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如今绝大多数孩子都面临着各种压力，如学习压力、考试压力、升学压力，还有因家长的关心、鼓励、督促、攀比、吓唬以及各种看似合理的“推理”所带来的压力等。但有些家长却意识不到孩子正面临压力，或者意识到了却不以为然，反而认为孩子太娇气——吃穿不愁，生活在蜜罐儿里，能有多大压力？可事实上这种压力客观存在，只不过多数孩子有排解渠道，压力处于隐形状态。但也有一个特殊群体情况不太乐观，那就是由父母陪读的孩子们。这类孩子因生活环境比较特别，压力往往无处排解，如果陪读的家长再意识不到孩子正承受压力，压力就会成倍放大，危害性也急剧增加，轻者孩子厌学或出现心理异常，重者孩子会因压力难以承受而与家长对抗，甚至引发家庭悲剧——
惨剧让隐形压力现形
2012年2月25日，全国多家新闻媒体报道了这样一则消息：郑州市某知名高中的一名高二学生，因不堪压力用哑铃砸死了陪读的母亲。
媒体报道，杀害母亲的孩子年仅17岁，作案理由是妈妈管得太严，压力太大，没有自由。引发惨剧的导火索是母亲数落其学业。案发过程让人揪心而震惊，被媒体记者化名“成才”的这个孩子，事发前对母亲郭某说：“妈，我给你准备了一样东西，你把头低下，把眼睛闭上不准看。”郭某乖乖地低下头，闭上了眼睛。她万万没想到，儿子竟举起藏在身后的哑铃砸向她的脑袋……
成才1995年1月出生在郑州市一个工人家庭。在父母眼里，他学习成绩一直很优秀，亲戚、邻居提起他都交口称赞。初中毕业时，成才以优异成绩考入位于郑州市西郊的这所知名高中。为照顾儿子，成才一入高中，母亲郭某便在学校附近租了房，把家搬过来陪读。
郭某的生活重心就是儿子：早上吃完饭，骑电动车送儿子上学；中午儿子放学接他回来，吃完午饭送走；晚上10点儿子下晚自习时再接回来。
因为时间都花在了儿子身上，郭某没工作，也没收入，一家人的开支全靠丈夫。日常生活中郭某省吃俭用，但在儿子学习方面却舍得投入，长年让他上四到五个补习班。2012年整个寒假，成才几乎都在补习，中间在家休息了不到一周，每天也都在写作业。
因为抓得紧，成才学习出色，最好的考试名次是班里第21名，全校第91名，还是班里的体育委员。按老师的说法，进入该校前600名的学生都能上重点大学。但郭某对儿子的学习状态依然不满意。2月7日，学校正式开学。那天写完作业后，成才准备休息，母亲却说他学习不在状态，以责备的口吻问他有啥学习计划，打算考什么大学。成才没有理会，郭某于是开始数落他。
据后来成才交代，因为学校刚开学，他根本就没有进入学习状态，也没有学习计划，自然无法回答母亲。母亲的数落让一直觉得没有自由的他萌生了杀死母亲“争取自由”的念头。在骗母亲低下头闭上眼睛后，他用哑铃朝母亲头上砸了两下，然后用裁纸刀割了两下母亲的喉咙，又用鞋带在母亲的脖子上缠了两圈并打了个结。直到确定妈妈死亡之后，他才用被子盖住母亲的尸体去了学校。
成才的爸爸得知儿子杀害了自己的母亲，难以置信。他痛苦地说：“我想可能是因为妻子平时对儿子管得太严，整天逼他学习，儿子没有一点玩的时间，压力太大导致心理扭曲才会这样。”据他讲，妻子性格要强，对儿子的要求非常严格，学习抓得很紧。因为学习上的事，娘儿俩经常吵架。
成才接受办案人员询问时的回答也证实了父亲的说法。当办案人员问他是否后悔杀死妈妈时，他说：“不后悔。我终于可以不用学习了，不用压力那么大了。”
这是个令人唏嘘扼腕的悲剧，看似偶然，其实必然。如今绝大多数孩子都面临压力，学习、作业、考试、升学，还有父母的督促、期望甚至各种限制，都让孩子承压。记者在采访中发现，被陪读的孩子似乎压力更大，因为他们与普通孩子相比，生活环境相对封闭，生活圈子相对狭窄，生活内容相对单调，压力往往无处排解。而且，因为家长的超常付出、过度关注，孩子的压力被成倍放大，一旦家长意识不到这种压力的存在，引发不良后果在所难免。
陪读为何变成了压力？
在采访过程中记者明显感觉到，孩子和家长对陪读的认识或者说对陪读的感受明显不同：在大多数家长眼里，陪读是帮助孩子高飞的“隐形翅膀”，但在孩子眼里，陪读却是“隐形压力”。
14岁的毛奇是郑州市西郊某知名初级中学的一名初二学生，入校第一学年他一直寄宿，但上初二时他选择了退宿，原因是父母以陪读为目的在学校附近租了一套两居室的房子。父母租房陪读的理由相当充分。毛奇的妈妈告诉记者，孩子寄宿期间，吃饭成了大问题，经常以饼干、方便面充饥，她认为这对儿子的健康十分不利，于是决定陪读。
自从父母陪读以后，毛奇的一日三餐有了极大改善，晚上可以回家吃一顿丰盛的晚餐，早晨能喝上鲜奶，营养有了保证。记者采访中感觉到，毛奇的父母很开明，特别重视儿子的健康，似乎学习还在第二位，他们陪读的目的，就是想让孩子生活上有所改善。但即使如此，毛奇说他仍感到有压力：“爸爸妈妈都对我特别关心，从不逼我学习，可一想到他们为我付出那么多，我就觉得搞不好学习就对不起他们。此外同学们常常议论，说将来考不上好大学，就找不到工作，爸妈那么辛苦地供我上学，我不能让他们失望。”
瞿良是毛奇的同学，俩人的情况也类似，一开始寄宿，后来选择退宿跟前来陪读的家长在学校附近租房居住。瞿良同样因为父母陪读感到压力很大，他不无抱怨地对记者说：“一开始我妈说得可好了，为了照顾我的生活，在家又没事。可渐渐地就变味了，家里一有困难她就跟我诉苦，说为了我如何如何。房租涨了，跟我爸闹矛盾了，她也会旁敲侧击地督促我好好学习，说不好好学习就辜负了他们。有时我就觉得，是我拖累了他们，无形中就会有压力，而且经常感到心烦，觉得自从母亲陪读后我没有一点自由，身后似乎总有一双眼睛在盯着我。”
感觉身后有双眼睛盯着的，远不止瞿良一个人。聪明懂事、学习成绩优异的丁小欣也有同感。丁小欣上高二，与陪读的妈妈住在某中学附近一个陪读家庭聚集的小区。谈到陪读带来的压力，她说：“其实我学习成绩一直不错，学习上也很轻松，以前并没觉得有多大的压力，自从母亲辞职陪读以后，我就觉得跟以前不一样了，比如偶尔考试发挥不好，成绩退步了，过去我都能很快调整自己，因为我知道胜败乃兵家常事，可自从母亲陪读以后，尽管我成绩退步时她不会说什么，但我心里无法像过去那样坦然。首先我会感到愧疚，出门时甚至不敢跟邻居打照面，不得已碰上了也会一低头匆匆走过，招呼都不敢打。老远看见有邻居聚在一起聊天，我心里就会紧张，固执地以为他们在议论我。左邻右舍都是陪读的家长，平时聊天总离不开孩子，而且总是相互攀比。我有时觉得，我们这些被陪读的孩子，要比寄宿的孩子压力大，因为我们不仅要面对班里的成绩排名，回家后还要面对另一种排名，而且这种排名不仅是孩子之间的比较，更是家长之间的‘较量’，承载的内容更多。” 丁小欣也说，由于身边多了一双关注的眼睛，无形中还有一种被监视的感觉。“寄宿的孩子就不存在这个问题。周末他们可以三五成群地一起玩一玩，放松一下，可我不能，妈妈不让我四处乱跑，要求我在家休息。我不想违拗她惹她生气，感觉特没自由。”
初三学生雷晓琦则说妈妈陪读有点像使苦肉计，让他时常觉得内疚，无形中增加了心理压力。因家庭条件不好，雷晓琦的母亲刘女士租的陪读房朝向不佳，阴冷，室内摆设也很简陋，不足10平方米的房间被大小两张床和两张桌子占得满满的。这样的艰苦条件时常让雷晓琦感觉对不起妈妈，觉得是自己害妈妈受苦。此外，狭小的居住空间也时常影响雷晓琦的情绪，让他感觉很压抑。因此，提起陪读，雷晓琦有些反感：“条件不允许最好不要陪读，像我妈妈这样使苦肉计一样，我觉得反而不利于我的学习。”但他偷偷告诉记者，这些话他不敢跟妈妈讲，怕妈妈伤心，“只能自己忍着，自己想办法调适心情，要不早就心理崩溃了！”从言谈中能够看出，母亲陪读确实给雷晓琦带来了压力。刘女士尽管没多少文化，但比一般家长对陪读的认识似乎要深刻。在被记者问起“是否感觉到孩子有压力”时，她爽朗地说：“天天住在一起，咋感觉不到？孩子不但学习上有压力，我这个陪读妈妈也让他有压力，他总怕考不好对不起我们。”刘女士确实是个有心人，跟记者聊起自己的儿子时说：“有次我家晓琦考试成绩不理想，被暂时分到了平行班，很受打击，不但好几天闷闷不乐，对我似乎也很歉疚。我倒想得开，我跟他爸都没多少文化，不像有的家庭能给孩子提供优越的条件，儿子能有现在的成绩，我觉得已经比我们有出息了，我很知足。所以我经常劝儿子想开点，否则他压力太大，会垮的。”这是记者在采访中遇到的不但能意识到孩子有压力，还能主动给孩子减压的为数不多的家长之一。
中国青少年研究中心副主任孙云晓说，现在的孩子尽管学习环境优越，不愁吃穿，但总有一种看不见、摸不着却又无处不在的“隐形压力”包围着他们，比如有些家长会把成人社会的激烈竞争状况展示给孩子，完全无视孩子的理解能力和承受能力。一味地希望孩子超过自己，或者对孩子抱以过高期望，必然在孩子心里形成压力。采访中记者发现，陪读家长往往因为对教育的格外重视，而且比一般家长付出更多，所以对孩子的要求往往也更高，传递的这种压力也更大。加上孩子生活在陪读的环境里，相对封闭，排解压力的渠道不多，因此压力引发的问题也就更多。比如，这些孩子更敏感，更理解、体谅父母，一旦学习成绩下滑，或者考试发挥失常，往往无法原谅自己，爱钻牛角尖，甚至做出极端举动。也有一些孩子，当压力难以承受时，会产生厌学情绪，自暴自弃、与家长发生对抗甚至采取极端措施摆脱压力。就像成才用哑铃砸死母亲，便是极端个案。
减压还得靠家长
针对家长陪读给孩子带来的隐形压力问题，心理学专家、浦东教育发展研究院研究员严红说，家长首先要搞清楚自己陪读的动机，是以帮助为目的地照顾孩子，还是带有惩罚性地监督孩子。毫无疑问，如果以帮助、照顾孩子为目的，就应自觉地做孩子的朋友，当孩子的减压阀；如果是惩罚性地监督、监管，肯定会让孩子备感压力。
严红建议，陪读一定要以帮助、照顾孩子为目的，尽量避免给孩子造成不必要的压力，这就要求家长陪读时讲究策略。严红说：“一味地约束和过分担忧，反而会引起孩子的反抗心理，不利于亲子关系的建立。有时晚上孩子写作业时递一杯牛奶，早上给孩子一个拥抱或微笑，比唠叨督促对孩子更有帮助。为孩子付出也要适当，不能事无巨细、面面俱到地满足孩子的所有需求。付出最好有所选择，应多从精神层面关心、鼓励孩子，多和孩子进行心灵沟通，做孩子心灵上的支持者，成为孩子的精神动力。同时要淡化这种付出，不要动不动就跟孩子说‘我辛辛苦苦给你做这做那为了什么’之类的话。类似的提醒，不但完全没有必要，还会让孩子觉得欠了父母很多，从而形成心理压力。”
从事青少年心理咨询工作多年并一直关注陪读现象的白荷女士，针对陪读带来的隐形压力给陪读家长提出了如下建议：
如果孩子比较懂事，或者自觉性较高，陪读家长应努力调整心态，避免过度焦虑，不要有意无意地把自己的价值观强加给孩子。有的家长爱以自己的经验进行推理：现在不好好学习，将来就考不上大学，长大了就找不到工作，就没饭吃。有的家长甚至以“不好好学习，长大了就得扫大街或捡垃圾”之类的话来吓唬孩子。殊不知，事实并非家长描述的那样。孩子的成长环境与家长已经完全不同，社会的发展变化也难以预测，孩子想做什么，以及将来能做什么，家长都无法操控，家长唯一能做的，就是多给孩子自主选择的权利。日常生活中，应多跟孩子进行感情交流，做孩子的知音。一旦发现孩子压力较大，要多疏导，帮孩子减压，而不是火上浇油，增加孩子的压力。
对不太懂事或自觉性相对较差的孩子，家长要在陪读过程中注意教育的方式方法，多引导，少督促，给孩子施加的压力要适当，不妨通过观察或与孩子交流等方式对孩子进行“压力测试”，看看孩子是否感受到了压力，压力有多大，孩子又能够承受多大的压力，然后根据情况对孩子施压。
白女士说，有压力才有动力，没有一点压力肯定不行，但压力过大，超过了孩子的承受范围也不行，这个度一定要把握好。
郑州市某重点高中高二年级班主任徐老师建议，家长要相信中学生具备一定的自制力，陪读要适当，不能当“保姆”，更不能做“监督员”，而应跟孩子做朋友，否则，很容易使孩子产生这样的心理：父母这么关注，考不好怎么办？怎么对得起父母？整天处于父母“监督”之下，孩子也会感觉不自在。徐老师认为，学习主要靠孩子勤奋，贵在点拨，家长不可参与过多。
上海市心理特级教师杨敏毅针对高中阶段的陪读提出了具体对策。杨老师首先肯定陪读给孩子带来的压力。她说，家长的付出总是渴求回报的，不论家长嘴上说不说，孩子都能感受到。高中学生原本就承受着较大的学习压力，假如家长的陪读再额外增加孩子的压力，很容易引发亲子冲突。因此，高中生陪读与其他阶段的陪读不同，家长应更注重生活上的陪伴和心理上的援助。高中阶段的孩子，心理上处于一个较特殊的状态，他们的成人意识增强，内心渴望独立，反感家长把他们当小孩子。如果家长管得太多太严，事事包办控制，他们会觉得没有自由；反之，放任自流，该帮不帮，他们又会感觉孤独无助，因为毕竟他们还是孩子，有些事情还无力应对。因此，家长跟这个年龄段的孩子相处，保持适当的距离很重要，该近则近，该远则远，关注他们的同时也要给他们空间。
如今陪读现象日益普遍，我们姑且不论这种现象的好坏利弊，我们只想告诫正在陪读的家长们，正确看待陪读，科学陪读，力争把陪读真正变成帮助孩子展翅高飞的“隐形翅膀”，避免类似“成才弑母”的悲剧再次上演。
【编辑：冯士军】
惨剧让隐形压力现形
2012年2月25日，全国多家新闻媒体报道了这样一则消息：郑州市某知名高中的一名高二学生，因不堪压力用哑铃砸死了陪读的母亲。
媒体报道，杀害母亲的孩子年仅17岁，作案理由是妈妈管得太严，压力太大，没有自由。引发惨剧的导火索是母亲数落其学业。案发过程让人揪心而震惊，被媒体记者化名“成才”的这个孩子，事发前对母亲郭某说：“妈，我给你准备了一样东西，你把头低下，把眼睛闭上不准看。”郭某乖乖地低下头，闭上了眼睛。她万万没想到，儿子竟举起藏在身后的哑铃砸向她的脑袋……
成才1995年1月出生在郑州市一个工人家庭。在父母眼里，他学习成绩一直很优秀，亲戚、邻居提起他都交口称赞。初中毕业时，成才以优异成绩考入位于郑州市西郊的这所知名高中。为照顾儿子，成才一入高中，母亲郭某便在学校附近租了房，把家搬过来陪读。
郭某的生活重心就是儿子：早上吃完饭，骑电动车送儿子上学；中午儿子放学接他回来，吃完午饭送走；晚上10点儿子下晚自习时再接回来。
因为时间都花在了儿子身上，郭某没工作，也没收入，一家人的开支全靠丈夫。日常生活中郭某省吃俭用，但在儿子学习方面却舍得投入，长年让他上四到五个补习班。2012年整个寒假，成才几乎都在补习，中间在家休息了不到一周，每天也都在写作业。
因为抓得紧，成才学习出色，最好的考试名次是班里第21名，全校第91名，还是班里的体育委员。按老师的说法，进入该校前600名的学生都能上重点大学。但郭某对儿子的学习状态依然不满意。2月7日，学校正式开学。那天写完作业后，成才准备休息，母亲却说他学习不在状态，以责备的口吻问他有啥学习计划，打算考什么大学。成才没有理会，郭某于是开始数落他。
据后来成才交代，因为学校刚开学，他根本就没有进入学习状态，也没有学习计划，自然无法回答母亲。母亲的数落让一直觉得没有自由的他萌生了杀死母亲“争取自由”的念头。在骗母亲低下头闭上眼睛后，他用哑铃朝母亲头上砸了两下，然后用裁纸刀割了两下母亲的喉咙，又用鞋带在母亲的脖子上缠了两圈并打了个结。直到确定妈妈死亡之后，他才用被子盖住母亲的尸体去了学校。
成才的爸爸得知儿子杀害了自己的母亲，难以置信。他痛苦地说：“我想可能是因为妻子平时对儿子管得太严，整天逼他学习，儿子没有一点玩的时间，压力太大导致心理扭曲才会这样。”据他讲，妻子性格要强，对儿子的要求非常严格，学习抓得很紧。因为学习上的事，娘儿俩经常吵架。
成才接受办案人员询问时的回答也证实了父亲的说法。当办案人员问他是否后悔杀死妈妈时，他说：“不后悔。我终于可以不用学习了，不用压力那么大了。”
这是个令人唏嘘扼腕的悲剧，看似偶然，其实必然。如今绝大多数孩子都面临压力，学习、作业、考试、升学，还有父母的督促、期望甚至各种限制，都让孩子承压。记者在采访中发现，被陪读的孩子似乎压力更大，因为他们与普通孩子相比，生活环境相对封闭，生活圈子相对狭窄，生活内容相对单调，压力往往无处排解。而且，因为家长的超常付出、过度关注，孩子的压力被成倍放大，一旦家长意识不到这种压力的存在，引发不良后果在所难免。
陪读为何变成了压力？
在采访过程中记者明显感觉到，孩子和家长对陪读的认识或者说对陪读的感受明显不同：在大多数家长眼里，陪读是帮助孩子高飞的“隐形翅膀”，但在孩子眼里，陪读却是“隐形压力”。
14岁的毛奇是郑州市西郊某知名初级中学的一名初二学生，入校第一学年他一直寄宿，但上初二时他选择了退宿，原因是父母以陪读为目的在学校附近租了一套两居室的房子。父母租房陪读的理由相当充分。毛奇的妈妈告诉记者，孩子寄宿期间，吃饭成了大问题，经常以饼干、方便面充饥，她认为这对儿子的健康十分不利，于是决定陪读。
自从父母陪读以后，毛奇的一日三餐有了极大改善，晚上可以回家吃一顿丰盛的晚餐，早晨能喝上鲜奶，营养有了保证。记者采访中感觉到，毛奇的父母很开明，特别重视儿子的健康，似乎学习还在第二位，他们陪读的目的，就是想让孩子生活上有所改善。但即使如此，毛奇说他仍感到有压力：“爸爸妈妈都对我特别关心，从不逼我学习，可一想到他们为我付出那么多，我就觉得搞不好学习就对不起他们。此外同学们常常议论，说将来考不上好大学，就找不到工作，爸妈那么辛苦地供我上学，我不能让他们失望。”
瞿良是毛奇的同学，俩人的情况也类似，一开始寄宿，后来选择退宿跟前来陪读的家长在学校附近租房居住。瞿良同样因为父母陪读感到压力很大，他不无抱怨地对记者说：“一开始我妈说得可好了，为了照顾我的生活，在家又没事。可渐渐地就变味了，家里一有困难她就跟我诉苦，说为了我如何如何。房租涨了，跟我爸闹矛盾了，她也会旁敲侧击地督促我好好学习，说不好好学习就辜负了他们。有时我就觉得，是我拖累了他们，无形中就会有压力，而且经常感到心烦，觉得自从母亲陪读后我没有一点自由，身后似乎总有一双眼睛在盯着我。”
感觉身后有双眼睛盯着的，远不止瞿良一个人。聪明懂事、学习成绩优异的丁小欣也有同感。丁小欣上高二，与陪读的妈妈住在某中学附近一个陪读家庭聚集的小区。谈到陪读带来的压力，她说：“其实我学习成绩一直不错，学习上也很轻松，以前并没觉得有多大的压力，自从母亲辞职陪读以后，我就觉得跟以前不一样了，比如偶尔考试发挥不好，成绩退步了，过去我都能很快调整自己，因为我知道胜败乃兵家常事，可自从母亲陪读以后，尽管我成绩退步时她不会说什么，但我心里无法像过去那样坦然。首先我会感到愧疚，出门时甚至不敢跟邻居打照面，不得已碰上了也会一低头匆匆走过，招呼都不敢打。老远看见有邻居聚在一起聊天，我心里就会紧张，固执地以为他们在议论我。左邻右舍都是陪读的家长，平时聊天总离不开孩子，而且总是相互攀比。我有时觉得，我们这些被陪读的孩子，要比寄宿的孩子压力大，因为我们不仅要面对班里的成绩排名，回家后还要面对另一种排名，而且这种排名不仅是孩子之间的比较，更是家长之间的‘较量’，承载的内容更多。” 丁小欣也说，由于身边多了一双关注的眼睛，无形中还有一种被监视的感觉。“寄宿的孩子就不存在这个问题。周末他们可以三五成群地一起玩一玩，放松一下，可我不能，妈妈不让我四处乱跑，要求我在家休息。我不想违拗她惹她生气，感觉特没自由。”
初三学生雷晓琦则说妈妈陪读有点像使苦肉计，让他时常觉得内疚，无形中增加了心理压力。因家庭条件不好，雷晓琦的母亲刘女士租的陪读房朝向不佳，阴冷，室内摆设也很简陋，不足10平方米的房间被大小两张床和两张桌子占得满满的。这样的艰苦条件时常让雷晓琦感觉对不起妈妈，觉得是自己害妈妈受苦。此外，狭小的居住空间也时常影响雷晓琦的情绪，让他感觉很压抑。因此，提起陪读，雷晓琦有些反感：“条件不允许最好不要陪读，像我妈妈这样使苦肉计一样，我觉得反而不利于我的学习。”但他偷偷告诉记者，这些话他不敢跟妈妈讲，怕妈妈伤心，“只能自己忍着，自己想办法调适心情，要不早就心理崩溃了！”从言谈中能够看出，母亲陪读确实给雷晓琦带来了压力。刘女士尽管没多少文化，但比一般家长对陪读的认识似乎要深刻。在被记者问起“是否感觉到孩子有压力”时，她爽朗地说：“天天住在一起，咋感觉不到？孩子不但学习上有压力，我这个陪读妈妈也让他有压力，他总怕考不好对不起我们。”刘女士确实是个有心人，跟记者聊起自己的儿子时说：“有次我家晓琦考试成绩不理想，被暂时分到了平行班，很受打击，不但好几天闷闷不乐，对我似乎也很歉疚。我倒想得开，我跟他爸都没多少文化，不像有的家庭能给孩子提供优越的条件，儿子能有现在的成绩，我觉得已经比我们有出息了，我很知足。所以我经常劝儿子想开点，否则他压力太大，会垮的。”这是记者在采访中遇到的不但能意识到孩子有压力，还能主动给孩子减压的为数不多的家长之一。
中国青少年研究中心副主任孙云晓说，现在的孩子尽管学习环境优越，不愁吃穿，但总有一种看不见、摸不着却又无处不在的“隐形压力”包围着他们，比如有些家长会把成人社会的激烈竞争状况展示给孩子，完全无视孩子的理解能力和承受能力。一味地希望孩子超过自己，或者对孩子抱以过高期望，必然在孩子心里形成压力。采访中记者发现，陪读家长往往因为对教育的格外重视，而且比一般家长付出更多，所以对孩子的要求往往也更高，传递的这种压力也更大。加上孩子生活在陪读的环境里，相对封闭，排解压力的渠道不多，因此压力引发的问题也就更多。比如，这些孩子更敏感，更理解、体谅父母，一旦学习成绩下滑，或者考试发挥失常，往往无法原谅自己，爱钻牛角尖，甚至做出极端举动。也有一些孩子，当压力难以承受时，会产生厌学情绪，自暴自弃、与家长发生对抗甚至采取极端措施摆脱压力。就像成才用哑铃砸死母亲，便是极端个案。
减压还得靠家长
针对家长陪读给孩子带来的隐形压力问题，心理学专家、浦东教育发展研究院研究员严红说，家长首先要搞清楚自己陪读的动机，是以帮助为目的地照顾孩子，还是带有惩罚性地监督孩子。毫无疑问，如果以帮助、照顾孩子为目的，就应自觉地做孩子的朋友，当孩子的减压阀；如果是惩罚性地监督、监管，肯定会让孩子备感压力。
严红建议，陪读一定要以帮助、照顾孩子为目的，尽量避免给孩子造成不必要的压力，这就要求家长陪读时讲究策略。严红说：“一味地约束和过分担忧，反而会引起孩子的反抗心理，不利于亲子关系的建立。有时晚上孩子写作业时递一杯牛奶，早上给孩子一个拥抱或微笑，比唠叨督促对孩子更有帮助。为孩子付出也要适当，不能事无巨细、面面俱到地满足孩子的所有需求。付出最好有所选择，应多从精神层面关心、鼓励孩子，多和孩子进行心灵沟通，做孩子心灵上的支持者，成为孩子的精神动力。同时要淡化这种付出，不要动不动就跟孩子说‘我辛辛苦苦给你做这做那为了什么’之类的话。类似的提醒，不但完全没有必要，还会让孩子觉得欠了父母很多，从而形成心理压力。”
从事青少年心理咨询工作多年并一直关注陪读现象的白荷女士，针对陪读带来的隐形压力给陪读家长提出了如下建议：
如果孩子比较懂事，或者自觉性较高，陪读家长应努力调整心态，避免过度焦虑，不要有意无意地把自己的价值观强加给孩子。有的家长爱以自己的经验进行推理：现在不好好学习，将来就考不上大学，长大了就找不到工作，就没饭吃。有的家长甚至以“不好好学习，长大了就得扫大街或捡垃圾”之类的话来吓唬孩子。殊不知，事实并非家长描述的那样。孩子的成长环境与家长已经完全不同，社会的发展变化也难以预测，孩子想做什么，以及将来能做什么，家长都无法操控，家长唯一能做的，就是多给孩子自主选择的权利。日常生活中，应多跟孩子进行感情交流，做孩子的知音。一旦发现孩子压力较大，要多疏导，帮孩子减压，而不是火上浇油，增加孩子的压力。
对不太懂事或自觉性相对较差的孩子，家长要在陪读过程中注意教育的方式方法，多引导，少督促，给孩子施加的压力要适当，不妨通过观察或与孩子交流等方式对孩子进行“压力测试”，看看孩子是否感受到了压力，压力有多大，孩子又能够承受多大的压力，然后根据情况对孩子施压。
白女士说，有压力才有动力，没有一点压力肯定不行，但压力过大，超过了孩子的承受范围也不行，这个度一定要把握好。
郑州市某重点高中高二年级班主任徐老师建议，家长要相信中学生具备一定的自制力，陪读要适当，不能当“保姆”，更不能做“监督员”，而应跟孩子做朋友，否则，很容易使孩子产生这样的心理：父母这么关注，考不好怎么办？怎么对得起父母？整天处于父母“监督”之下，孩子也会感觉不自在。徐老师认为，学习主要靠孩子勤奋，贵在点拨，家长不可参与过多。
上海市心理特级教师杨敏毅针对高中阶段的陪读提出了具体对策。杨老师首先肯定陪读给孩子带来的压力。她说，家长的付出总是渴求回报的，不论家长嘴上说不说，孩子都能感受到。高中学生原本就承受着较大的学习压力，假如家长的陪读再额外增加孩子的压力，很容易引发亲子冲突。因此，高中生陪读与其他阶段的陪读不同，家长应更注重生活上的陪伴和心理上的援助。高中阶段的孩子，心理上处于一个较特殊的状态，他们的成人意识增强，内心渴望独立，反感家长把他们当小孩子。如果家长管得太多太严，事事包办控制，他们会觉得没有自由；反之，放任自流，该帮不帮，他们又会感觉孤独无助，因为毕竟他们还是孩子，有些事情还无力应对。因此，家长跟这个年龄段的孩子相处，保持适当的距离很重要，该近则近，该远则远，关注他们的同时也要给他们空间。
如今陪读现象日益普遍，我们姑且不论这种现象的好坏利弊，我们只想告诫正在陪读的家长们，正确看待陪读，科学陪读，力争把陪读真正变成帮助孩子展翅高飞的“隐形翅膀”，避免类似“成才弑母”的悲剧再次上演。
【编辑：冯士军】