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摘 要：随着互联网技术的快速发展，媒介融合愈演愈烈，新媒体时代悄然来临。新媒体时代对于传统的广播电视新闻而言，既是机遇，也是挑战。广播电视新闻只有迎合新媒体时代的特征和变化，不断调整新闻写作的方向，充分迎合新媒体时代受众的新需求，才能真正提升广播电视新闻的收视率和关注度，也才能更好的维系受众。
关键词：新媒体时代；广播电视新闻；新闻写作；注意事项
在新媒体时代背景下，受众的需求产生了强烈的变化。受众在筛选信息的过程中，具有更大的自主权。受众可以结合自身的需求来选择多元化的新闻内容，受众还可以基于自媒体的发展而成为内容的制造者。在传统媒体时代，受众尚且可以耐心地观看完一档电视新闻节目，但在新媒体时代，信息呈现爆炸的趋势，受众在接收新闻内容的过程中，变得更加的“急切”，读题成为了一种新的阅读方式，受众对于广播电视新闻的“阅读”也转变为“悦读”，这对广播电视新闻写作而言具有极大的启发。
一、调整写作方向，实现“视听阅”一体化
长期以来，在广播电视新闻的发展过程中，一直秉持着“为听而写”，人们在收看广播电视节目时，声音和图像是核心，新闻写作成为了辅助的环节。为了吸引受众收看广播电视新闻节目，在提供丰富多彩的视觉符号以及大量的现场图像时，往往会借助于人们喜闻乐见的语言来解释和阐述，新闻写作趋向于口语化和俏皮化。一种类似于“唠家常”的新闻语言长期占据着广播电视新闻写作的一席之地。比如广播电视新闻采用口语化的方言来进行新闻写作，以此来满足不同文化层次人的实际需求，来迎合本地受众的收看需求。这虽然有助于广播电视新闻的传播，但却无法推动广播电视新闻的良性发展。特别是在新媒体时代下，受众的选择变得更加多元化，受众不仅可以从网络媒介中获取新闻内容，同时还可以从更加“贴地气”的自媒体中获得新闻内容。广播电视新闻若仍坚持“为听而写”或者仍坚持口语化的写作方法，既无法应对网络媒体的冲击，也无法取代自媒体与受众之间的贴近性。基于此，在新媒体时代里，广播电视新闻写作必须及时调整写作方向，新闻写作要从简单直白的口语陈述，转变为深度内涵的文化传递。同时，在新闻写作中要力求完整再现新闻的思想性，使得受众在收看广播电视新闻的过程中能够获得启发，能够收获营养。这就需要广播电视新闻写作要注重图像、声音、语言的完美融合。在实际的新闻写作中，以图像和声音为传输主导，以富有内涵和价值的文字语言为桥梁，快速搭建其新闻内容与受众之间的思想联通，确保受众在收看广播电视新闻节目时，能够获得充分且完整的体验。
二、丰富写作方式，实现多种文体的融合
广播电视新闻受时间、功能、属性等影响，在新闻写作中一直沿袭着僵化的格式，力图以一定的逻辑顺序来在最短的时间内，将新闻的“五要素”完整的呈现给受众。这虽然有利于新闻内容的真实传递，但却忽略了受众的体验。比如新闻主播以较快的语速、呆板的语言、固有的模式来进行新闻内容的传送，新闻主播甚至在推送若干条属性不一的新闻内容时，始终以一种语气和文风来进行，则势必会引发受众的收看疲劳。在新媒体时代，网络媒介在迎合受众方面，尝试了非常丰富的方式，取得了卓越的效果。基于此，广播电视新闻在新媒体时代下进行新闻写作，也应该积极从网络媒介中“取经”，尝试丰富写作方式，创新写作模式，改变僵硬化的文风，运用生动活泼、语气大方得体的新闻写作语言来呈现新闻内容。一方面，广播电视新闻在新闻写作过程中，可以针对新闻内容的受众群体的差异化来选择运用不同的文體。如新闻内容的受众群体是年轻人，那么文体应该充分结合网络热词，以迎合年轻受众的猎奇心理。另一方面，广播电视新闻在新闻写作的过程中，还应该敢于采用比喻等修辞手法，还应该尝试运用打趣性的语言，来拉近受众与新闻内容之间的距离。
三、修缮文图配合，实现文随图动
广播电视新闻在新闻写作的过程中，长期以来过度追求图像的美感及现场画面的大量运用，力图通过完整有序的图像来提升受众的关注度，应对新媒体的竞争。不少广播电视新闻常常会出现“文不对图”的问题，也就是说新闻内容的图像非常多，现场画面也非常完整，但图像背后的文字却无法与图像一一对应，甚至不少新闻内容大量采用现场图像，这给受众一种杂乱的收看体验。在新媒体时代中，网络媒介不受篇幅、时长等影响，同时基于网络端的丰富功能，可以实现新闻内容的全面立体传播，不仅有丰富的图像，完整的文字陈述，还有很多超链接，整体的新闻内容推送逻辑清晰，层层递进，充分迎合了受众的需求。因此，在新媒体时代，广播电视新闻必须注重新闻内容的逻辑性，着重处理“文不对图”的问题，修缮文图之间的配合关系，充分实现“文随图动”，也就是说努力为每一帧画面匹配相应的文字。
四、总结
新媒体时代下，广播电视新闻写作需要充分迎合受众的需求，充分迎合媒介融合的变化，注重新闻写作的“三位一体”，注重新闻写作的方式，注重图像与文字之间的配合等，只有这样才能推动广播电视新闻的健康发展。
参考文献：
[1]康茜，浅析新媒体时代广播电视新闻写作的新诉求[J]，新闻研究导刊，2015，6（19）.
[2]张娟，浅析新媒体时代广播电视新闻写作新诉求[J]，电子测试，2016（5X）.
作者简介：雷鸣，兰州城市学院。
关键词：新媒体时代；广播电视新闻；新闻写作；注意事项
在新媒体时代背景下，受众的需求产生了强烈的变化。受众在筛选信息的过程中，具有更大的自主权。受众可以结合自身的需求来选择多元化的新闻内容，受众还可以基于自媒体的发展而成为内容的制造者。在传统媒体时代，受众尚且可以耐心地观看完一档电视新闻节目，但在新媒体时代，信息呈现爆炸的趋势，受众在接收新闻内容的过程中，变得更加的“急切”，读题成为了一种新的阅读方式，受众对于广播电视新闻的“阅读”也转变为“悦读”，这对广播电视新闻写作而言具有极大的启发。
一、调整写作方向，实现“视听阅”一体化
长期以来，在广播电视新闻的发展过程中，一直秉持着“为听而写”，人们在收看广播电视节目时，声音和图像是核心，新闻写作成为了辅助的环节。为了吸引受众收看广播电视新闻节目，在提供丰富多彩的视觉符号以及大量的现场图像时，往往会借助于人们喜闻乐见的语言来解释和阐述，新闻写作趋向于口语化和俏皮化。一种类似于“唠家常”的新闻语言长期占据着广播电视新闻写作的一席之地。比如广播电视新闻采用口语化的方言来进行新闻写作，以此来满足不同文化层次人的实际需求，来迎合本地受众的收看需求。这虽然有助于广播电视新闻的传播，但却无法推动广播电视新闻的良性发展。特别是在新媒体时代下，受众的选择变得更加多元化，受众不仅可以从网络媒介中获取新闻内容，同时还可以从更加“贴地气”的自媒体中获得新闻内容。广播电视新闻若仍坚持“为听而写”或者仍坚持口语化的写作方法，既无法应对网络媒体的冲击，也无法取代自媒体与受众之间的贴近性。基于此，在新媒体时代里，广播电视新闻写作必须及时调整写作方向，新闻写作要从简单直白的口语陈述，转变为深度内涵的文化传递。同时，在新闻写作中要力求完整再现新闻的思想性，使得受众在收看广播电视新闻的过程中能够获得启发，能够收获营养。这就需要广播电视新闻写作要注重图像、声音、语言的完美融合。在实际的新闻写作中，以图像和声音为传输主导，以富有内涵和价值的文字语言为桥梁，快速搭建其新闻内容与受众之间的思想联通，确保受众在收看广播电视新闻节目时，能够获得充分且完整的体验。
二、丰富写作方式，实现多种文体的融合
广播电视新闻受时间、功能、属性等影响，在新闻写作中一直沿袭着僵化的格式，力图以一定的逻辑顺序来在最短的时间内，将新闻的“五要素”完整的呈现给受众。这虽然有利于新闻内容的真实传递，但却忽略了受众的体验。比如新闻主播以较快的语速、呆板的语言、固有的模式来进行新闻内容的传送，新闻主播甚至在推送若干条属性不一的新闻内容时，始终以一种语气和文风来进行，则势必会引发受众的收看疲劳。在新媒体时代，网络媒介在迎合受众方面，尝试了非常丰富的方式，取得了卓越的效果。基于此，广播电视新闻在新媒体时代下进行新闻写作，也应该积极从网络媒介中“取经”，尝试丰富写作方式，创新写作模式，改变僵硬化的文风，运用生动活泼、语气大方得体的新闻写作语言来呈现新闻内容。一方面，广播电视新闻在新闻写作过程中，可以针对新闻内容的受众群体的差异化来选择运用不同的文體。如新闻内容的受众群体是年轻人，那么文体应该充分结合网络热词，以迎合年轻受众的猎奇心理。另一方面，广播电视新闻在新闻写作的过程中，还应该敢于采用比喻等修辞手法，还应该尝试运用打趣性的语言，来拉近受众与新闻内容之间的距离。
三、修缮文图配合，实现文随图动
广播电视新闻在新闻写作的过程中，长期以来过度追求图像的美感及现场画面的大量运用，力图通过完整有序的图像来提升受众的关注度，应对新媒体的竞争。不少广播电视新闻常常会出现“文不对图”的问题，也就是说新闻内容的图像非常多，现场画面也非常完整，但图像背后的文字却无法与图像一一对应，甚至不少新闻内容大量采用现场图像，这给受众一种杂乱的收看体验。在新媒体时代中，网络媒介不受篇幅、时长等影响，同时基于网络端的丰富功能，可以实现新闻内容的全面立体传播，不仅有丰富的图像，完整的文字陈述，还有很多超链接，整体的新闻内容推送逻辑清晰，层层递进，充分迎合了受众的需求。因此，在新媒体时代，广播电视新闻必须注重新闻内容的逻辑性，着重处理“文不对图”的问题，修缮文图之间的配合关系，充分实现“文随图动”，也就是说努力为每一帧画面匹配相应的文字。
四、总结
新媒体时代下，广播电视新闻写作需要充分迎合受众的需求，充分迎合媒介融合的变化，注重新闻写作的“三位一体”，注重新闻写作的方式，注重图像与文字之间的配合等，只有这样才能推动广播电视新闻的健康发展。
参考文献：
[1]康茜，浅析新媒体时代广播电视新闻写作的新诉求[J]，新闻研究导刊，2015，6（19）.
[2]张娟，浅析新媒体时代广播电视新闻写作新诉求[J]，电子测试，2016（5X）.
作者简介：雷鸣，兰州城市学院。