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新学期伊始，我负责带初一的语文课，很快发现这届学生的书写基本功让我始料未及：笔顺颠倒、执笔姿势奇特、书写潦草且不规范……数年语文学习的效果在哪儿？想到《中学语文课程标准》在阶段目标中要求中学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”，“能正确、工整地書写汉字，并有一定速度”。这让我意识到初中语文教学的任务之艰巨！
一、书写问题的呈现及原因
学生书写能力不足主要表现为书写姿势不正确、字体结构不科学、运笔基本功差。走进课堂，发现许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞；有的或大或小、参差不齐；有的笔画极不规范、错字连篇……
学生错误执笔姿势的主要表现依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、手腕内翻、笔尖后指。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
以上问题，究其原因，其中有社会中急功近利的浮躁心态的影子。随着应试教育的被否定，素质教育的价值和吸引力未得到显性呈现，一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，没有摆正写字在语文教学中的位置。学习无用论使农村家庭和学生容易产生迷惘感，认真求学只对少数佼佼者有吸引力，学生对学习的态度不能得到强化。于是，写字随随便便，字不成字，行不成行，甚至于潦草的让人不认识，导致当下越来越多的中学生书写能力与素质不断降低，书写姿势、书写效果普遍较差。
信息化社会的来临使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。“数字文化”、“快餐文化”使多数文字工作已由电脑替代了笔墨，无形中减少了书写训练的机会。另外近年来的英语热使整个社会滋生了“重外语、轻中文”的风气，促使人们对汉字的重视程度受到削弱。
二、如何改善学生书写能力不足的现状
冰冻三尺非一日之寒，要纠正一种习惯非朝夕之功，需要思想深处的改变，科学系列的训练，持之以恒的努力。
（1）深化认识，提升审美水平。要写好汉字，首先要热爱汉字。汉字是世界上现存文字中惟一能够成为艺术的一种文字。它凝结着华夏民族的审美情趣和对美的认识，包蕴着中国人的情感体验和哲学思考，是中华文明的载体之一。作为炎黄子孙，热爱祖国，就要热爱祖国的语言文字，把尊重汉字、写好汉字当作爱国主义的具体行动。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是当代中国公民应有的素养。因此，当代中学生能正确、工整地书写汉字尤为重要。热爱汉字、写好汉字事关爱国主义教育，且可以磨练心性，培养耐心、规范等品格。即使在电脑普及之后，电脑也不可能完全代替人们的书写，写字仍是一个人学习、工作、生活的基本技能。
“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”①笔者认为，这一特点首先就体现在汉字的书写上。正所谓“字如其人”从某种意义上说，人们透过字迹，往往可以看出书写者的文化修养、做事态度、审美情趣等等。看到漂亮的字体，人们都会不由自主地感受到美的享受；假如自己的字写得不好，会羞于示人。所以要把写字看成是表现美、创造美的一种活动。因此，无论从人才语文素养的形成还是终身教育的理念看，写字都是个人的重要技能。
建国以来颁布的各种《语文教学大纲》都一再强调要加强写字教学；原国家教委于上世纪九十年代初专门下达了《要切实抓好中小学生写字教学》的文件，要求加强义务教育阶段的写字训练；1999年6月，教育部颁布了《写字教学指导纲要（试用）》，要求切实搞好写字教学。按要求，初中阶段（7～9年级）在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。②
（2）加强指导，培养习惯。汉字写出来要合理美观，有两大要素：一是笔画要劲挺好看，二是它们在字中的位置还须恰如其分——这就是常说的“笔法”和“结构”。教师要把行楷字组合的规律找出来告诉学生，这样训练才能达到事半功倍的效果。要写好汉字，不仅要把错误的写字姿势、执笔方法下决心纠正过来，还要养成“提笔即练字，作业练字一体化”的良好书写习惯，不要将写作业与练字割裂开来。学生最忌讳练字是一种书写，做作业又是一种书写的态度。还必须具备坚持不懈、持之以恒的精神，三天打鱼两天晒网甚至一曝十寒是写不好字的。“必须保证每周的写字训练时间不少于一课时”。③
心理学原理指出：兴趣来源于需要”，学生的发展、进步主要取决于内在因素，教师要适当表扬、鼓励，让书写规范、美观的汉字成为学生的一种需要，提高他们对书写的兴趣，使其发自内心的去练习，书写水平就会提高的，他们对书写的认识也会不断提高的。
（3）制度保证。要写好汉字，必须健全评价体系。近年来，各地中考语文将汉字书写列入检测内容，将卷面书写单独设置分数。还可以设立书法指导课，组织多种方式的兴趣班、书法比赛。同时，开展形式多样的活动，要为学生写好汉字创设良好大环境。如：优秀习作展览、写字经验交流、办手抄报等，开设写字课，课外书法小组，营造浓厚氛围，及时对学生进行鼓励、表扬、奖励，让学生体验到成功的喜悦，不断激发学生写字的积极性。
（4）切实提高教师的写字水平。各校及教育主管部门要加大力度，采取有效手段，努力提高教师（不仅仅是语文教师）的写字水平。榜样的力量是无穷的，中学阶段的学生最善于模仿。广大教师要把写好一笔字当作自己的义不容辞的一项责任，为学生写好行楷字营造一个良好的环境。教师从写字的正确姿势，方法，汉字的基本笔划、笔顺、间架结构等处处给学生以指导、以示范。比如：课堂上，教师要经常性的对学生提出书写要求，在板书时，自己要做到书写规范、美观，成为学生学习的榜样。面对即将到来的高考，语文的比重将加大，希望我们的书写能力不会“拖后腿”。
参考文献：
①、②教育部《义务教育语文课程标准》。
③教育部《要切实抓好中小学生写字教学》文件。
一、书写问题的呈现及原因
学生书写能力不足主要表现为书写姿势不正确、字体结构不科学、运笔基本功差。走进课堂，发现许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞；有的或大或小、参差不齐；有的笔画极不规范、错字连篇……
学生错误执笔姿势的主要表现依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、手腕内翻、笔尖后指。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
以上问题，究其原因，其中有社会中急功近利的浮躁心态的影子。随着应试教育的被否定，素质教育的价值和吸引力未得到显性呈现，一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，没有摆正写字在语文教学中的位置。学习无用论使农村家庭和学生容易产生迷惘感，认真求学只对少数佼佼者有吸引力，学生对学习的态度不能得到强化。于是，写字随随便便，字不成字，行不成行，甚至于潦草的让人不认识，导致当下越来越多的中学生书写能力与素质不断降低，书写姿势、书写效果普遍较差。
信息化社会的来临使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。“数字文化”、“快餐文化”使多数文字工作已由电脑替代了笔墨，无形中减少了书写训练的机会。另外近年来的英语热使整个社会滋生了“重外语、轻中文”的风气，促使人们对汉字的重视程度受到削弱。
二、如何改善学生书写能力不足的现状
冰冻三尺非一日之寒，要纠正一种习惯非朝夕之功，需要思想深处的改变，科学系列的训练，持之以恒的努力。
（1）深化认识，提升审美水平。要写好汉字，首先要热爱汉字。汉字是世界上现存文字中惟一能够成为艺术的一种文字。它凝结着华夏民族的审美情趣和对美的认识，包蕴着中国人的情感体验和哲学思考，是中华文明的载体之一。作为炎黄子孙，热爱祖国，就要热爱祖国的语言文字，把尊重汉字、写好汉字当作爱国主义的具体行动。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是当代中国公民应有的素养。因此，当代中学生能正确、工整地书写汉字尤为重要。热爱汉字、写好汉字事关爱国主义教育，且可以磨练心性，培养耐心、规范等品格。即使在电脑普及之后，电脑也不可能完全代替人们的书写，写字仍是一个人学习、工作、生活的基本技能。
“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”①笔者认为，这一特点首先就体现在汉字的书写上。正所谓“字如其人”从某种意义上说，人们透过字迹，往往可以看出书写者的文化修养、做事态度、审美情趣等等。看到漂亮的字体，人们都会不由自主地感受到美的享受；假如自己的字写得不好，会羞于示人。所以要把写字看成是表现美、创造美的一种活动。因此，无论从人才语文素养的形成还是终身教育的理念看，写字都是个人的重要技能。
建国以来颁布的各种《语文教学大纲》都一再强调要加强写字教学；原国家教委于上世纪九十年代初专门下达了《要切实抓好中小学生写字教学》的文件，要求加强义务教育阶段的写字训练；1999年6月，教育部颁布了《写字教学指导纲要（试用）》，要求切实搞好写字教学。按要求，初中阶段（7～9年级）在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。②
（2）加强指导，培养习惯。汉字写出来要合理美观，有两大要素：一是笔画要劲挺好看，二是它们在字中的位置还须恰如其分——这就是常说的“笔法”和“结构”。教师要把行楷字组合的规律找出来告诉学生，这样训练才能达到事半功倍的效果。要写好汉字，不仅要把错误的写字姿势、执笔方法下决心纠正过来，还要养成“提笔即练字，作业练字一体化”的良好书写习惯，不要将写作业与练字割裂开来。学生最忌讳练字是一种书写，做作业又是一种书写的态度。还必须具备坚持不懈、持之以恒的精神，三天打鱼两天晒网甚至一曝十寒是写不好字的。“必须保证每周的写字训练时间不少于一课时”。③
心理学原理指出：兴趣来源于需要”，学生的发展、进步主要取决于内在因素，教师要适当表扬、鼓励，让书写规范、美观的汉字成为学生的一种需要，提高他们对书写的兴趣，使其发自内心的去练习，书写水平就会提高的，他们对书写的认识也会不断提高的。
（3）制度保证。要写好汉字，必须健全评价体系。近年来，各地中考语文将汉字书写列入检测内容，将卷面书写单独设置分数。还可以设立书法指导课，组织多种方式的兴趣班、书法比赛。同时，开展形式多样的活动，要为学生写好汉字创设良好大环境。如：优秀习作展览、写字经验交流、办手抄报等，开设写字课，课外书法小组，营造浓厚氛围，及时对学生进行鼓励、表扬、奖励，让学生体验到成功的喜悦，不断激发学生写字的积极性。
（4）切实提高教师的写字水平。各校及教育主管部门要加大力度，采取有效手段，努力提高教师（不仅仅是语文教师）的写字水平。榜样的力量是无穷的，中学阶段的学生最善于模仿。广大教师要把写好一笔字当作自己的义不容辞的一项责任，为学生写好行楷字营造一个良好的环境。教师从写字的正确姿势，方法，汉字的基本笔划、笔顺、间架结构等处处给学生以指导、以示范。比如：课堂上，教师要经常性的对学生提出书写要求，在板书时，自己要做到书写规范、美观，成为学生学习的榜样。面对即将到来的高考，语文的比重将加大，希望我们的书写能力不会“拖后腿”。
参考文献：
①、②教育部《义务教育语文课程标准》。
③教育部《要切实抓好中小学生写字教学》文件。