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摘要：随着现代教学理论的进步和发展，教学形式的多样性和科学论述增加了传统教学的教学途径，使传统教学出现了有效变革，提升了现代教学的效率和质量。体育教学在传统教学中受到长期的忽视。随着现代教学理念和体制的跟进发展，体育教学有了更进一步发展的可能。本文就将对体育游侠在初中体育教学中的应用进行分析和讨论，希望能够给相关教学的进一步发展提供参考和帮助。
关键词：初中体育;游戏教学;应用分析;教学策略
体育教学的改革和发展和社会环境的客观发展有着深刻联系。一方面现代人们生活水平的提升，对自身的身体健康问题投入了更多关注，使体育教学重回社会大众的视野，加速了学校体育教学策略的更新。另一方面学生的综合身体机能逐步下降，近视率发病率越来越高，也引起了教育工作者的担忧。对此在初中体育教学中，学校和教师需要对改革教学投入更多精力，促使学生的综合身心素养得到更有效的训练。
一、游戏体育教学的含义和特点
1. 游戲教学具有较强组织性。在传统体育教学中，教师基本沿用了两种教学思路。一方面体育教学的过程相对刻板和单一，训练过程简单枯燥重复，使学生对体育训练失去兴趣。另一方面教师基本保持“放羊”教学策略，导致部分学生无法有效参与体育训练，使体育课程失去了教学价值。对此游戏教学的较强组织性则有助于全体学生积极参与到体育训练中去，使体育教学效果得到有效提升。
2. 游戏教学具有较强趣味性。体育游戏教学具有多样的形式和内容。在训练中学生的竞争意识、合作意识、挑战意识得到有效调动，有效增加学生参与运动的兴趣，使学生在运动中获得满足感和荣誉体验。
3. 游戏教学具有较强的执行性。在体育课堂教学中，教师对众多学生的有效组织是体育课程开展的重要课题。游戏教学在规则解释清楚的情况下，能够使学生自主的完成训练和目标，促使体育教学兼具组织性和开放性的特点，使体育课程的整体教学执行力度得到有效提升。
4. 游戏教学促进学生身心素养的综合发展。在现代初中教学中，学生受到信息技术以及经济文化的冲击，在实际交流和学习过程中行为和心理更加冷漠和封闭，导致学生的心理发展遇到阻力。对此体育游戏教学能够使学生暂时消除彼此之间的偏见和误解，使学生依靠行为进行更精密的合作。在游戏教学中学生的心理隔阂得到有效去除，社交和外向性格得到有效培养，促使学生在集体生活和学习中收获更多积极体验。
二、教师在游戏教学中需要注意的一些问题
1. 保证每一位学生的参与和收获。在初中体育游戏教学中，教师需要保证每一位学生都能积极的参与其中。使学生的戒备和焦虑心理得到消除，增加学生的积极情绪体验，使学生的情绪得到有效的放松，为学生的有效学习和发展奠定基础。
2. 坚持学生为本的教学原则。在初中体育游戏教学中，教师需要保持和学生亦师亦友的教学理念。在教学中保持和学生的充分互动和交流，促使学生在教师感召下做出更积极的尝试。此外教师需要坚持因材施教的教学原则，根据学生的身心素质设置多梯度的游戏训练任务，促使学生的身心素养得到更有效的培养。
3. 突出游戏的趣味性和多样性。在初中体育教学中，教师需要保持游戏教学的趣味性和多样性，使学生的主观意识在运动中发挥关键作用，促进学生运动兴趣的提升。例如一些传统对抗性游戏丢沙包、篮球、足球、接力跑等活动。
4. 注意对安全问题的防范和控制。在初中体育教学中，教师需要对积极宣传互帮互助的团队理念，强调学生的责任心和道德感，对一些危险动作进行强调解释，促使学生的安全意识得到维护。此外教师需要在学校的帮助下设立应急预案，使安全问题的危害降调最低。
三、促进体育游戏在初中体育教学中有效开展的策略
1. 教师搜集多样的教学资料和案例。在开展体育游戏教学中，教师需要从多个渠道获取游戏性教学的组织方式和案例，使教学的多样性和趣味性得到保障。其中拓展训练项目逐渐成为体育教学的重要内容，教师需要对其保持关注和尝试应用，促使学生的综合素养得到更有效的培养。
2. 对学生的行为方式和心理进行有效调研和分析。在初中体育教学中，学生的青春年纪使其表现出多样的差异性。班级之间的文化氛围也有着显著差别。对此教师需要对学生的行为和心理活动进行积极的调研和分析。采取科学策略使学生的个人心理问题得到有效消除，促进班级荣誉感和团结意识的提升，使有教学具有更强的针对性和人文教学关怀。
3. 教师的积极参与到游戏教学中去。在初中体育游戏教学中，为了拉近师生之间的距离，促进学生更积极的参与体育活动，保障学生的安全，教师都需要积极的参与到学生游戏中去，或者充当裁判角色。使学生感知到教师号召，在体育训练中表现出更强的荣誉感和趣味心态，降低学生对同学和教师的戒备和焦虑情绪。
4. 设立多样的教学目标。在初中体育游戏教学中，教师需要对学生的心理素质和健康体魄进行综合性的训练。对此教师可以根据游戏项目的多样性，设置多样的教学目标，促使学生的综合素养得到有效发展。例如在障碍训练赛中培养学生的挑战意识，在场景游戏中训练学生的合作的交流意识。
5. 对学生的游戏行为做出积极评价。在初中体育游戏教学中，教师需要对学生的行为做出积极中肯的评价，从整体到个体对每个学生的弱项和不足进行客观总结，促使学生群体认识到不足和差距，积极投入到日常性的体育训练中去。
四、结束语
游戏教学给体育教学提供了全新的教学视野和思路。初中学生本身在身心发展的黄金年纪，教师需要在教学中对体育训练项目进行更多样的发展和组织，促使学生在体育活动中感受到青春年少的风采和活力，使学生的综合身心素养得到有效培养和发展，使学生更积极乐观的应对生活和学习中的挑战。
参考文献
[1] 彭程.体育游戏在初中体育教学中的应用之我见[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（07）：133.
[2] 李晓明.体育游戏在初中体育教学中的应用之我见[J].新教育时代电子杂志：学生版，2018.
关键词：初中体育;游戏教学;应用分析;教学策略
体育教学的改革和发展和社会环境的客观发展有着深刻联系。一方面现代人们生活水平的提升，对自身的身体健康问题投入了更多关注，使体育教学重回社会大众的视野，加速了学校体育教学策略的更新。另一方面学生的综合身体机能逐步下降，近视率发病率越来越高，也引起了教育工作者的担忧。对此在初中体育教学中，学校和教师需要对改革教学投入更多精力，促使学生的综合身心素养得到更有效的训练。
一、游戏体育教学的含义和特点
1. 游戲教学具有较强组织性。在传统体育教学中，教师基本沿用了两种教学思路。一方面体育教学的过程相对刻板和单一，训练过程简单枯燥重复，使学生对体育训练失去兴趣。另一方面教师基本保持“放羊”教学策略，导致部分学生无法有效参与体育训练，使体育课程失去了教学价值。对此游戏教学的较强组织性则有助于全体学生积极参与到体育训练中去，使体育教学效果得到有效提升。
2. 游戏教学具有较强趣味性。体育游戏教学具有多样的形式和内容。在训练中学生的竞争意识、合作意识、挑战意识得到有效调动，有效增加学生参与运动的兴趣，使学生在运动中获得满足感和荣誉体验。
3. 游戏教学具有较强的执行性。在体育课堂教学中，教师对众多学生的有效组织是体育课程开展的重要课题。游戏教学在规则解释清楚的情况下，能够使学生自主的完成训练和目标，促使体育教学兼具组织性和开放性的特点，使体育课程的整体教学执行力度得到有效提升。
4. 游戏教学促进学生身心素养的综合发展。在现代初中教学中，学生受到信息技术以及经济文化的冲击，在实际交流和学习过程中行为和心理更加冷漠和封闭，导致学生的心理发展遇到阻力。对此体育游戏教学能够使学生暂时消除彼此之间的偏见和误解，使学生依靠行为进行更精密的合作。在游戏教学中学生的心理隔阂得到有效去除，社交和外向性格得到有效培养，促使学生在集体生活和学习中收获更多积极体验。
二、教师在游戏教学中需要注意的一些问题
1. 保证每一位学生的参与和收获。在初中体育游戏教学中，教师需要保证每一位学生都能积极的参与其中。使学生的戒备和焦虑心理得到消除，增加学生的积极情绪体验，使学生的情绪得到有效的放松，为学生的有效学习和发展奠定基础。
2. 坚持学生为本的教学原则。在初中体育游戏教学中，教师需要保持和学生亦师亦友的教学理念。在教学中保持和学生的充分互动和交流，促使学生在教师感召下做出更积极的尝试。此外教师需要坚持因材施教的教学原则，根据学生的身心素质设置多梯度的游戏训练任务，促使学生的身心素养得到更有效的培养。
3. 突出游戏的趣味性和多样性。在初中体育教学中，教师需要保持游戏教学的趣味性和多样性，使学生的主观意识在运动中发挥关键作用，促进学生运动兴趣的提升。例如一些传统对抗性游戏丢沙包、篮球、足球、接力跑等活动。
4. 注意对安全问题的防范和控制。在初中体育教学中，教师需要对积极宣传互帮互助的团队理念，强调学生的责任心和道德感，对一些危险动作进行强调解释，促使学生的安全意识得到维护。此外教师需要在学校的帮助下设立应急预案，使安全问题的危害降调最低。
三、促进体育游戏在初中体育教学中有效开展的策略
1. 教师搜集多样的教学资料和案例。在开展体育游戏教学中，教师需要从多个渠道获取游戏性教学的组织方式和案例，使教学的多样性和趣味性得到保障。其中拓展训练项目逐渐成为体育教学的重要内容，教师需要对其保持关注和尝试应用，促使学生的综合素养得到更有效的培养。
2. 对学生的行为方式和心理进行有效调研和分析。在初中体育教学中，学生的青春年纪使其表现出多样的差异性。班级之间的文化氛围也有着显著差别。对此教师需要对学生的行为和心理活动进行积极的调研和分析。采取科学策略使学生的个人心理问题得到有效消除，促进班级荣誉感和团结意识的提升，使有教学具有更强的针对性和人文教学关怀。
3. 教师的积极参与到游戏教学中去。在初中体育游戏教学中，为了拉近师生之间的距离，促进学生更积极的参与体育活动，保障学生的安全，教师都需要积极的参与到学生游戏中去，或者充当裁判角色。使学生感知到教师号召，在体育训练中表现出更强的荣誉感和趣味心态，降低学生对同学和教师的戒备和焦虑情绪。
4. 设立多样的教学目标。在初中体育游戏教学中，教师需要对学生的心理素质和健康体魄进行综合性的训练。对此教师可以根据游戏项目的多样性，设置多样的教学目标，促使学生的综合素养得到有效发展。例如在障碍训练赛中培养学生的挑战意识，在场景游戏中训练学生的合作的交流意识。
5. 对学生的游戏行为做出积极评价。在初中体育游戏教学中，教师需要对学生的行为做出积极中肯的评价，从整体到个体对每个学生的弱项和不足进行客观总结，促使学生群体认识到不足和差距，积极投入到日常性的体育训练中去。
四、结束语
游戏教学给体育教学提供了全新的教学视野和思路。初中学生本身在身心发展的黄金年纪，教师需要在教学中对体育训练项目进行更多样的发展和组织，促使学生在体育活动中感受到青春年少的风采和活力，使学生的综合身心素养得到有效培养和发展，使学生更积极乐观的应对生活和学习中的挑战。
参考文献
[1] 彭程.体育游戏在初中体育教学中的应用之我见[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（07）：133.
[2] 李晓明.体育游戏在初中体育教学中的应用之我见[J].新教育时代电子杂志：学生版，2018.