【摘 要】
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一、“身临其境”感受生活,形成数学“联系意识”在小学生数学认知结构中包括较多的日常概念和生活经验,所以在教学中要紧密联系学生的生活实际,使之融于教学中。只有生活经
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一、“身临其境”感受生活,形成数学“联系意识”在小学生数学认知结构中包括较多的日常概念和生活经验,所以在教学中要紧密联系学生的生活实际,使之融于教学中。只有生活经验与实际需要的密切联系,才能激发学生的学习积极性,使学生感受到数学
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