【摘要】传统的教育评价往往把“后进生”产生的原因归结于学生知识与能力的欠缺 学习态度与学习习惯的欠缺等表层原因。其实导致后进生的原因是多方面的，它既受到性格、兴趣、信心、动机等非智力心理因素的影响，也受到来自家庭 班级和学校等环境因素的影响。所以要做好转化后进生的工作，我们应该以宽厚、博爱、敏锐之心去理解“后进生”，创造良好的班级环境给他们提供锻炼和表现的机会，积极发现他们的闪光点鼓励他们树立自信心和自尊心。后进生形成的原因极为复杂，概括起来主要有家庭、学校、社会及个人的原因。后进生的转化是学校德育工作的一道难题，转化后进生的教育工作是一项长期 复杂 艰巨的系统教育工程。转化后进生需要一个过程。
　　【关键词】后进生 教学管理 分析
　　【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0185-02
　　一、对后进生委以重任，激励其向上
　　班里有个学生叫王达，各科老师都极为头痛。他不仅不爱学习，还经常纠集小帮派欺负包括女生在内的弱小同学，搞得班里乌烟瘴气鸡犬不宁。班主任多次对其苦口婆心地教导，甚至声色俱厉的威吓。
　　我刚接到这个班时，前班主任就告诉了我。不能让一个学生掉队，否则怎算是一个有责任心的好教师呢？我暗暗下了决心。王达虽然缺点重重，在班里却有着较高的号召力和组织能力。针对这种情况，我采用“以彼之长，治彼之短”的计策，做出了一个大胆的决定：指定王达当班长。果然不出所料，王达激动得满面通红。
　　接下来的时间，情况有了戏剧性的好转。王达虽然还是不爱学习，做得也不足够好，和以前相比却是进步多了。作业能按时交上了，上课也不再左顾右盼东拉西扯了，最主要还是在自习课，心思全都用在班级纪律上了。一旦发现哪个学生不认真学习不遵守纪律啦，总会及时提醒，这是王达精神最饱满也最有成就感的时刻。
　　二、表扬和激励欠缺，功亏一篑
　　在他的积极管理下，班自习纪律有了翻天覆地的变化，一切都变得有条不紊秩序井然，得到了校长的多次夸奖。
　　现在想想还有些后悔，当时犯了一个关键性的错误，导致后来功亏一篑。我对学生的称赞和表扬极为吝啬。他们做得很出色，却不能及时进行激励性评价。久而久之，他们便会热情冷却，积极性消失。原有的劲头无影无踪了。王达就属于这种情况，一个来月后，新鲜感过去了。很努力地去做，付出也挺多，对他来说无异于经受一次严峻的考验，但这些辛辛苦苦却不能得到认可，渐渐地不那么认真了，原来的坏习惯也一点点显露。我心里稍有不悦，轻轻提醒，没想到丝毫不起作用，依然我行我素。我这次颇为郑重警告了他一次。王达竟然变本加厉，表现更差了。这还了得！我内心着实愤怒了。火车跑得快，全靠车头带。班长对一个班集体的意义非同一般，像王达这样岂不把整个班级拖成一盘散沙。所以我严厉地批评了他，并免去他班长职务。这下可好，王达又回到了原来的“破罐子”形象，甚至有过之而无不及。事情发展到这一步，我也毫无办法了。
　　不过虽然沮丧，并不难过。我以为王达只是朽木难雕而已，换了谁都会束手无策的。全没意识到是自己的错误。等到彻底冷静之后，加上对教育学心理学的不断学习，才终于醒悟过来。为什么王达曾经兴致勃勃努力认真，后来打回原形破罐破摔？这归根到底，都是我一手造成的呀！是我冷落了他燃烧起来的热情。平心静气想一想，有多少精彩的苗头被我的冷落而枯萎呀！开始上课时学生小手如林，现在上课又有几名学生举手发言呢？原来学习那么主动的学生，现在几乎全不见了。这都因为我没能及时鼓励呀！只有把这个根本解决好，王达才会有第二次转化的希望，班级才能焕发出新的蓬勃生机。
　　三、找到症结，成功逆转。
　　找到了症结所在，我试探性地和王达商量：“交给你个任务：元旦马上就要到了，班里要搞一个庆祝活动。你负责主持这次活动，可以吗？”王达神色中带着惊讶，迟疑着答应了。我欣喜地看到其认真仔细的神情，似极了做尖端实验的科学家。当他终于大功告成的时候，我高调褒奖了他，此后，我仍然细心捕捉他的每一丝可爱之处，寻机鼓励。对其他后进生更是如此。
　　一学期后，王达凭借自己的实力，全票被全班同学推举为班长。
　　四、结语
　　曾子曰：吾日三省吾身。其实不仅是教育，无论做任何事，遭遇失败时，你自省了吗？是一味地怨天尤人还是自我反思？是一蹶不振还是屡败屡战？愚者推卸责任逃避问题，智者寻根究底不断进取。对愚者而言，失败只是永远的失败。而在智者手中，失败方可成为成功之母。
　　参考文献：
　　[1]傅佩荣.《用什么灌溉心灵》，国际文化出版社，2006年9月第1版.
　　[2]李开复.《做最好的自己》，人民出版社，2005年9月第1版.
　　[3]李镇西.《民主与教育》，四川少年儿童出版社，2004年3月第1版.