阅读，能让我们丰富学识，深邃思想，净化灵魂，摆脱平庸。所以，苏霍姆林斯基强调：“阅读的作用怎么说都不为过！”然而，正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生的阅读兴趣，让学生“好”读书、“乐”读书是关键。叶圣陶先生说过：“良好习惯的养成是语文教育成功的标志。”良好阅读习惯的培养当然也在其中。那么，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，我们不妨从以下几个方面入手。
　　 一.阅读课堂激发，引领学生进入书中精彩奇妙的世界
　　 奥维尔·普瑞斯特科在《给孩子读书的父亲》中说：“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。” 所以，关键是要用书中那有趣的、精彩的故事吸引住学生的注意力。为此，在起初的阅读课堂上，教师不妨选一些精彩的美文，以声情并茂的朗读，引领学生进入欣赏与感受的情境。再者，介绍一些好书的梗概或一个精彩的人物或几个精彩的片断，吊起学生的胃口，吸引他们去书中找寻精彩。
　　 二.尊重个人体验，保护学生阅读兴趣与热情的幼芽
　　 新的教育理念侧重于培养学生良好的个性和创造能力，《新课程标准》也强调要尊重学生的个人体验，阅读是每个学生的个性化阅读行为。每个学生的经历、兴趣爱好、经验水平都不尽相同，教师必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设一个宽松、民主、开放的读书环境，不要有太多刻板的限定，为学生留出足够的空间，让他们根据自己的兴趣选择自己喜欢读的书（当然大是大非的原则指导也不可或缺）。教师尊重学生读书的选择，学生的身心放松了，思维激活了，阅读自主了，自然阅读兴趣与热情也就萌生了。
　　 三.创设阅读环境，引领学生陶醉于书香氛围
　　 俗语言：“近朱者赤，近墨者黑。”给学生创设“朱”的读书环境，帮助学生尽快驶上喜欢读书的轨道。教室的墙壁可张贴关于读书的名言，如“书犹药也，可以医愚”，“读一本好书，就是和一个高尚的人对话”等。教室里也可创立“图书角”，为学生的阅读提供充足的资源，并不断补充和更新，使他们能随时进行自由的阅读。让“图书角”成为一眼不断流动汩汩清泉的水源，长久地保持住学生鲜活的阅读兴趣，渐渐形成热爱阅读的书惯。
　　 四.开展阅读活动，提供学生交流读书体会的平台
　　 正所谓“独学无友”，假如阅读仅仅是学生的个人化行为，阅读就会少了很多的乐趣。为此，教师可以组织学生开展多种形式的阅读活动，比如课前三分钟“美文赏读”、朗读比赛、读书心得交流会、“好书我来荐”推荐好书交流会、朗读与欣赏读评合作交流会等等，让学生的阅读有了伙伴，在与伙伴的交流中分享阅读，丰富多元的收获，让学生享受到读书的成就感，享受到更多的阅读乐趣。因而，提供交流读书体会的平台，是激发与延续学生阅读兴趣、养成良好阅读习惯的有效举措。
　　 五.以身作则，为学生树立热爱读书勤于读书的榜样
　　 常言道：言传身教，身教重于言教。读书兴趣与习惯的培养亦是如此。只有热爱读书的家长才能培养出热爱读书的孩子，只有热爱读书的老师才能培养出热爱读书的学生。所以，家长和老师都应该给孩子树立一个热爱读书勤于读书的榜样，以买书读书的习惯行为，以家庭学校的书香氛围，以陶醉于读书的专注神情，熏染学生，吸引学生进入读书的境界。
　　 六.经常进行个别关注与交流，让学生体验读书的“成就感”
　　 渴望关注，永远是每一个学生的心愿；成就感，永远是学生进步最大的支持力。为了让学生永久地保持阅读的兴趣，教师就应该经常对学生进行个别的关注，进行读书心得的交流，让学生在交流讲解的过程中，体验自己的收获和成功，获得阅读的愉悦与满足。从而不断激发学生读书的兴趣和热情，渐渐地使读书成为学生自觉自愿的永久的志趣和习惯。
　　 叶圣陶先生说过，教是为了不教。激发出学生读书的兴趣和热情，培养出学生读书的良好习惯，不仅可以开阔学生的知识视野，丰富学生的情感体验，加深学生对事物的辩证认知，而且对学生性格的塑造、人格的健全都有重要的意义，是使学生终身受益的自身财富与能力。
　　
　　 韩红敏，教师，现居山东广饶。