摘要：在小学语文教学中，识字教学是一个重要的教学任务，小学生识字学习的质量与其日后的学习有密切的联系，同时也对学生语文知识的积累有一定的影响，由此可见，在小学语文教学中，识字教学占据着重要的位置。目前，小学语文识字教学依然采取传统的方法和手段，达不到教学目的和理想状态，无法满足教学和小学生学习的需要，因此，应该更好地分析识字教学方法。
　　关键词：儿歌；小学语文；识字教学；教学方法
　　在小学低年级语文教学中，识字教学是重点也是难点，教师需要运用不同的教学手段和方法提高学生识字学习的效率，而儿歌是一种较为新颖的识字教学方法，这一教学手段的运用可以让小学生对生字有一个深刻的印象，同时，这样的教学方法也非常容易被小学生接受，进而更好地帮助学生完成识字的学习任务。本文立足于教学实践并结合实际教学经验对儿歌在小学语文有效识字教学的应用价值以及儿歌在小学语文有效识字教学的应用方法进行浅析。
　　一、儿歌在小学语文有效识字教学上的应用价值
　　（一）儿歌促进小学语文有效识字教学的必要性
　　目前小学生字教学中将汉字的音形义结合在一起，并要求学生正确地识记、书写汉字，这对于刚接触汉字的低年级小学生来说有一定的难度，而儿歌可以将枯燥的汉字生动、具体地展现在学生面前，有助于学生更好地学习。
　　（二）儿歌促进小学语文有效识字教学的可行性
　　儿歌具有短小精炼、韵味十足和朗朗上口的特点，小学生对其学习的积极性和主动性均较强，同时学生也可以在朗读诗歌的过程中记忆一些生字，提高学生的学习兴趣，因此，运用儿歌促进小学语文有效识字教学具有一定的可行性。
　　二、儿歌在小学语文有效识字教学上的应用方法
　　（一）通过儿歌的运用激发小学生对识字的兴趣
　　兴趣是最好的老师，在实施小学语文生字教学中，激发学生的学习兴趣对提高学生的学习效率和质量有十分重要的作用，儿歌作为一种具有审美性和节奏性的语言更加符合学生的心理和思维特点，可以更好地吸引学生的注意力，让学生对教学的内容充满好奇和兴趣，通過这样的方法可以更好地实现生字的有效教学。
　　例如，教师在对《小竹排在画中游》这一教学内容进行讲解的过程中就可以激发学生对生字学习的兴趣，首先，教师在课前准备好有关这一儿歌的视频，在授课前让学生观看，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，之后，将文章与视频共同播放，并带领学生朗读，让学生熟悉文章中的“儿、米、顺、流、唱、南、鸟、鱼、乡”等生字，让学生在兴趣中更好地学习。
　　（二）运用儿歌实现为学生创设识字情境的目的
　　与单纯的汉字学习相比，儿歌更具有形象性和具体性，可以更好地吸引学生的注意力。在教学中，每一首儿歌都是对生活中事物或者是现象的描述，它可以帮助学生更好地理解生字的含义，在学生的头脑中形成一个有关生字的具体画面，进而帮助学生创设识字的良好情境，让语文识字学习更加符合小学生的需要，进而达到让学生爱上生字学习的目的。
　　例如，教师在对《比尾巴》这首儿歌进行讲解的过程中，就可以通过为学生创设识字情境的方法达到生字教学的目的。授课前教师先对文章中出现的小动物“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等制作名字卡片，并让几个学生带在脑袋上展示，说到某个动物的时候这位学生就站出来，并做出相关的动作，这样可以吸引学生的注意力，让学生对这些动物名称的生字有一个直观的观察，有助于学生对生字的掌握。
　　（三）充分应用儿歌教学实现对生字整体快速认读
　　在传统的小学语文识字教学中，教师会讲解这个汉字的字形和字义以及组词，甚至会与写作教学结合在一起，这样的学习对于学生来说难度较大，学生接受得也相对较慢，而儿歌教学应用的是整体认读的方法，让学生在儿歌学习的过程中对汉字、词汇以及句子有一个整体性的掌握，达到了快速认识生字的目的，提高了小学生生字学习的效率和质量。
　　例如，教师在教学《小小的船》这一儿歌的过程中就可以对“头、里、看、见、星、船、弯、尖、坐、闪、蓝”等生字进行快速整体认读，这首儿歌相对较为短小，学生读起来又朗朗上口，因此，教师就可以带领学生对这首儿歌进行反复阅读，并给学生充足的时间进行自主朗读，之后教师将生字做成字帖，一个个地展示给学生，并让学生正确读出来，检查学生生字的掌握情况，这样的教学方法可以提高学生对生字的掌握程度。
　　总而言之，语言学习应该是一种自由、生动和富有变化性的学习过程，而小学生对生字的学习属于语言学习中最基本的一个步骤，因此，应该运用生动和灵活的教学方法，而儿歌教学在小学生生字学习中的运用可以通过押韵和朗朗上口的语言激发学生学习的积极性和兴趣，让学生更好地掌握生字，由此可见，儿歌是小学语文生字教学过程中的有效工具，可以提高学生生字学习的质量。