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当前，学生在解决问题时遇到了画图认知片面、画图意识淡薄、画图策略单一化的困境，思维可视化发展受阻。教师可以以高阶思维培养学生的思维能力，关注学生思维的生长点，通过“画”的方式梳理表征个性化的学习过程，从意识唤醒到技能扎根，促使学生逐步实现“画力”进阶，提升高阶思维，发展自身的关键能力。
高阶思维视域下学生“画力”进阶的策略研究
【摘 要】
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当前，学生在解决问题时遇到了画图认知片面、画图意识淡薄、画图策略单一化的困境，思维可视化发展受阻。教师可以以高阶思维培养学生的思维能力，关注学生思维的生长点，通过“画”的方式梳理表征个性化的学习过程，从意识唤醒到技能扎根，促使学生逐步实现“画力”进阶，提升高阶思维，发展自身的关键能力。
【机 构】
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江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2022年36期
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