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摘 要：识字教学是小学语文课程教学中十分重要的组成部分，它对于低年级的小学生而言，可以促进他们日后各学科的学习并为日后发展打下良好的基础，但是当下我国许多小学语文课堂中开展识字教学的教学效果依然存在着许多问题，需要语文教师去发现和解决。本文先阐述课低年级语文识字课堂教学的现状，然后又对提升低年级语文识字教学质量的建议展开讨论，并提出个人见解。
关键词：新课程理念;小学语文;识字教学
一、 引言
随着新课程改革的不断深入，传统的教学模式已经不能满足小学低年级语文教学中识字教学的需求，识字是低年级小学生必须掌握的一项知识，它是提高学生理解能力与学习能力的关键，同时也能为日后的有效学习打下良好的基础。因此，小学语文教师应当结合新课程要求，通过小学生的实际学习情况与自身的教学经验来建立有效的教学策略，从而激发低年级小学生的学习兴趣，并提高课堂教学效率。
二、 低年级语文识字课堂教学的现状
（一）教学方法单一
在进行识字教学中，大多数小学语文教师还是一直沿用传统教学中单一的授课方式，要么就是死记硬背，要么就是一直传授知识点。小学生在这一年龄阶段正是活泼好动的时期，如果课堂教学方式太过单一就会降低他们的学习积极性，从而使课堂教学效率大大降低。因此，小学语文教师在授课时，必须要有耐心，并且通过开设趣味性和有效性的教学模式来提高学生的学习兴趣，以保证课堂教学质量。
（二）忽视了学生个体间的差异性
在实际教学课堂中，有的小学生语文基础较好，理解能力也很强，而有些学生的基础差，其理解能力也有限，很多语文教师为了完成课程要求并不注意学生个体之间的差异，一直都是运用统一化教学，这样就会造成基础较差的学生逐渐失去学习兴趣，甚至产生厌学情绪。因此，小学语文教师在日常讲课中，要注意观察学生之间的个性差异，然后按照学生的学习基础来因材施教，不能放弃成绩差的学生，统一对待但不能一直统一教学。
（三）未发挥学生自主学习的积极性
我国一部分小学语文教师在教学时并没有将学生的主体地位充分发挥，教学的现状是教师为教学的指引者和主体，学生只能被动地接受知识，这样的教学过程使学生无法发挥自主学习的特性，时而久之课堂就会变得枯燥乏味，没有活力。
三、 提升低年级语文识字教学质量的建议
（一）遵循学生识字的认识规律展开教学
小学生由于年龄原因，他们的理解能力有限，教师在讲课时不能太过心急，要有规律的进行教学，由简到难，如果学生在学习的过程中遇到困难，教师也要有耐心的讲解，在识字教学中，语文教师可以采用规律性教学法。例如：我国汉字文化博大精深，如果无规律的学习小学生很容易将汉字搞混，教师在讲课时，可以将汉字按照相似度排列，然后一个一个的教学生读音和笔画，并帮助小学生找其中的规律，最后再由简到难的进行教学，这样低年级学生就能在很大程度上降低汉字的學习难度，并且在规律性的学习过程中也能提高他们的学习兴趣。
（二）创设有利于识字教学的相关情境
语文是一门实践性极强的学科，人们生活中处处都有语文，包括人与人之间的交流、学习以及工作等，可以说语文存在与我们生活中的各个地方。因此，低年级小学语文教师在进行识字教学时，也应当将教学与生活实际相结合，并通过建设情境来促进学生的识字教学有效性。例如：有很多汉字是描写生活的，比如说学习到“王”时，教师可以给学生讲老虎的头上为什么有个王字，在古代有妖怪在人间作乱，神仙为了保护太平便派老虎去人间除害，总共去了三次，额头上便有了三的样子，后来又去了一次，神仙就给老虎的额头上加了一个竖，就成了一个王字。
（三）通过开展教学活动提高低年级小学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的教师，小学生在这一年龄阶段都有活泼好动的性格，语文教师可以利用他们这一特性，通过创设游戏性教学来提高他们的学习效率和教学质量，从而促进他们的识字学习。例如：教师可以借助多媒体网络教学辅助系统来进行教学，首先在网上下载一些树木、草、河流等图片，然后将树、草、水、牛等有关的字教给学生，在教学后教师在讲台上播放图片，让学生根据图片找到所对应的汉字，从而给学生加深印象，并促进课堂效率。
四、 总结
综上所述，汉字是我们日常生活中必不可少的交流载体，所以在小学低年级对小学生进行识字教学是为了给他们日后的发展、学习以及交流打下良好的基础。因此，小学低年级语文教师在进行识字教学时，首先应当利用有效的教学经验来提高小学生的学习兴趣，然后在通过分析学生的实际学习状况来制定各种有效的教学手段，使小学生认识到识字教学的重要性并提高教学效率，从而为我国培养出更多的高素质人才。
参考文献：
[1]许蕾.解读汉字文化 传承文化经典：小学低年级语文识字教学策略的优化[J].小学生，2020（2）：87.
[2]侯希霞，张兴斌.小组合作促有效学习：谈低年级分层识字教学[J].课程教育研究，2020（6）：41.
[3]李学锋.论如何提高低年级识字教学的有效性[J].天天爱科学：教学研究，2020（1）：188.
[4]徐婵媛.小学语文教学中的识字与写字教学[J].小学生作文辅导：语文园地，2020（1）：63.
作者简介：
卢媛，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，新疆伊犁哈萨克自治州奎屯市奎屯河管理处中学。
关键词：新课程理念;小学语文;识字教学
一、 引言
随着新课程改革的不断深入，传统的教学模式已经不能满足小学低年级语文教学中识字教学的需求，识字是低年级小学生必须掌握的一项知识，它是提高学生理解能力与学习能力的关键，同时也能为日后的有效学习打下良好的基础。因此，小学语文教师应当结合新课程要求，通过小学生的实际学习情况与自身的教学经验来建立有效的教学策略，从而激发低年级小学生的学习兴趣，并提高课堂教学效率。
二、 低年级语文识字课堂教学的现状
（一）教学方法单一
在进行识字教学中，大多数小学语文教师还是一直沿用传统教学中单一的授课方式，要么就是死记硬背，要么就是一直传授知识点。小学生在这一年龄阶段正是活泼好动的时期，如果课堂教学方式太过单一就会降低他们的学习积极性，从而使课堂教学效率大大降低。因此，小学语文教师在授课时，必须要有耐心，并且通过开设趣味性和有效性的教学模式来提高学生的学习兴趣，以保证课堂教学质量。
（二）忽视了学生个体间的差异性
在实际教学课堂中，有的小学生语文基础较好，理解能力也很强，而有些学生的基础差，其理解能力也有限，很多语文教师为了完成课程要求并不注意学生个体之间的差异，一直都是运用统一化教学，这样就会造成基础较差的学生逐渐失去学习兴趣，甚至产生厌学情绪。因此，小学语文教师在日常讲课中，要注意观察学生之间的个性差异，然后按照学生的学习基础来因材施教，不能放弃成绩差的学生，统一对待但不能一直统一教学。
（三）未发挥学生自主学习的积极性
我国一部分小学语文教师在教学时并没有将学生的主体地位充分发挥，教学的现状是教师为教学的指引者和主体，学生只能被动地接受知识，这样的教学过程使学生无法发挥自主学习的特性，时而久之课堂就会变得枯燥乏味，没有活力。
三、 提升低年级语文识字教学质量的建议
（一）遵循学生识字的认识规律展开教学
小学生由于年龄原因，他们的理解能力有限，教师在讲课时不能太过心急，要有规律的进行教学，由简到难，如果学生在学习的过程中遇到困难，教师也要有耐心的讲解，在识字教学中，语文教师可以采用规律性教学法。例如：我国汉字文化博大精深，如果无规律的学习小学生很容易将汉字搞混，教师在讲课时，可以将汉字按照相似度排列，然后一个一个的教学生读音和笔画，并帮助小学生找其中的规律，最后再由简到难的进行教学，这样低年级学生就能在很大程度上降低汉字的學习难度，并且在规律性的学习过程中也能提高他们的学习兴趣。
（二）创设有利于识字教学的相关情境
语文是一门实践性极强的学科，人们生活中处处都有语文，包括人与人之间的交流、学习以及工作等，可以说语文存在与我们生活中的各个地方。因此，低年级小学语文教师在进行识字教学时，也应当将教学与生活实际相结合，并通过建设情境来促进学生的识字教学有效性。例如：有很多汉字是描写生活的，比如说学习到“王”时，教师可以给学生讲老虎的头上为什么有个王字，在古代有妖怪在人间作乱，神仙为了保护太平便派老虎去人间除害，总共去了三次，额头上便有了三的样子，后来又去了一次，神仙就给老虎的额头上加了一个竖，就成了一个王字。
（三）通过开展教学活动提高低年级小学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的教师，小学生在这一年龄阶段都有活泼好动的性格，语文教师可以利用他们这一特性，通过创设游戏性教学来提高他们的学习效率和教学质量，从而促进他们的识字学习。例如：教师可以借助多媒体网络教学辅助系统来进行教学，首先在网上下载一些树木、草、河流等图片，然后将树、草、水、牛等有关的字教给学生，在教学后教师在讲台上播放图片，让学生根据图片找到所对应的汉字，从而给学生加深印象，并促进课堂效率。
四、 总结
综上所述，汉字是我们日常生活中必不可少的交流载体，所以在小学低年级对小学生进行识字教学是为了给他们日后的发展、学习以及交流打下良好的基础。因此，小学低年级语文教师在进行识字教学时，首先应当利用有效的教学经验来提高小学生的学习兴趣，然后在通过分析学生的实际学习状况来制定各种有效的教学手段，使小学生认识到识字教学的重要性并提高教学效率，从而为我国培养出更多的高素质人才。
参考文献：
[1]许蕾.解读汉字文化 传承文化经典：小学低年级语文识字教学策略的优化[J].小学生，2020（2）：87.
[2]侯希霞，张兴斌.小组合作促有效学习：谈低年级分层识字教学[J].课程教育研究，2020（6）：41.
[3]李学锋.论如何提高低年级识字教学的有效性[J].天天爱科学：教学研究，2020（1）：188.
[4]徐婵媛.小学语文教学中的识字与写字教学[J].小学生作文辅导：语文园地，2020（1）：63.
作者简介：
卢媛，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，新疆伊犁哈萨克自治州奎屯市奎屯河管理处中学。