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摘 要：初中是学生真正开始学习英语的阶段，英语在初中课程中起着非常重要的作用，它为日后高中甚至是大学时期的英语学习奠定基础。但是受应试教育的影响，初中英语老师在授课时，把重心放在了对语法、单词等理论知识的学习，而忽视了对学生综合能力的培养。为了解决这种现状，提出了一种新的教学方法——任务型教学法。
关键词：初中英语；任务型教学法；应用价值
受应试教育的影响颇深，现在的初中英语课堂上，老师把书本上那些理论知识当作是教学的重点，是学生学习的根本，在教学过程中只知道片面的要求学生背诵单词，给学生传递一种“英语学习就是背单词”的错误理解，再加上教师采取的教法较为单一，死板，导致课堂气氛不活跃，学生学习兴趣不高，从而使学生的英语水平达不到国家所要求的標准，这种现状已经引起了国家的高度重视，为此提出了一种新的教学方法——任务型教学法。
一、任务型教学法的定义及特点
任务型教学法是20世纪80年代，为适应新时代的要求，提出的一种新的教学方法，这种方法坚持以学生为主，强调“在做中学”的特点，它要求英语教师通过引导学生在课堂上完成任务而进行教学的一种方法。这种教学法在教育界广受欢迎。
这种教学法有以下几个特点：坚持以学生为主是它的首要特点，在英语教学过程中，十分重视学生语言的综合运用能力的发展，强调了“听、说、读、写”的全面进行；这种教法的第二个特点是开放与参与式并行的学习方式，它的目的是为了活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，师生能够共同学习，共同进步；这种教法还有一个显著特点就是可以使教师转变教学观念，英语教师在进行教学时，既传授新的英语知识，还可以把学过的知识连起来，把新旧知识穿插起来，有利于形成知识的完整性。还可以帮助学生构建自己的学习策略。
二、初中英语教学中任务型教学法的应用
（一）寓教于乐，轻松学习
教师在进行任务教学法应用的时，要学会寓教于乐，轻松、活泼的教学氛围能够让学生放下心中的恐惧，能够把精力全部都投入到英语学习当中，使学习效率大大提高。这里所说的“寓教于乐”并非是一味地玩而忘了学习，它强调的是一种在轻松的学习氛围中把要求掌握的理论知识快速地掌握。是一种行之有效的教学方法。例如，我在讲授七年级上册英语Unit6“Do you like bananas”时，在上课前就提前准备一些水果的图片，有“apple”、“grape”、“peach”等等，当我问到“Do you like apple？”找人回答“Yes I like./No”。用这种方式进行学习，既学到了英语知识，又调动了学生学习的热情，培养了他们的兴趣。教师进行任务型教学法时，可以采用多种方式，目的只有一个，让学生在轻松愉悦中掌握所学的知识。
（二）分组学习，合作讨论
学习需要交流。分组学习是把学习任务分给几个人，让他们共同来完成这项任务。这样做是为了增加了学生彼此之间的沟通和交流，还可以让学生认识到了学习的重要性。尤其是在英语的课堂上更需要同学之间交流，而不是老师一人站在讲台上唱“独角戏”，在合作中交流与学习，既可以使学生的思想进行交流，还能够让他们认识到合作的重要性。这就需要英语教师进行教学时，提前分好小组，真正培养学生的学习自觉性，使他们的由被动学习变为主动学习，从而提升学生的英语素养。
三、任务型教学法在初中英语教学中的应用价值
任务型教学法是一种新型的教学法，在实施过程中，老师把各项任务分配给学生，能够促进学生自主学习的积极性，教师也可以在这种教学法中，不断地提高自己的教学能力，强化学生对知识的理解与应用，调动学生的学习热情、激发学习兴趣，从而更快地完成教学任务。
教师在采用这种教学法时，把要学的内容分成一个个小的教学目标，使学生能够轻松地完成所要掌握的内容，这样既可以不断地改进与丰富教学内容，也可以更加方便对学生的监督与指导。初中英语任务型教学法的主要目的是满足学生对实际需求，在“学生为主体，教师为主导”的教学理念的指导下，英语课堂上教师起辅助作用，由学生自己做主，这样能加深学生对英语的认识与理解，也能激发他们学习英语的潜能，调动学生已经掌握的语言资源，让学生能够在英语课堂上快乐地学习，轻松地掌握知识。
四、结语
综上所述，在初中英语课堂上实行任务型教学法，教师先把学习任务布置给学生，让他们进行自行讨论与交流，可以活跃课堂气氛，集中他们的注意力，促进学生对学习任务的理解，有利于学习与教学的完成。这种教学法的实施，有利于解决目前初中英语教学中的现状，真正把教学、学习与实践融合在一起，使学生学到英语的本质。
参考文献：
[1]刘静.任务型教学法在初中英语教学中的应用价值[J].科教文汇，2016（15）：112-113.
[2]王莲贞.任务型教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语：外语教学与研究，2013（11）：115.
关键词：初中英语；任务型教学法；应用价值
受应试教育的影响颇深，现在的初中英语课堂上，老师把书本上那些理论知识当作是教学的重点，是学生学习的根本，在教学过程中只知道片面的要求学生背诵单词，给学生传递一种“英语学习就是背单词”的错误理解，再加上教师采取的教法较为单一，死板，导致课堂气氛不活跃，学生学习兴趣不高，从而使学生的英语水平达不到国家所要求的標准，这种现状已经引起了国家的高度重视，为此提出了一种新的教学方法——任务型教学法。
一、任务型教学法的定义及特点
任务型教学法是20世纪80年代，为适应新时代的要求，提出的一种新的教学方法，这种方法坚持以学生为主，强调“在做中学”的特点，它要求英语教师通过引导学生在课堂上完成任务而进行教学的一种方法。这种教学法在教育界广受欢迎。
这种教学法有以下几个特点：坚持以学生为主是它的首要特点，在英语教学过程中，十分重视学生语言的综合运用能力的发展，强调了“听、说、读、写”的全面进行；这种教法的第二个特点是开放与参与式并行的学习方式，它的目的是为了活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，师生能够共同学习，共同进步；这种教法还有一个显著特点就是可以使教师转变教学观念，英语教师在进行教学时，既传授新的英语知识，还可以把学过的知识连起来，把新旧知识穿插起来，有利于形成知识的完整性。还可以帮助学生构建自己的学习策略。
二、初中英语教学中任务型教学法的应用
（一）寓教于乐，轻松学习
教师在进行任务教学法应用的时，要学会寓教于乐，轻松、活泼的教学氛围能够让学生放下心中的恐惧，能够把精力全部都投入到英语学习当中，使学习效率大大提高。这里所说的“寓教于乐”并非是一味地玩而忘了学习，它强调的是一种在轻松的学习氛围中把要求掌握的理论知识快速地掌握。是一种行之有效的教学方法。例如，我在讲授七年级上册英语Unit6“Do you like bananas”时，在上课前就提前准备一些水果的图片，有“apple”、“grape”、“peach”等等，当我问到“Do you like apple？”找人回答“Yes I like./No”。用这种方式进行学习，既学到了英语知识，又调动了学生学习的热情，培养了他们的兴趣。教师进行任务型教学法时，可以采用多种方式，目的只有一个，让学生在轻松愉悦中掌握所学的知识。
（二）分组学习，合作讨论
学习需要交流。分组学习是把学习任务分给几个人，让他们共同来完成这项任务。这样做是为了增加了学生彼此之间的沟通和交流，还可以让学生认识到了学习的重要性。尤其是在英语的课堂上更需要同学之间交流，而不是老师一人站在讲台上唱“独角戏”，在合作中交流与学习，既可以使学生的思想进行交流，还能够让他们认识到合作的重要性。这就需要英语教师进行教学时，提前分好小组，真正培养学生的学习自觉性，使他们的由被动学习变为主动学习，从而提升学生的英语素养。
三、任务型教学法在初中英语教学中的应用价值
任务型教学法是一种新型的教学法，在实施过程中，老师把各项任务分配给学生，能够促进学生自主学习的积极性，教师也可以在这种教学法中，不断地提高自己的教学能力，强化学生对知识的理解与应用，调动学生的学习热情、激发学习兴趣，从而更快地完成教学任务。
教师在采用这种教学法时，把要学的内容分成一个个小的教学目标，使学生能够轻松地完成所要掌握的内容，这样既可以不断地改进与丰富教学内容，也可以更加方便对学生的监督与指导。初中英语任务型教学法的主要目的是满足学生对实际需求，在“学生为主体，教师为主导”的教学理念的指导下，英语课堂上教师起辅助作用，由学生自己做主，这样能加深学生对英语的认识与理解，也能激发他们学习英语的潜能，调动学生已经掌握的语言资源，让学生能够在英语课堂上快乐地学习，轻松地掌握知识。
四、结语
综上所述，在初中英语课堂上实行任务型教学法，教师先把学习任务布置给学生，让他们进行自行讨论与交流，可以活跃课堂气氛，集中他们的注意力，促进学生对学习任务的理解，有利于学习与教学的完成。这种教学法的实施，有利于解决目前初中英语教学中的现状，真正把教学、学习与实践融合在一起，使学生学到英语的本质。
参考文献：
[1]刘静.任务型教学法在初中英语教学中的应用价值[J].科教文汇，2016（15）：112-113.
[2]王莲贞.任务型教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语：外语教学与研究，2013（11）：115.