生身体素质发展的需要。例如，在“弯道跑”课程的设计时，可以巧妙穿插热身游戏，让学生面向内站成圆形，按1、2、3报数，所报“3”的学生逆时针方向绕圈向前跑，努力追赶前一名学生;跑完一圈时，未被追上的学生站回原来位置，被追上的学生做5个立卧撑。这种教学设计，可以提高学生的参与性，使学生在游戏中体会到运动的快乐。
2.合理选择场地和设备
在日常的体育教学中，教师要结合教学内容，合理选择场地和设备。选择场地和设备时，应遵循以下几点：（1）适应当地条件;（2）确保设备的安全;（3）场地和设备应具有吸引力。
3.采用游戏教学法
教学过程中，教师应结合课程内容采取合适的游戏方式，调动学生对体育课的兴趣，激发学生的参与积极性，让学生在感兴趣的同时得到应有的锻炼。例如，在日常的篮球教学时，可以在篮球场内划定起跑线，在起跑线前5米处放置第一块海绵垫，第二块海绵垫与第一个海绵垫及起点各间距10米，在距离起点25米处插一标志桩，学生平均分为两组，各在起跑线后对应标志桩列成一路纵队。哨音响起后，排头的学生迅速跳过第一个海绵垫、滚翻第二个海绵垫，绕过标志杆，迅速往回跑跳过第一个海绵垫、滚翻第二个海绵垫，跑到起点线后与下一位同学击掌后跑至队尾，下一位同学以此类推，两组最后一名同学先击掌回到队伍的为胜，可重复1-2次。这样的游戏可以锻炼学生的快速跑跳能力，提高动作协调性，训练腿部力量，提高团队意识。需要注意的是，进行游戏教学时，体育应坚持适度、适量、安全的原则，不要让游戏占用过多的课堂时间。
4.组织多样化的社团类活动
社团活动是初中体育教学的重要组成部分，它可以拓展体育课的知识技能领域。教师应该在社团活动时间组织各项体育活动，如对啦啦操、篮球、排球、羽毛球等专项运动进行训练，组织和带领学生参加各种体育比赛，让学生根据自己的兴趣和专长自由参与相关的体育活动，教师在当场对学生的错误动作进行纠正，使学生掌握各项运动技能，这样不仅鼓励了学生参加体育锻炼，还可培养学生终身体育锻炼的意识和能力。
5.运用多媒体教学
多媒体已经广泛应用到各个学科的教学中，体育课堂上同样可以发挥多媒体教学的优势。通过室内体育课上对理论知识的传授，学生可以更好地掌握各项体育动作的技术要领。不过理论知识的讲授，一般都会使用传统的理论讲解方式，这样的传统方式，学生感觉到比较枯燥，而在多媒体技术的帮助下，教师可以一边讲解书本知识，一边用视频图片进行注释，这样不仅可以吸引学生的注意力，加深学生对知识的记忆，尤其促进了他们对重难点知识的掌握。在体育技能的传授方面，传统的体育课堂，教师一般都是采用边示范边讲解的教学模式，教学效果并不理想，而在多媒体的帮助下，在学习一些高难度动作时，学生则可以通过反复观看多媒体视频，准确地掌握动作的技术要领。
总之，课堂教学的有效性是每位教师追求的目标。对于初中体育课教学来说，要开展有效的体育活动，更需要为学生营造良好的环境，激发学生自主学习的积极性，让学生们感受到体育运动带来的快乐，掌握一定的体育技能，从而提高体育教学的有效性。
参考文献：
[1]李正，窦建树.影响初中生体育课学习的因素分析及对策研究[J].学校体育，2015（33）.
[2]高鹏.初中体育教学有效性的策略分析[J].学周刊，2018（12）.
[3]葛庆龙.初中体育课堂有效教学策略研究[J].体育·美育，2019（21）.
[4]苗红玉.浅析如何提高初中体育教学的有效性[J].学周刊，2019（4）.