【摘 要】
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<正> 许多学生在解题过程中,往往缺乏周密的思考,不注意结论成立的条件,容易遗漏特殊情况,不善于发现隐含在题目中的已知条件。在求动点轨迹时,由于对某些概念的理解错误,遗
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<正> 许多学生在解题过程中,往往缺乏周密的思考,不注意结论成立的条件,容易遗漏特殊情况,不善于发现隐含在题目中的已知条件。在求动点轨迹时,由于对某些概念的理解错误,遗漏了些点,破坏了轨迹的完备性;有时所求动点轨迹仅是轨迹方程表示的曲线的一部分,而不给轨迹方程加上约束条件,破坏了轨迹的纯粹性。总之,学生不全面考虑问题,就匆忙作出解答,以致造成解答的错误。利用形的直观,可及时地发现这些问题。本文通过实例说明形在纠错中的作用。
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