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低年级的孩子通过学习，掌握了一定数量的汉字，积累了丰富的词语后，教师如能够因势利导，加强低年级的写话训练，帮助他们尽快从口头语言向书面语言发展，将有利于促进其听、说、读、写的同步发展。那么该如何创设宽松的写话环境，使学生视写话为一种快乐呢？我是这样尝试的：
让“快乐写话”之花在孩子心田绽放
【摘 要】
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低年级的孩子通过学习，掌握了一定数量的汉字，积累了丰富的词语后，教师如能够因势利导，加强低年级的写话训练，帮助他们尽快从口头语言向书面语言发展，将有利于促进其听、说、读、写
【机 构】
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江苏省宿迁市泗洪县上塘中心小学
【出 处】
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都市家教：下半月
【发表日期】
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2010年11期
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