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【中图分类号】G635.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）06-0085-01
自从踏上三尺讲台的那一天，我就一直在探索——教育是什么？许多人对此已有了定论，但对教育的理解永远随着社会的发展而深化。做一个好教书匠容易，做一个好的教育者却很难。一个班级就是一个浓缩的小社会，尽管只是几十个少男少女，但是他们有自己的思想和个性，要想使他们凝聚成为一个整体，就要下一番功夫了。教育就是要纠正他们偏激的一面，发扬他们美好的一面。中学阶段对一个人的人生观、世界观形成起着重要作用，这一阶段的教育决不仅仅在传授知识，而在充分利用教育资源引导、熏陶学生，促进学生健康人格的形成，班主任的工作尤为重要。
一、给学生一片爱心，让他们拥有一颗感恩的心
曾经使舆论哗然的清华大学学生刘海洋伤熊事件，突显出教育中的爱心缺失，这是教育者的悲哀。给学生一张笑脸，把爱心分给每一个学生，让每一个学生从中感到温暖。给学生一片爱心，不能仅是口头上的说教，而应是教师言传身教、身体力行的心灵感召。全班几十个学生，感冒发烧是常有的事，对于急发病情的学生我亲自领着去看病买药；对带病坚持上课的学生给予温暖的问候；我经常对学生进行亲情教育：寒窗虽苦，和默默辛劳的父母比，怎值得一提。老师温暖的一句话，关爱的一个眼神，就像春风吹进学生的心灵，学生对老师会更感激、更信任、也就更听老师的话。当师生做到了心心相印，教育也就成功了一大半。当学生拥有了爱心,也就拥有了感恩的心，就能感恩于他人，感恩于社会，那么也就符合了胡锦涛总书记倡导的创建和谐社会的要求。
提倡爱心，并不等于无原则地宽恕。对错事恶行，必须予以谴责。但在谴责的同时，要以仁爱和宽容之心去感化他们。只要有了爱心，就有了教育的真谛。
二、欣赏学生，挖掘潜能
人的智力水平存在着差异，但这种差异很小。后进生的出现是因为他们自信心在不经意间受到了创伤，致使他们自信心不足，努力程度不够，并一直没有恢复的机会。这同样也说明有的教育者没有去寻找教育契机，来唤醒学生的心灵。转化他们，是一项复杂而细致的工作，对于这样的学生，教师不要过多苛求，抓住一点，触动学生的心灵深处，对他们做到真正的引导和帮助。这一点可以是优点，也可以是缺点；可以是一件事，也可以是一个不经意的举动。只要这一点能打动他（她），能进入其心灵深处就行。记得有个叫张帅的学生，活泼好动，上课经常乱说话，常常受到任课老师的批评，同学们也因此不喜欢他，不和他交往，结果是他经常和班外的人交往，甚至是与社会青年来往，经常惹是生非。但是他性格外向，喜欢参加集体活动，经常有“英雄主义”表现。在一次班级篮球赛中，我偶然发现他是那么投入地为本班运动员加油，和啦啦队成员相处是那样得好。但事后又变成了老样子。抓住这一点，不论是批评他，还是表扬他时，我都用这一点鼓励他，在生活中主动帮助别人，在学习上主动要求别人帮助。虽然不明显，但他已经开始注意改变自己了。为了让他尽快融入班集体，我让他担任卫生委员，结果他做得很好，而且同学们也因为他的主动改变而和他交往起来，他的成绩在同学们的帮助下也有了提高。虽然一直到毕业，他的成绩也没有提高太多，但他无形中得到了人生的重要品质——自信和互助，体现了他在同学们中存在的价值。
三、放手指挥，优化管理
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。在班级中，班主任是指挥者，是导演。在班级管理中，班主任只需作合适的辅导与指导，留给学生创造和发挥的余地，有利于学生自我管理和自我教育能力的培养。
班干部，尤其是班长，必须品学兼优，敢作敢当，才能让学生信服，也才有能力帮助班主任做好管理工作。班主任要充分放权给班干部，放手让学生去做，让学生在学中干，在干中学，把班集体作为培养能力的实验场所。当班干部在管理过程中与学生发生冲突时，班主任应维护班干部的形象。当然，平时班主任要指导好班干部注意工作方法。班干部在这个集体中，应以身作则，并懂得关心、体贴、帮助其他同学，要有甘心吃亏的觉悟和奉献爱心的精神，要明白受益的不仅仅是别人，自己的能力也会得到提升。
在班级管理中，引入公平竞争机制。在开学之初，就先引导学生讨论制定各项规范细则，并向全班同学公示，对全班同学的德、能、勤、绩进行量化评估。由于是学生自己订立的制度，学生也就更容易遵守。设立分项明星制，改变过去那种少数评优、唯成绩评优的传统模式，只要努力，人人都有评优的机会。同时，根据实际情况设立多种奖项，如：“每周之星”、“艺体之星”、“爱心之星”等各种荣誉。不选举，决不随意指定，完全按某项的贡献大小积分排列。这样，既体现老师的公正，又防止了学生的私心——在选举中拉帮结派，关键是调动了全班同学的积极性。这种量化评估是全方位的，不唯成绩的，有利于学生针对自己的长处，从不同的方面努力，从而促进班内形成积极、健康、团结、向上的优良班风，也充分体现了新课标让每个学生的个性得到全面、和谐发展的要求。
教育本身就是生命与生命的交流。选择教育，就意味着要脚踏实地地付出；选择了教育，就要开拓进取，奏响生命的乐章。
自从踏上三尺讲台的那一天，我就一直在探索——教育是什么？许多人对此已有了定论，但对教育的理解永远随着社会的发展而深化。做一个好教书匠容易，做一个好的教育者却很难。一个班级就是一个浓缩的小社会，尽管只是几十个少男少女，但是他们有自己的思想和个性，要想使他们凝聚成为一个整体，就要下一番功夫了。教育就是要纠正他们偏激的一面，发扬他们美好的一面。中学阶段对一个人的人生观、世界观形成起着重要作用，这一阶段的教育决不仅仅在传授知识，而在充分利用教育资源引导、熏陶学生，促进学生健康人格的形成，班主任的工作尤为重要。
一、给学生一片爱心，让他们拥有一颗感恩的心
曾经使舆论哗然的清华大学学生刘海洋伤熊事件，突显出教育中的爱心缺失，这是教育者的悲哀。给学生一张笑脸，把爱心分给每一个学生，让每一个学生从中感到温暖。给学生一片爱心，不能仅是口头上的说教，而应是教师言传身教、身体力行的心灵感召。全班几十个学生，感冒发烧是常有的事，对于急发病情的学生我亲自领着去看病买药；对带病坚持上课的学生给予温暖的问候；我经常对学生进行亲情教育：寒窗虽苦，和默默辛劳的父母比，怎值得一提。老师温暖的一句话，关爱的一个眼神，就像春风吹进学生的心灵，学生对老师会更感激、更信任、也就更听老师的话。当师生做到了心心相印，教育也就成功了一大半。当学生拥有了爱心,也就拥有了感恩的心，就能感恩于他人，感恩于社会，那么也就符合了胡锦涛总书记倡导的创建和谐社会的要求。
提倡爱心，并不等于无原则地宽恕。对错事恶行，必须予以谴责。但在谴责的同时，要以仁爱和宽容之心去感化他们。只要有了爱心，就有了教育的真谛。
二、欣赏学生，挖掘潜能
人的智力水平存在着差异，但这种差异很小。后进生的出现是因为他们自信心在不经意间受到了创伤，致使他们自信心不足，努力程度不够，并一直没有恢复的机会。这同样也说明有的教育者没有去寻找教育契机，来唤醒学生的心灵。转化他们，是一项复杂而细致的工作，对于这样的学生，教师不要过多苛求，抓住一点，触动学生的心灵深处，对他们做到真正的引导和帮助。这一点可以是优点，也可以是缺点；可以是一件事，也可以是一个不经意的举动。只要这一点能打动他（她），能进入其心灵深处就行。记得有个叫张帅的学生，活泼好动，上课经常乱说话，常常受到任课老师的批评，同学们也因此不喜欢他，不和他交往，结果是他经常和班外的人交往，甚至是与社会青年来往，经常惹是生非。但是他性格外向，喜欢参加集体活动，经常有“英雄主义”表现。在一次班级篮球赛中，我偶然发现他是那么投入地为本班运动员加油，和啦啦队成员相处是那样得好。但事后又变成了老样子。抓住这一点，不论是批评他，还是表扬他时，我都用这一点鼓励他，在生活中主动帮助别人，在学习上主动要求别人帮助。虽然不明显，但他已经开始注意改变自己了。为了让他尽快融入班集体，我让他担任卫生委员，结果他做得很好，而且同学们也因为他的主动改变而和他交往起来，他的成绩在同学们的帮助下也有了提高。虽然一直到毕业，他的成绩也没有提高太多，但他无形中得到了人生的重要品质——自信和互助，体现了他在同学们中存在的价值。
三、放手指挥，优化管理
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。在班级中，班主任是指挥者，是导演。在班级管理中，班主任只需作合适的辅导与指导，留给学生创造和发挥的余地，有利于学生自我管理和自我教育能力的培养。
班干部，尤其是班长，必须品学兼优，敢作敢当，才能让学生信服，也才有能力帮助班主任做好管理工作。班主任要充分放权给班干部，放手让学生去做，让学生在学中干，在干中学，把班集体作为培养能力的实验场所。当班干部在管理过程中与学生发生冲突时，班主任应维护班干部的形象。当然，平时班主任要指导好班干部注意工作方法。班干部在这个集体中，应以身作则，并懂得关心、体贴、帮助其他同学，要有甘心吃亏的觉悟和奉献爱心的精神，要明白受益的不仅仅是别人，自己的能力也会得到提升。
在班级管理中，引入公平竞争机制。在开学之初，就先引导学生讨论制定各项规范细则，并向全班同学公示，对全班同学的德、能、勤、绩进行量化评估。由于是学生自己订立的制度，学生也就更容易遵守。设立分项明星制，改变过去那种少数评优、唯成绩评优的传统模式，只要努力，人人都有评优的机会。同时，根据实际情况设立多种奖项，如：“每周之星”、“艺体之星”、“爱心之星”等各种荣誉。不选举，决不随意指定，完全按某项的贡献大小积分排列。这样，既体现老师的公正，又防止了学生的私心——在选举中拉帮结派，关键是调动了全班同学的积极性。这种量化评估是全方位的，不唯成绩的，有利于学生针对自己的长处，从不同的方面努力，从而促进班内形成积极、健康、团结、向上的优良班风，也充分体现了新课标让每个学生的个性得到全面、和谐发展的要求。
教育本身就是生命与生命的交流。选择教育，就意味着要脚踏实地地付出；选择了教育，就要开拓进取，奏响生命的乐章。