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摘要：随着信息技术的快速发展，信息技术在课堂教学的应用范围越来越广泛信息技术的应用也成为教师进行教学模式改革的立足点。将信息技术与课堂教学融合，可以令学生在课堂中充分地发挥主观能动性。随着教育环境的改革，小学英语教师在教学时困难，实质上英语知识的传授在具体的教学中就是要将微课作为有效的辅助教学工具，在一定程度上弥补传统教学的不足，提升小学生的英语学习素养和英语综合能力。
关键词：微课 小学英语 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
当小学阶段的学生第1次接触到英语时，出于对学科和知识内容的好奇，会保持较高的学习兴趣，那么教师既要充分地利用学生注意心理特点，通过信息技术的运用，令学生持续地保持对英语学习的热情。小学阶段的英语知识比较简单，小学生主要要掌握简单的英语词汇，在由于小学生的记忆较弱也没有找到科学正确地学习英语的方法，导致教师的教学和学生的学习出现一定的困难。为此教师可以通过将微课融入英语教学课堂的方式吸引学生的注意力改善学生学习环境与课堂氛围。只有在小学阶段为学生打下良好的英语基础才能帮助学生进行后期的英语学习信息技术为教师提升小学英语教学效率提供了重要手段。但是通过微课将英语知识点以视频或音频的形式，改变学生传统死记硬背的英语学习模式，为学生筛选链接优越的学习资源，从而促进小学生英语核心素养的发展。
一.微课学习的特点
（一）教学内容丰富
微课教学与传统教学的差别在于微课可以将知识通过动画或者视频等方式，在短时间内将知识点展示给学生。保证知识点的简洁精华程度，从而将枯燥的课堂氛围变得更加活跃，文字性的知识变得更加生动。小学生的自控能力弱，教师进行传统的教学时，小学生容易出现上课走神难以集中注意力的现象，但通过微课来辅助教学小学生的注意力得到了很大的集中，因此那个在小学生的应用非常符合小学生心理发展特点。
（二）循环讲课
在传统的教学模式中，教师为了追赶学习进度，只能通过作业来帮助学生巩固复习以前的知识，在课堂上能带领学生这些知识巩固的时间非常少，但对于英语接受能力较弱的学生来说，复习巩固知识是一个非常重要的环节，通过作业是远远不够的。对于部分接受能力较弱的学生来说教师需要反复教学才能令他们理解教师所讲的英语知识，在课堂教学上教师很难帮助所有的学生都解决学习中的问题。通过微课，学生只需要一部移动设备，就能够随时随地的将知识点拿出来观看，通过视频循环播放，反复学习，从而达到吸收知识，巩固知识的目的。这样既能减轻教师的负担，又能提高学生的学习质量。
（三）微課时间较短
小学英语课堂一般是45分钟，但由于小学生的年级较小，大部分只有在前半节课的时候能保持高度的集中和学习热情，在后半节课的时间非常容易出现走神注意力分散的现象。微课都是在5～20分钟这相比于传统的教学课堂，时间大大的缩减了，但教学内容还是同样丰富。这样学生的注意力能够更加的集中学生，能够在有效的时间内更加高质量地完成英语知识的学习通过视频的方式还能帮助学生加深对英语知识的理解，减轻学生的学习压力，保证英语教学的效率。
二.微课与小学英语课堂教学的有效整合策略
（一）利用微课构建教学情境
英语与语文一样是一门人文性很强的学科，同时英语作为一门语言学科，离不开生活场景的构建，英语学习的最终目标也是反馈于生活。因此英语的价值也体现在利用英语与人们进行日常交流。在传统的英语教学课堂中，教师大多是利用教材对学生进行聚义讲解，领学生进行单词背诵，课文背诵以及语法记忆，这使学生将英语学习始终停留在教材层面，没有将英语知识与生活进行深入的联系，这样学生难以理解学习英语的用途。也无法在实践中体会到学习英语以及运用英语的乐趣，这对学生学习英语的积极性有较大的打击，从而也会阻碍课堂教学的有效性。小学生处于思维发展阶段对概念性以及出现性的信息理解能力较弱，但对于自己熟悉的生活场景和事物，有较强的亲切感在，因此在熟悉的生活场景中，学生学习起来会更加的容易，并且学生对自己是熟悉的生活场景，有一定的好奇心理，为此教师要在英语课堂上利用微课对学生构建生活化的知识场景，通过微课视频将生活经验以及趣味教学进行有机结合在教学中对学生日常生活中的人以及事物进行重点突出使教学在生活教育的基础上展开从而对大程度地调动学生的学习积极性与主动性，同时也可以借助生活场景降低知识教学难度。
以人教版四年级上册 “dinner is ready”一课为例，教师可以为学生展示常见的几种晚餐还可以试些向学生进行家庭晚餐图片的征集，将学生们常吃的晚餐制作成微课视频向学生进行展示，教师要引导学生通过学习的单词来回答视频相关中的问题，如： “What would you like for dinner？”这些学生可以回答“ I’d like some......”
（二）利用微课丰富教学内容
在教学中教师对知识的讲解没有摆脱对文字的依赖，大部分教师在教学时仍然主要以文字为主，偶尔加上几幅图片长此以往，学生对于英语学习会产生一定的倦怠情绪。小学英语教学应该在课堂教学上令学生拓宽自己的眼界，学习到更加丰富的英语知识，打破传统文字的请谢谢将知识内容以视频或音频的具有强烈感官效应的形式展示给学生。将学生的思维从形成认知，向思维处理进行过度令学生的英语学习变得更加高效有趣。
综上所述将微课以英语教育进行有效的整合，不仅能帮助教师提升教学效率，还能帮助学生在有效的时间内学到更多的知识，提高自身的英语综合素养。
参考文献
[1]杨玲.巧用微课，点亮课堂——微课在小学英语课堂教学中的应用[J].校园英语，2021（39）：207-208.
[2]代亚丽.巧用微课，点亮课堂——微课在小学英语课堂教学中的应用[J].新课程，2021（35）：115.
关键词：微课 小学英语 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
当小学阶段的学生第1次接触到英语时，出于对学科和知识内容的好奇，会保持较高的学习兴趣，那么教师既要充分地利用学生注意心理特点，通过信息技术的运用，令学生持续地保持对英语学习的热情。小学阶段的英语知识比较简单，小学生主要要掌握简单的英语词汇，在由于小学生的记忆较弱也没有找到科学正确地学习英语的方法，导致教师的教学和学生的学习出现一定的困难。为此教师可以通过将微课融入英语教学课堂的方式吸引学生的注意力改善学生学习环境与课堂氛围。只有在小学阶段为学生打下良好的英语基础才能帮助学生进行后期的英语学习信息技术为教师提升小学英语教学效率提供了重要手段。但是通过微课将英语知识点以视频或音频的形式，改变学生传统死记硬背的英语学习模式，为学生筛选链接优越的学习资源，从而促进小学生英语核心素养的发展。
一.微课学习的特点
（一）教学内容丰富
微课教学与传统教学的差别在于微课可以将知识通过动画或者视频等方式，在短时间内将知识点展示给学生。保证知识点的简洁精华程度，从而将枯燥的课堂氛围变得更加活跃，文字性的知识变得更加生动。小学生的自控能力弱，教师进行传统的教学时，小学生容易出现上课走神难以集中注意力的现象，但通过微课来辅助教学小学生的注意力得到了很大的集中，因此那个在小学生的应用非常符合小学生心理发展特点。
（二）循环讲课
在传统的教学模式中，教师为了追赶学习进度，只能通过作业来帮助学生巩固复习以前的知识，在课堂上能带领学生这些知识巩固的时间非常少，但对于英语接受能力较弱的学生来说，复习巩固知识是一个非常重要的环节，通过作业是远远不够的。对于部分接受能力较弱的学生来说教师需要反复教学才能令他们理解教师所讲的英语知识，在课堂教学上教师很难帮助所有的学生都解决学习中的问题。通过微课，学生只需要一部移动设备，就能够随时随地的将知识点拿出来观看，通过视频循环播放，反复学习，从而达到吸收知识，巩固知识的目的。这样既能减轻教师的负担，又能提高学生的学习质量。
（三）微課时间较短
小学英语课堂一般是45分钟，但由于小学生的年级较小，大部分只有在前半节课的时候能保持高度的集中和学习热情，在后半节课的时间非常容易出现走神注意力分散的现象。微课都是在5～20分钟这相比于传统的教学课堂，时间大大的缩减了，但教学内容还是同样丰富。这样学生的注意力能够更加的集中学生，能够在有效的时间内更加高质量地完成英语知识的学习通过视频的方式还能帮助学生加深对英语知识的理解，减轻学生的学习压力，保证英语教学的效率。
二.微课与小学英语课堂教学的有效整合策略
（一）利用微课构建教学情境
英语与语文一样是一门人文性很强的学科，同时英语作为一门语言学科，离不开生活场景的构建，英语学习的最终目标也是反馈于生活。因此英语的价值也体现在利用英语与人们进行日常交流。在传统的英语教学课堂中，教师大多是利用教材对学生进行聚义讲解，领学生进行单词背诵，课文背诵以及语法记忆，这使学生将英语学习始终停留在教材层面，没有将英语知识与生活进行深入的联系，这样学生难以理解学习英语的用途。也无法在实践中体会到学习英语以及运用英语的乐趣，这对学生学习英语的积极性有较大的打击，从而也会阻碍课堂教学的有效性。小学生处于思维发展阶段对概念性以及出现性的信息理解能力较弱，但对于自己熟悉的生活场景和事物，有较强的亲切感在，因此在熟悉的生活场景中，学生学习起来会更加的容易，并且学生对自己是熟悉的生活场景，有一定的好奇心理，为此教师要在英语课堂上利用微课对学生构建生活化的知识场景，通过微课视频将生活经验以及趣味教学进行有机结合在教学中对学生日常生活中的人以及事物进行重点突出使教学在生活教育的基础上展开从而对大程度地调动学生的学习积极性与主动性，同时也可以借助生活场景降低知识教学难度。
以人教版四年级上册 “dinner is ready”一课为例，教师可以为学生展示常见的几种晚餐还可以试些向学生进行家庭晚餐图片的征集，将学生们常吃的晚餐制作成微课视频向学生进行展示，教师要引导学生通过学习的单词来回答视频相关中的问题，如： “What would you like for dinner？”这些学生可以回答“ I’d like some......”
（二）利用微课丰富教学内容
在教学中教师对知识的讲解没有摆脱对文字的依赖，大部分教师在教学时仍然主要以文字为主，偶尔加上几幅图片长此以往，学生对于英语学习会产生一定的倦怠情绪。小学英语教学应该在课堂教学上令学生拓宽自己的眼界，学习到更加丰富的英语知识，打破传统文字的请谢谢将知识内容以视频或音频的具有强烈感官效应的形式展示给学生。将学生的思维从形成认知，向思维处理进行过度令学生的英语学习变得更加高效有趣。
综上所述将微课以英语教育进行有效的整合，不仅能帮助教师提升教学效率，还能帮助学生在有效的时间内学到更多的知识，提高自身的英语综合素养。
参考文献
[1]杨玲.巧用微课，点亮课堂——微课在小学英语课堂教学中的应用[J].校园英语，2021（39）：207-208.
[2]代亚丽.巧用微课，点亮课堂——微课在小学英语课堂教学中的应用[J].新课程，2021（35）：115.