【摘 要】
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教育改革发展背景下,高职英语教学的方向也发生了变化,只有和教育改革发展的要求相契合,培养专业化的人才,才能真正有助于促进学生可持续学习的发展.“双创”教育背景下,在高职英语课程教学活动的开展过程中涉及的知识点内容比较丰富,为促进学生学习能力提升需按照“双创”的教学要求开展教学活动,激发学生在课堂中学习的主动积极性,才能真正达到高质量教学目标.该文主要从理论层面就“双创”教育下英语教学现状以及项目教学法应用特点进行简要阐述,然后就项目教学法应用的问题以及应用策略详细探究,希望能为实际教学活动顺利开展起到积极
【机 构】
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上饶幼儿师范高等专科学校,江西上饶334000
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教育改革发展背景下,高职英语教学的方向也发生了变化,只有和教育改革发展的要求相契合,培养专业化的人才,才能真正有助于促进学生可持续学习的发展.“双创”教育背景下,在高职英语课程教学活动的开展过程中涉及的知识点内容比较丰富,为促进学生学习能力提升需按照“双创”的教学要求开展教学活动,激发学生在课堂中学习的主动积极性,才能真正达到高质量教学目标.该文主要从理论层面就“双创”教育下英语教学现状以及项目教学法应用特点进行简要阐述,然后就项目教学法应用的问题以及应用策略详细探究,希望能为实际教学活动顺利开展起到积极作用.
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当今社会日新月异,随着经济的发展,世界交流的增多,越来越多的教学理念在国内迅速传播,中国的教育体系也越来越健全,在教师的教学课堂上,课堂的教学模式日渐增多,这些新的教学模式是国内外先进理念的一种展示,给教师的教学活动提供新的尝试.这些新型教学模式的出现既解决了传统教学中存在的问题,又让教师在教学的过程中以学生作为主体.整个教学活动增加了学生和教师之间沟通和交流的机会.该文主要对慕课教学视角下大学英语翻转课堂教学的模式做简要探析.
该文首先分析出“翻转课堂”模式的应用,能够突破传统教学模式束缚、重新定位师生角色、实现因材施教,符合每一位学生的学习需求与我国国情,在大学英语教学中是可行的.其次分析出通过展示教学视频;课堂分组学习;课堂教师讲解;课后评价,在上述这四环境中,均开展翻转课堂的方式,才能让大学英语课堂质量更高,对学生的自主学习能力与英语综合应用能力提升具有积极的促进作用.
2020年春季学期,线上教学在中国普及了.经历了这个特殊的学期后,探讨大学英语课程思政教育在课前环节运用线上或线下资源进行融合是符合时代要求并能实现的.产出导向法为实现这一教学效果提供了理论支持.
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