【摘 要】
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现代中国育人目的论经历了特有的历史发展阶段,具有自身的内在发展逻辑。现代中国育人目的论肇始于民国时期有关教育之国民性批判与改造的大讨论。它立足于教育步入现代的困
【基金项目】
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2017年度国家社会科学基金资助项目“教育人学基本理论新探”(编号:17FJK001)
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现代中国育人目的论经历了特有的历史发展阶段,具有自身的内在发展逻辑。现代中国育人目的论肇始于民国时期有关教育之国民性批判与改造的大讨论。它立足于教育步入现代的困境,要求回归人性,张扬人性,把人当人看待。中华人民共和国成立后,"人的现代化"成为教育的现实目的。它主要围绕现代人的内涵与标准,以及如何实现展开。改革开放以来,无论从历史、现实还是逻辑上看,"总体人"的培育成为育人的终极目的,也就是说教育要回归生活世界,注重对话教育,培育全面发展的"总体人"
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