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在化学课堂教学过程中，不论是教师演示实验还是学生动手实验，常会出现些始料不及的意外结果。而对于意外结果的处理方式，往往决定了这节课的成败。但是假如教师能够适时地转变思路，并智慧地加以利用。不仅反过来能够“化险为夷”，在不可预知的情况下得到意外的收获，而且对学生的实验动手能力和分析能力有很大的激励，更能培养学生实事求是的科学态度，对学生未来的求知探索之路起着很好的引领作用，可以更好地促进学生成长成才。