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【摘要】化学课外活动是化学课堂教学的延续和补充。围绕如何“经营”化学课外活动，并且和思想教育相联系，結合教学实践，展开了深刻细致的探讨，为化学教育工作者提供了很好的经验。
【关键词】化学课外活动活动小组活动内容化学课外活动是化学课堂教学的延续和补充，能增强学生对化学课学习的兴趣，扩大和开拓学生的知识和视野，能巩固和加深学生对所学知识的理解和应用，培养和发展学生的化学素养和能力。因此，无论怎样高质量的课堂教学，都替代不了课外活动。那么，如何组织开展丰富多彩的化学课外活动呢？
一、认真组建化学课外活动小组
每一个班级组建一个活动小组，人数最好不要超过10人。组长尽量选取化学成绩优异且责任心强的同学担任。同一个年级要选取一个责任心强、组织能力好的同学担任“总组长”，以便作为老师的得力助手，帮助老师下通知、收材料，等等。
对于组长的选任，不要过于急，也不要必须选用学习成绩非常优异的学生。因为组长的组织能力是活动小组最需要的，只要学生的品质允许，学科成绩不要过多考虑。活动小组建立以后，宣布小组管理制度，要立即进行小组活动。小组以活动为载体，让组员交流认识，逐步形成正确的小组舆论，籍以建立起团结、向上、文明的学习型小组。
二、结合学习进度，确定课外活动的内容
1.小制作。如自制挂图，从原子、分子的观点解释氧化汞受热分解的示意图。自制教具：向盛水的玻璃瓶中滴几滴墨水，观察颜色的变化，从而确信了“分子是不断运动”的知识。代用品实验：利用卫生室用过的生理盐水瓶，输液器的输液管，进行装置气密性的检查。然后再设想：如果在橡皮塞上插入一个用过的圆珠笔芯，又该怎样检查？
2.化学竞赛。可以充分利用学校的文印设备，由教师编印具有探索性、思考性的讲义，发给每一个同学，让他们课余时间完成。也可以利用学校的黑板报，刊出一些例如“问题证答”“难题解答”“一题多解”等栏目。还可以刊出化学科普知识、化学知识的谜语、游戏，以及化学知识的巧计、巧用、巧算方法等。
3.参观和参加生产实践。所有的参观和劳动都要进行事前的安全教育。该活动可以全体参加，也可以部分人或小组参加。参观要与学习进度相结合。如学习“甲烷”时，到使用沼气的家庭去参观，请主人讲述沼气池的构造和“工作”的原理。学习“碳酸钙”时，可以组织学生到石灰厂参观，并且可以做一些力所能及的劳动。联系当前的温室效应和地球变暖的现象，对学生加强“低碳生活”的思想教育。
4.家庭化学实践。配合教材内容，让学生利用家中可以找到的器皿和材料，自己动手加工、制作装备，进行一些简单的化学实验。家庭化学实验的内容很广，除课本外，教师可以指导学生选题。
如用生石灰制石灰水，用麦秆向澄清的石灰水里吹气，观察溶液的变化。用石灰水、食醋等实验一些植物颜色的变化。用磁铁从砂土中吸取铁粉并撒入煤炉中，观察是否火星四射。用熟石灰鉴别铵态氮肥，用灼烧法鉴别棉麻、毛或化纤制品，等等。
5.办手抄报。这是一个每位学生都乐于参加的活动。学生可以就某一个章节出一期报纸，内容来源可以是网络，可以是自我实践的心得，还可以是小测验，也可以是“化学历史轶事”，等等。每一期都可以搞“手抄报展”，借以让学生之间进行“学术交流”。同时，举行评比活动，以此调动学生参与的积极性。
有人认为，搞手抄报等活动占用学生的学习时间，学生会“玩野”，不好管理，会影响学生的学业成绩。这是种认识是片面的，相反，凡是那些在课外活动中表现积极的同学，也都是勤于思考，乐于主动学习的学生，化学成绩也都不差。同时，学生参加课外活动时，和同学探讨了动手程序、交流了心得，从而促进了学生人格的发展，提高了学生的适应能力合作能力。
三、加强思想教育，以严谨的态度对待化学学科
化学课外活动的形式虽然多种多样，但是化学实验或与化学实验有关的课外活动是中学化学教学了最基本、最普遍和最重要的活动形式，因此，每次化学课外活动都要有明确的活动目的、有周密的计划、有充分的筹备，抓好预习环节和讨论环节，让学生多做多想、手脑并用，弄懂有关的科学原理和技术原理，巩固化学基础知识和基本技能，努力提高他们的兴趣水平和认知水平。
教师在指导过程中，要注意结合学生的实际情况尽量地发挥学生的特长，要加强学生科学态度和科学方法的教育，努力培养他们的合作精神创造精神，培养他们的观察和分析判断问题的能力。开展每次课外活动，要比课内教学花费更多的时间和更大的精力，这就需要化学教师充分发挥爱岗敬业和无私奉献的精神。开展化学课外活动时，还要重视做好安全教育、环保意识教育和思想品德教育。
总之，化学课外活动不但可以丰富学生的课外生活，而且可以配合课堂教学，实行因材施教，使学生扩大知识面、经受实践锻炼和发展智能，培养他们对化学的兴趣，有利于他们发展特长和全面发展。因此，化学教师应该重视化学课外活动，并且要善于组织和指导化学课外活动。
【关键词】化学课外活动活动小组活动内容化学课外活动是化学课堂教学的延续和补充，能增强学生对化学课学习的兴趣，扩大和开拓学生的知识和视野，能巩固和加深学生对所学知识的理解和应用，培养和发展学生的化学素养和能力。因此，无论怎样高质量的课堂教学，都替代不了课外活动。那么，如何组织开展丰富多彩的化学课外活动呢？
一、认真组建化学课外活动小组
每一个班级组建一个活动小组，人数最好不要超过10人。组长尽量选取化学成绩优异且责任心强的同学担任。同一个年级要选取一个责任心强、组织能力好的同学担任“总组长”，以便作为老师的得力助手，帮助老师下通知、收材料，等等。
对于组长的选任，不要过于急，也不要必须选用学习成绩非常优异的学生。因为组长的组织能力是活动小组最需要的，只要学生的品质允许，学科成绩不要过多考虑。活动小组建立以后，宣布小组管理制度，要立即进行小组活动。小组以活动为载体，让组员交流认识，逐步形成正确的小组舆论，籍以建立起团结、向上、文明的学习型小组。
二、结合学习进度，确定课外活动的内容
1.小制作。如自制挂图，从原子、分子的观点解释氧化汞受热分解的示意图。自制教具：向盛水的玻璃瓶中滴几滴墨水，观察颜色的变化，从而确信了“分子是不断运动”的知识。代用品实验：利用卫生室用过的生理盐水瓶，输液器的输液管，进行装置气密性的检查。然后再设想：如果在橡皮塞上插入一个用过的圆珠笔芯，又该怎样检查？
2.化学竞赛。可以充分利用学校的文印设备，由教师编印具有探索性、思考性的讲义，发给每一个同学，让他们课余时间完成。也可以利用学校的黑板报，刊出一些例如“问题证答”“难题解答”“一题多解”等栏目。还可以刊出化学科普知识、化学知识的谜语、游戏，以及化学知识的巧计、巧用、巧算方法等。
3.参观和参加生产实践。所有的参观和劳动都要进行事前的安全教育。该活动可以全体参加，也可以部分人或小组参加。参观要与学习进度相结合。如学习“甲烷”时，到使用沼气的家庭去参观，请主人讲述沼气池的构造和“工作”的原理。学习“碳酸钙”时，可以组织学生到石灰厂参观，并且可以做一些力所能及的劳动。联系当前的温室效应和地球变暖的现象，对学生加强“低碳生活”的思想教育。
4.家庭化学实践。配合教材内容，让学生利用家中可以找到的器皿和材料，自己动手加工、制作装备，进行一些简单的化学实验。家庭化学实验的内容很广，除课本外，教师可以指导学生选题。
如用生石灰制石灰水，用麦秆向澄清的石灰水里吹气，观察溶液的变化。用石灰水、食醋等实验一些植物颜色的变化。用磁铁从砂土中吸取铁粉并撒入煤炉中，观察是否火星四射。用熟石灰鉴别铵态氮肥，用灼烧法鉴别棉麻、毛或化纤制品，等等。
5.办手抄报。这是一个每位学生都乐于参加的活动。学生可以就某一个章节出一期报纸，内容来源可以是网络，可以是自我实践的心得，还可以是小测验，也可以是“化学历史轶事”，等等。每一期都可以搞“手抄报展”，借以让学生之间进行“学术交流”。同时，举行评比活动，以此调动学生参与的积极性。
有人认为，搞手抄报等活动占用学生的学习时间，学生会“玩野”，不好管理，会影响学生的学业成绩。这是种认识是片面的，相反，凡是那些在课外活动中表现积极的同学，也都是勤于思考，乐于主动学习的学生，化学成绩也都不差。同时，学生参加课外活动时，和同学探讨了动手程序、交流了心得，从而促进了学生人格的发展，提高了学生的适应能力合作能力。
三、加强思想教育，以严谨的态度对待化学学科
化学课外活动的形式虽然多种多样，但是化学实验或与化学实验有关的课外活动是中学化学教学了最基本、最普遍和最重要的活动形式，因此，每次化学课外活动都要有明确的活动目的、有周密的计划、有充分的筹备，抓好预习环节和讨论环节，让学生多做多想、手脑并用，弄懂有关的科学原理和技术原理，巩固化学基础知识和基本技能，努力提高他们的兴趣水平和认知水平。
教师在指导过程中，要注意结合学生的实际情况尽量地发挥学生的特长，要加强学生科学态度和科学方法的教育，努力培养他们的合作精神创造精神，培养他们的观察和分析判断问题的能力。开展每次课外活动，要比课内教学花费更多的时间和更大的精力，这就需要化学教师充分发挥爱岗敬业和无私奉献的精神。开展化学课外活动时，还要重视做好安全教育、环保意识教育和思想品德教育。
总之，化学课外活动不但可以丰富学生的课外生活，而且可以配合课堂教学，实行因材施教，使学生扩大知识面、经受实践锻炼和发展智能，培养他们对化学的兴趣，有利于他们发展特长和全面发展。因此，化学教师应该重视化学课外活动，并且要善于组织和指导化学课外活动。