【摘 要】
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采用2×3的被试间设计研究课堂教学中教师的自我表露对学生评价的影响。被试分别以视频（录音）形式观看（收听）无表露、表露个人成长经历、表露工作的讲座片断，并对讲座中教师进
【基金项目】
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本研究得到“中山大学本科生科研项目基金”的资助
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采用2×3的被试间设计研究课堂教学中教师的自我表露对学生评价的影响。被试分别以视频（录音）形式观看（收听）无表露、表露个人成长经历、表露工作的讲座片断，并对讲座中教师进行评价。结果表明：（1）表露个人经历在视频组和录音组都表现出评价上的优势。（2）热情——冷淡维度，表露工作情况视频比录音评价更高；稳重一轻浮维度，无表露情况视频比录音评价更高。（3）录音组中，高年级对表露和无表露组的评价差距与低年级无显著差异。
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