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【摘要】伴随着科学技术的不断提升，网络实现了迅速的发展与普及，在各个方面得到广泛应用。由于新的高中课程标准对英语教学提出了许多要求，而进行网络教学成为英语教学的发展趋势。网络教学利用科学技术可以提供大量的英语学习资料，营造良好的学习英语的环境，拓展学生的英语知识面。本文将对高中英语网络互动教学的有效性进行探讨。
【关键词】高中英语 网络互动教学 有效性
伴随着科学技术的不断提升，网络实现了迅速的发展与普及，在各个方面得到广泛应用。由于新的高中课程标准对英语教学提出了许多要求，例如学生创新能力的提高，学生合作意识的增强以及现代教育技术的应用等。网络教学日益成为英语教学的重要形式，网络教学利用科学技术可以提供大量的英语学习资料，营造良好的学习英语的环境，拓展学生的英语知识面。
一、网络互动教学在高中英语教学中的应用
伴随科学技术与现代教育的联系逐渐加深，网络在现代教育中得到越来越广泛的应用，而英语作为高中教育中的重点学科，在教学过程中自然也选择了网络教学这一手段。由于新课程改革力度不断加大，对高中英语教学也提出了更高的要求，学生不再像从前那样背背单词就可以，要提高学生综合把握英语的能力，提高学生运用英语的能力。学好一种语言，最重要的技能便是听，说，读，写四项，这四者紧密相连，相互促进，互联网中蕴含的丰富知识在高中英语教学中有很好的应用，视频广播，BBS论坛，聊天室，听力学习室等网络教学的实现手段在高中已经越来越普遍。
听。听力教学是高中英语教学中的重要部分，著名的美国语言教育家斯蒂芬·克拉申曾说过“无论儿童或成年人，在语言习得中，头等重要的是听力理解。”教师对学生进行听力教学采用的是传统的灌输式，语音是否标准，语速是否适度等都会阻碍学生的理解，而且传统的“听录音，对答案”的训练方式对于提高学生的听力能力作用也很小。网络上拥有更多，更新颖的听力材料，这些材料的语音，语速几乎不存在问题，据调查显示全国近百分之八十的高中建有网络听力学习室，并且教师会向学生推荐网络英语学习资源。
说。是四项技能中最重要的部分，所学是为了所用，而语言大部分的运用就是交流。但是目前我国高中的口语课程因为教学任务繁重，教学科目繁多等原因，每周只有一次口语训练课程，并且因为语言环境的限制使得高中生的口语很糟糕，面对老师布置的话题能说出的语句有限，大家所说的也雷同。使用网络教学后，学生们搜索口语素材更加便利，而且在一些聊天工具的出现如MSN，QQ等，可以让学生直接与国外的同学进行交流，许多高中会与国外的学校进行合作，建立聊天室，这样可以围绕话题进行讨论、练习，学生置于全说英语的环境中，口语会不知不觉的就越来越好。
读。读英语最重要的是语音是否标准，在传统教学过程中老师的读音会严重影响学生，并且许多高中的英语教师的读音都不标准，所以大部分高中生说的都是“中式英语”。网络教学的应用会让学生听到标准的英语，学生在不觉中模仿，学习，其读音就会慢慢变得标准。
写。作为重要的语言技能，写作在高中英语教学占有重要地位，并且在考试中的分值逐渐提高。传统教学中，高中英语写作主要使用成果教学法，写作内容与日常生活相距甚远，缺乏写作素材，写作过程中缺少沟通交流，表达方式比较单一，这些都是高中生的写作弊病。网络教学的开展，学生处于数字化教学环境中，视频广播，视频会议，BBS论坛，WEB教材等都随时的出现，会让学生主动地积累写作素材。
二、网络互动教学在高中英语教学中的有效性
首先，网络英语教学可以激发学生学习英语的兴趣。网络教学十分注重学生的语言应用和表达能力，即上面提到的听，说，读，写能力，它的开展改变了传统教学模式，增添了课堂的活力，增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力，调动了学习英语的兴趣。网络上大量的英语教学软件，为学生的英语学习提供了充足的资源，而且可操作性强，训练方式多样化，可听，可说，可读，可写，在这样的教学环境下，学生的学习动机和自信都会增加，同时也极大地激发学生的学习的兴趣。
其次，网络教学可以提高学生的学习效率。网络教学的应用将科学信息技术与现代教育完美的结合，不仅在学校中为学生营造良好的学习环境，提供最好的学习资源，而且延伸了传统教学的外延，使得学生在课余时间也能在网络资源的辅助下学习。并且，论坛的开设，聊天工具的出现，让学生在娱乐时间，没有学业压力的情况下获得知识，所以说网络教学增强了学生的自主学习能力，突破了传统教学中的“时”与“空”的限制，极大地提高学生的学习效率。
然后，网络教学能够培养学生的英语思维能力。网络教学使得声音与形象完美的结合，使得教学内容更加生动化，具体化，形象化，能够给学生更加直观的视觉与听力刺激，在吸引学生注意力的同时，有利于高中生的逻辑思维能力与形象思维能力的培养。网络教学的交互性，使得不同国家，不同区域的学生相互交流，相互沟通，在交流沟通中不但拓宽了学生的视野，增加了学生的协作意识，更重要的是让学生体会到了不同的思维方式，提高了自己的思维能力。
三、结语
高中英语网络互动教学在信息技术的辅助下为学生提供了更真实的语用环境和语音环境，进一步的优化了英语的学习环境，同时对于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率以及培养学生的英语思维能力等方面具有重要意义。综上所述，可以说高中英语网络互动教学作为一种有效的教学模式，打破了传统的刻板教学方式，取得了显著地成绩。
参考文献：
[1]刁彩霞.网络技术在英语教学中的应用[J].烟台教育学院学报，2004（4）：67-71.
[2]张燕.网络环境下“自主，协作”的英语教学模式探讨[J].考试与评价，2013（3）：26-27.
【关键词】高中英语 网络互动教学 有效性
伴随着科学技术的不断提升，网络实现了迅速的发展与普及，在各个方面得到广泛应用。由于新的高中课程标准对英语教学提出了许多要求，例如学生创新能力的提高，学生合作意识的增强以及现代教育技术的应用等。网络教学日益成为英语教学的重要形式，网络教学利用科学技术可以提供大量的英语学习资料，营造良好的学习英语的环境，拓展学生的英语知识面。
一、网络互动教学在高中英语教学中的应用
伴随科学技术与现代教育的联系逐渐加深，网络在现代教育中得到越来越广泛的应用，而英语作为高中教育中的重点学科，在教学过程中自然也选择了网络教学这一手段。由于新课程改革力度不断加大，对高中英语教学也提出了更高的要求，学生不再像从前那样背背单词就可以，要提高学生综合把握英语的能力，提高学生运用英语的能力。学好一种语言，最重要的技能便是听，说，读，写四项，这四者紧密相连，相互促进，互联网中蕴含的丰富知识在高中英语教学中有很好的应用，视频广播，BBS论坛，聊天室，听力学习室等网络教学的实现手段在高中已经越来越普遍。
听。听力教学是高中英语教学中的重要部分，著名的美国语言教育家斯蒂芬·克拉申曾说过“无论儿童或成年人，在语言习得中，头等重要的是听力理解。”教师对学生进行听力教学采用的是传统的灌输式，语音是否标准，语速是否适度等都会阻碍学生的理解，而且传统的“听录音，对答案”的训练方式对于提高学生的听力能力作用也很小。网络上拥有更多，更新颖的听力材料，这些材料的语音，语速几乎不存在问题，据调查显示全国近百分之八十的高中建有网络听力学习室，并且教师会向学生推荐网络英语学习资源。
说。是四项技能中最重要的部分，所学是为了所用，而语言大部分的运用就是交流。但是目前我国高中的口语课程因为教学任务繁重，教学科目繁多等原因，每周只有一次口语训练课程，并且因为语言环境的限制使得高中生的口语很糟糕，面对老师布置的话题能说出的语句有限，大家所说的也雷同。使用网络教学后，学生们搜索口语素材更加便利，而且在一些聊天工具的出现如MSN，QQ等，可以让学生直接与国外的同学进行交流，许多高中会与国外的学校进行合作，建立聊天室，这样可以围绕话题进行讨论、练习，学生置于全说英语的环境中，口语会不知不觉的就越来越好。
读。读英语最重要的是语音是否标准，在传统教学过程中老师的读音会严重影响学生，并且许多高中的英语教师的读音都不标准，所以大部分高中生说的都是“中式英语”。网络教学的应用会让学生听到标准的英语，学生在不觉中模仿，学习，其读音就会慢慢变得标准。
写。作为重要的语言技能，写作在高中英语教学占有重要地位，并且在考试中的分值逐渐提高。传统教学中，高中英语写作主要使用成果教学法，写作内容与日常生活相距甚远，缺乏写作素材，写作过程中缺少沟通交流，表达方式比较单一，这些都是高中生的写作弊病。网络教学的开展，学生处于数字化教学环境中，视频广播，视频会议，BBS论坛，WEB教材等都随时的出现，会让学生主动地积累写作素材。
二、网络互动教学在高中英语教学中的有效性
首先，网络英语教学可以激发学生学习英语的兴趣。网络教学十分注重学生的语言应用和表达能力，即上面提到的听，说，读，写能力，它的开展改变了传统教学模式，增添了课堂的活力，增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力，调动了学习英语的兴趣。网络上大量的英语教学软件，为学生的英语学习提供了充足的资源，而且可操作性强，训练方式多样化，可听，可说，可读，可写，在这样的教学环境下，学生的学习动机和自信都会增加，同时也极大地激发学生的学习的兴趣。
其次，网络教学可以提高学生的学习效率。网络教学的应用将科学信息技术与现代教育完美的结合，不仅在学校中为学生营造良好的学习环境，提供最好的学习资源，而且延伸了传统教学的外延，使得学生在课余时间也能在网络资源的辅助下学习。并且，论坛的开设，聊天工具的出现，让学生在娱乐时间，没有学业压力的情况下获得知识，所以说网络教学增强了学生的自主学习能力，突破了传统教学中的“时”与“空”的限制，极大地提高学生的学习效率。
然后，网络教学能够培养学生的英语思维能力。网络教学使得声音与形象完美的结合，使得教学内容更加生动化，具体化，形象化，能够给学生更加直观的视觉与听力刺激，在吸引学生注意力的同时，有利于高中生的逻辑思维能力与形象思维能力的培养。网络教学的交互性，使得不同国家，不同区域的学生相互交流，相互沟通，在交流沟通中不但拓宽了学生的视野，增加了学生的协作意识，更重要的是让学生体会到了不同的思维方式，提高了自己的思维能力。
三、结语
高中英语网络互动教学在信息技术的辅助下为学生提供了更真实的语用环境和语音环境，进一步的优化了英语的学习环境，同时对于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率以及培养学生的英语思维能力等方面具有重要意义。综上所述，可以说高中英语网络互动教学作为一种有效的教学模式，打破了传统的刻板教学方式，取得了显著地成绩。
参考文献：
[1]刁彩霞.网络技术在英语教学中的应用[J].烟台教育学院学报，2004（4）：67-71.
[2]张燕.网络环境下“自主，协作”的英语教学模式探讨[J].考试与评价，2013（3）：26-27.