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【摘要】民族舞蹈作为我国舞蹈文化的一部分，在舞蹈教学中发挥着重要的作用。目前我国高校在民族舞蹈课程的教学中还处于薄弱环节，没有固定的教学模式，还呈现出边缘化与零散化的状态。文章从民族舞蹈教学的现状入手，以期找出解决策略，提高我国民族舞蹈的教学水平。
【关键词】民族舞蹈；教学现状；舞蹈教学；教学模式
中国民族民间的舞蹈课程，是我国舞蹈学本科教育的专业基础课，在舞蹈学的本科教育中被设置为教学阶段的必修课。但是我国是一个有着56个民族的多民族国家，各民族都有属于自己的民族舞蹈形式，各民族舞蹈艺术发展不均衡，所以该学科并没有涉及到56个民族的民族舞蹈，而是有几个相对具有代表性的民族舞蹈被列为教学计划，如汉族、蒙古族、维吾尔族、藏族等的不同风格、不同特色舞蹈组成了复合课程。大多数的高校根据办学特色做出适当灵活的调整，但随着我国高校本科教学水平评估活动的全面开展，中国民族民间舞蹈课程的教学活动中教学目标的错位制约了高校民族舞蹈教学的发展，本文就针对这些问题，找出合适的对策，进而促进高校民族舞蹈教学的发展。
一、新时期我国民族舞蹈的教学现状
随着社会经济的发展，生活水平的提高，人们开始转而关注精神生活的需要，因此，越来越多的人会去观看舞蹈，便于陶冶情操。但是就我国高校的民族舞蹈教学现状来看，还存在不少问题，如民族舞蹈教学面比较狭窄、受到现代舞的冲击严重、人文关怀与创新性不足。
（一）教学面比较狭窄
中国有56个民族，各民族都有各自的地域文化和舞蹈形式，这为我国的民族舞蹈教学提供了丰富的素材，但是国内高校民族舞蹈教学受校内师资力量、课程设置、就业限制等方面影响，并没有完全实现全面化的多民族教学，多数高校只是实现了一种或几种种类的民族舞蹈教学。
（二）受现代舞的冲击严重
近些年来的对外开放，使得我国在各个方面都受到国外的影响。近年来，我国国内的民族舞蹈表演与教学均受到西方现代舞蹈的影响，一些高校由于自身师资力量薄弱、民族舞蹈教学基础不足而借鉴现代舞的教学风格，但是在借鉴的过程中没有结合自身的实际情况，忽视了本土文化的核心，因为颇有东施效颦的意味，并且在教学的过程中缺少民族艺术独有的韵味。因此，对于我国民族舞蹈的教学情况来看，如何在借鉴现代舞蹈艺术形式下彰显本民族的文化内涵就显得尤为重要。
（三）人文关怀与创新性不足
就国内舞蹈来说，过分重视理论和技能教学是国内民族舞蹈教育工作中普遍存在的缺陷。不少高校在进行民族舞蹈教学时，往往只是忽视其本民族的民族特色、风俗习惯、历史文化、饮食与服装特色及宗教信仰等等。在这些缺少人文关怀的舞蹈动作中只是学到了舞蹈的动作，而忽视了其内蕴的传递。并且在创新方面，也缺少必要的创新手段，这也是制约我国民族舞蹈发展的现状。
二、新时期我国民族舞蹈在教学过程中出现的问题
（一）教学方法比较单一
舞蹈作为一种表演艺术，是一种经过提炼、组织和美化的人体动作，舞蹈教师是用肢体语言把舞蹈的内涵、教育的内涵，通过舞蹈的肢体美和教态美表现出来，但就中国的民间舞蹈来说，民族舞蹈主要是指我国某一地域所特有的舞蹈形式，它来源于生活，却又高于生活。作为舞蹈教学重要内容的民间舞蹈，需要本门课程教学独特的教学方法与之相配套的教学目标，但是现有高校的民间舞蹈教学方式比较单一，制约了民族舞蹈的发展。
（二）民族舞蹈教学缺乏基本的教学理论
民族舞蹈作为一种艺术表现形式，更多地注重对舞蹈动作的学习与练习。部分院校的师生普遍认为舞蹈教学的理论不重要，所以在课程的讲授过程中往往忽略了舞蹈的理论，而直接对学生进行实践教学。舞蹈作为一种具有神韵的艺术，只有在理解其理论内涵后，才有可能把舞蹈的神韵给跳出来，最后学生只是简单地记忆舞蹈动作而自身的舞蹈缺乏舞蹈神韵。
三、针对民族舞蹈教学过程中出现的问题提出解决策略
在新时期的民族舞蹈的教学过程中应该转变传统的教学观念，并且应该重视民族文化与情感的渗透与融入，积极地引进具有民族特色的民族舞蹈教学，拓宽教学面。
（一）民族文化与情感的融入
民族舞蹈作为民族文化流传下来的经典，最主要的表现形式不是单纯的肢体、表情上的技能体现，而是民族文化与情感的高度浓缩，建立在浓厚的民族文化与民族情感的基础上的舞蹈教学应该实现由“填鸭式”教学向“启发式”教学的转变。
对于少数民族的舞蹈来说，真正学到民族舞蹈的精髓首先应该了解到民族舞蹈的创作背景与少数民族的生活状态等，在实际的教学过程中还会穿插民族情感与文化，只有在充分地了解到少数民族的民族风情与舞蹈背景的前提下，才能引起学生的共鸣。因此，在民族舞蹈的教学过程中应该注重民族文化与情感的融入，这样才能活跃教学气氛，激发学生学习的兴趣。
（二）加强民族特色的舞蹈教学
就我国当前的舞蹈教学现状来看，实施健全而且完整的教学模式是不可能的，也是不科学的。新时期的民族舞蹈教学工作应该把握民族舞蹈的重点与特色，在学生掌握常用的民族舞蹈特点的基础上，应该“由浅入深，循序渐进”地对主要动作、步伐进行有针对性的教学。如：在对新疆舞的舞蹈教学中，应该通过视频让学生学习敏捷的动作和步伐，重点学习头部的摇动、手腕的转动、抖胯、抖肩等动作。此外，还应该根据舞蹈中与情绪变化相关的动作进行重点教学，且对于极有代表性的动作应该重点进行学习。
（三）拓宽教学面
教学面的狭窄也是制约民族舞蹈的教学发展的重要原因之一，新时期的教学任务应该开拓学生眼界，引导学生学习民族文化与风土民情、积极模仿舞蹈动作的同时，鼓励学生从经典的视角及自身视角鉴赏不同的民族舞蹈。作为教师应该鼓励学生培养时代精神，积极鉴赏和模仿有艺术创新的现代民族舞蹈，并且应该用谦和的态度去接受现代舞蹈的优势，结合自身的需要去进行创新，做到“取其精华，去其糟粕”，教师应该鼓励学生去学习和欣赏各类具有代表性的民族舞蹈。
【关键词】民族舞蹈；教学现状；舞蹈教学；教学模式
中国民族民间的舞蹈课程，是我国舞蹈学本科教育的专业基础课，在舞蹈学的本科教育中被设置为教学阶段的必修课。但是我国是一个有着56个民族的多民族国家，各民族都有属于自己的民族舞蹈形式，各民族舞蹈艺术发展不均衡，所以该学科并没有涉及到56个民族的民族舞蹈，而是有几个相对具有代表性的民族舞蹈被列为教学计划，如汉族、蒙古族、维吾尔族、藏族等的不同风格、不同特色舞蹈组成了复合课程。大多数的高校根据办学特色做出适当灵活的调整，但随着我国高校本科教学水平评估活动的全面开展，中国民族民间舞蹈课程的教学活动中教学目标的错位制约了高校民族舞蹈教学的发展，本文就针对这些问题，找出合适的对策，进而促进高校民族舞蹈教学的发展。
一、新时期我国民族舞蹈的教学现状
随着社会经济的发展，生活水平的提高，人们开始转而关注精神生活的需要，因此，越来越多的人会去观看舞蹈，便于陶冶情操。但是就我国高校的民族舞蹈教学现状来看，还存在不少问题，如民族舞蹈教学面比较狭窄、受到现代舞的冲击严重、人文关怀与创新性不足。
（一）教学面比较狭窄
中国有56个民族，各民族都有各自的地域文化和舞蹈形式，这为我国的民族舞蹈教学提供了丰富的素材，但是国内高校民族舞蹈教学受校内师资力量、课程设置、就业限制等方面影响，并没有完全实现全面化的多民族教学，多数高校只是实现了一种或几种种类的民族舞蹈教学。
（二）受现代舞的冲击严重
近些年来的对外开放，使得我国在各个方面都受到国外的影响。近年来，我国国内的民族舞蹈表演与教学均受到西方现代舞蹈的影响，一些高校由于自身师资力量薄弱、民族舞蹈教学基础不足而借鉴现代舞的教学风格，但是在借鉴的过程中没有结合自身的实际情况，忽视了本土文化的核心，因为颇有东施效颦的意味，并且在教学的过程中缺少民族艺术独有的韵味。因此，对于我国民族舞蹈的教学情况来看，如何在借鉴现代舞蹈艺术形式下彰显本民族的文化内涵就显得尤为重要。
（三）人文关怀与创新性不足
就国内舞蹈来说，过分重视理论和技能教学是国内民族舞蹈教育工作中普遍存在的缺陷。不少高校在进行民族舞蹈教学时，往往只是忽视其本民族的民族特色、风俗习惯、历史文化、饮食与服装特色及宗教信仰等等。在这些缺少人文关怀的舞蹈动作中只是学到了舞蹈的动作，而忽视了其内蕴的传递。并且在创新方面，也缺少必要的创新手段，这也是制约我国民族舞蹈发展的现状。
二、新时期我国民族舞蹈在教学过程中出现的问题
（一）教学方法比较单一
舞蹈作为一种表演艺术，是一种经过提炼、组织和美化的人体动作，舞蹈教师是用肢体语言把舞蹈的内涵、教育的内涵，通过舞蹈的肢体美和教态美表现出来，但就中国的民间舞蹈来说，民族舞蹈主要是指我国某一地域所特有的舞蹈形式，它来源于生活，却又高于生活。作为舞蹈教学重要内容的民间舞蹈，需要本门课程教学独特的教学方法与之相配套的教学目标，但是现有高校的民间舞蹈教学方式比较单一，制约了民族舞蹈的发展。
（二）民族舞蹈教学缺乏基本的教学理论
民族舞蹈作为一种艺术表现形式，更多地注重对舞蹈动作的学习与练习。部分院校的师生普遍认为舞蹈教学的理论不重要，所以在课程的讲授过程中往往忽略了舞蹈的理论，而直接对学生进行实践教学。舞蹈作为一种具有神韵的艺术，只有在理解其理论内涵后，才有可能把舞蹈的神韵给跳出来，最后学生只是简单地记忆舞蹈动作而自身的舞蹈缺乏舞蹈神韵。
三、针对民族舞蹈教学过程中出现的问题提出解决策略
在新时期的民族舞蹈的教学过程中应该转变传统的教学观念，并且应该重视民族文化与情感的渗透与融入，积极地引进具有民族特色的民族舞蹈教学，拓宽教学面。
（一）民族文化与情感的融入
民族舞蹈作为民族文化流传下来的经典，最主要的表现形式不是单纯的肢体、表情上的技能体现，而是民族文化与情感的高度浓缩，建立在浓厚的民族文化与民族情感的基础上的舞蹈教学应该实现由“填鸭式”教学向“启发式”教学的转变。
对于少数民族的舞蹈来说，真正学到民族舞蹈的精髓首先应该了解到民族舞蹈的创作背景与少数民族的生活状态等，在实际的教学过程中还会穿插民族情感与文化，只有在充分地了解到少数民族的民族风情与舞蹈背景的前提下，才能引起学生的共鸣。因此，在民族舞蹈的教学过程中应该注重民族文化与情感的融入，这样才能活跃教学气氛，激发学生学习的兴趣。
（二）加强民族特色的舞蹈教学
就我国当前的舞蹈教学现状来看，实施健全而且完整的教学模式是不可能的，也是不科学的。新时期的民族舞蹈教学工作应该把握民族舞蹈的重点与特色，在学生掌握常用的民族舞蹈特点的基础上，应该“由浅入深，循序渐进”地对主要动作、步伐进行有针对性的教学。如：在对新疆舞的舞蹈教学中，应该通过视频让学生学习敏捷的动作和步伐，重点学习头部的摇动、手腕的转动、抖胯、抖肩等动作。此外，还应该根据舞蹈中与情绪变化相关的动作进行重点教学，且对于极有代表性的动作应该重点进行学习。
（三）拓宽教学面
教学面的狭窄也是制约民族舞蹈的教学发展的重要原因之一，新时期的教学任务应该开拓学生眼界，引导学生学习民族文化与风土民情、积极模仿舞蹈动作的同时，鼓励学生从经典的视角及自身视角鉴赏不同的民族舞蹈。作为教师应该鼓励学生培养时代精神，积极鉴赏和模仿有艺术创新的现代民族舞蹈，并且应该用谦和的态度去接受现代舞蹈的优势，结合自身的需要去进行创新，做到“取其精华，去其糟粕”，教师应该鼓励学生去学习和欣赏各类具有代表性的民族舞蹈。