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摘 要：幼儿教育是培养人才的启蒙阶段，也是基础教育的重要组成部分。作为幼儿教育工作者在对幼儿进行教育时要根据幼儿素质教育的培养目标因材施教，促进每个幼儿全面健康的发展。但是在我国的当前幼儿教育中还有许多不尽人意的地方，有部分幼儿园还存在着重智轻体的倾向，需要引起幼儿教育工作者的注意。
关键词：体育游戏；幼儿教育；有效应用
活泼好动是幼儿的最大特点，他们热衷于参加各项活动，尤其是游戏。运动是幼儿对客体环境进行探索的最有效的手段，他们通过身体活动感知世界，并且在运动中积累经验。游戏是最适合幼儿身心发展规律的一种活动形式。体育游戏能够锻炼幼儿的身体素质，而且还能够满足幼儿活动需求，丰富他们生活经验的作用，促进幼儿的智力以及社会适应能力的提高。因此在幼儿体育教学中应该多为他们组织富有情趣的生活化的游戏，进而调动幼儿的兴趣。
一、体育游戏符合幼儿的心理和生理的需求
幼儿的年龄一般是在3～6岁之间，在这个时期他们的身体各部分器官以及系统都处于不断发育之中，機体组织比较柔嫩，发育还不成熟。因此大脑皮层的兴奋过程占优势，易于扩散不易控制，易感到疲劳，大脑对氧的需求量较大。在这个时期幼儿生长发育的很迅速，肌肉力量较弱，耐力差，动作不协调，灵敏度不够。而且他们喜欢运动，不愿意受约束，缺乏组织纪律性。因此幼儿教师在给他们上体育课时，可以把教学内容以游戏的方式传达给他们，通过游戏达到教学的目标。如传统的投掷网球的教学中，幼儿对这项运动并不感兴趣，觉得枯燥无味，因而在练习时表现的十分不耐烦。因此教师可以给幼儿设计一个小小解放军的游戏，让幼儿把球当手榴弹，激发学生的兴趣，让幼儿在设定的情境中进行练习，可以提高运动的效果。通过体育游戏满足他们好动的心理以及集体好胜心。
二、通过体育游戏增强幼儿体质
幼儿刚进行幼儿园，有些孩子还不能适应幼儿园的集体生活，有些幼儿的体质较差，经常生病，因此更不能很快适应幼儿园的生活。让幼儿参加体育游戏，可以让他们通过锻炼增强体质。同时他们的动作也更加熟练，身体素质以及动作的协调性都有了很大的提高和发展。在体育游戏中适当增加运动量，可以增强幼儿教育的身体机能，促进他们的生长发育。为了锻炼幼儿教育的身体协调能力，教师可以组织跟着小旗走和运西瓜、抬小猪等一些游戏对幼儿进行训练。通过训练可以提高幼儿基本动作的协调性，促进他们健康的发展。幼儿的年龄小，好奇心较强，常常不自觉的模仿一些动作。因此教师在上课时可以采作比较新颖的教学方法，逐渐增加动作的难度，引导幼儿对活动的兴趣，培养他们敢于挑战的精神。如教师可以组织幼儿参加跳障碍、走平衡等一些具有挑战性的活动，锻炼学生的身体平衡能力。通过活动了解群体生活的规则，学会自己克服困难以及解决矛盾的方法。
三、体育游戏让幼儿获得良好的情绪体验
幼儿通过体育游戏可以保持心情愉快，激发他们对体育活动的兴趣，提高幼儿参与体育活动的主动性和积极性。有利于他们身心健康的发展。因此幼儿教师可以充分利用自然环境中的各种因素组织学生开展富有情趣的运动。如带幼儿开展解放军、过独木桥等一些游戏，在运动中培养幼儿自信、勇敢的性格。教师在让幼儿做体育游戏时还要不断鼓励和表扬他们，激发他们的集体意识，让幼儿形成自觉维护集体荣誉感和责任感。在进行游戏时，教师可以把幼儿分成若干组，并让幼儿进行具有一定难度的游戏，如合作游戏等，教师及时表扬取得胜利的小组，并且多次分组，让大部分幼儿都有取得胜利的机会。通过体育游戏可以培养幼儿坚强的意志和对环境的适应能力。为了让幼儿能够自主地选择参加体育游戏，教师可以为幼儿准备多种多样的运动器具，如平衡板、按摩球、网球、皮球等等，让每个幼儿都能够在活动中找到适合自己的运动器具，进而提高幼儿参加活动的积极性，让他们在体育游戏中保持良好的情绪。
四、体育游戏培养学生主动探索的能力
体育游戏是幼儿进行活动的重要组成部分，具有形式多样，适合幼儿心理和生理的特点。容易激发幼儿主动探索和参与的兴趣和愿望。因此幼儿教师在进行体育游戏教学时，可以采用各种游戏形式，给幼儿创设富有情节的氛围，让幼儿利用运动器具和材料通过各种游戏由模仿学习走向探索学习。积极主动地参与到体育游戏中。如在玩夹沙包跳的运动中，教师可以采用小兔采蘑菇的游戏，让幼儿一边唱着儿歌一边模仿小兔练习夹物并脚下跳，使幼儿完全投入其中，提高幼儿参与体育游戏的积极性。教师还可以采用传统的捉迷藏、老鹰捉小鸡等游戏调动幼儿的积极性，通过模仿不同的角色，在游戏中体验快乐。
五、体育游戏可以促进幼儿的认知能力
体育游戏的内容多种多样，教师在进行体育游戏时，可以根据使用目的的不同进行选择。通过体育游戏调动气氛，并起到热身的作用。体育游戏中一般性的游戏方法简单，易于组织，因此可以配合教材内容来使用，而专项性的游戏用于专项技术的教学中，防止幼儿因为专项训练的方法和形式枯燥而厌烦。通过体育游戏教学，让幼儿参与到体育活动中，能够起到辅助教学的作用。在进行体育游戏时，幼儿要集中注意力，能够促进幼儿观察能力、想象力以及记忆力的提高，促进幼儿智力的发展。在体育游戏中有许多简单而又基础的知识，能够有效的扩大和丰富幼儿对周围事物的认知。如在小路弯弯以及过小桥的游戏中具有安全的知识，通过拔萝卜的游戏可以开发幼儿教育的空间方位知识等。
六、结束语
体育游戏在体育教学中起着非常重要的作用，可以丰富教学内容，拓展教学手段和方法。符合幼儿的心理和生理需求，因此幼儿教师在进行体育教学时要重视体育游戏，根据幼儿的特点，选择适合幼儿的体育游戏。同时在让幼儿做体育游戏时，还要注意安全，从思想上高度重视并采取切实有效的措施，加以防范。而且在让幼儿进行活动量较大的体育游戏前，要做好准备工作，防止发生扭伤和肌肉拉伤，并且科学合理的安排体育游戏活动，通过游戏培养学生智力以及体质的提高，使幼儿全面健康的发展。
参考文献：
[1]项琴春.体育游戏在幼儿园活动中开展的有效性分析[J].快乐阅读：下旬刊，2012，（3）：33-33.
[2]陈晓菲.游戏教学法在学前教育中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（35）：195.
[3]邹小宁.挖掘客家体育游戏，促进幼儿身心健康发展[J].教育艺术，2014，（12）：62.
关键词：体育游戏；幼儿教育；有效应用
活泼好动是幼儿的最大特点，他们热衷于参加各项活动，尤其是游戏。运动是幼儿对客体环境进行探索的最有效的手段，他们通过身体活动感知世界，并且在运动中积累经验。游戏是最适合幼儿身心发展规律的一种活动形式。体育游戏能够锻炼幼儿的身体素质，而且还能够满足幼儿活动需求，丰富他们生活经验的作用，促进幼儿的智力以及社会适应能力的提高。因此在幼儿体育教学中应该多为他们组织富有情趣的生活化的游戏，进而调动幼儿的兴趣。
一、体育游戏符合幼儿的心理和生理的需求
幼儿的年龄一般是在3～6岁之间，在这个时期他们的身体各部分器官以及系统都处于不断发育之中，機体组织比较柔嫩，发育还不成熟。因此大脑皮层的兴奋过程占优势，易于扩散不易控制，易感到疲劳，大脑对氧的需求量较大。在这个时期幼儿生长发育的很迅速，肌肉力量较弱，耐力差，动作不协调，灵敏度不够。而且他们喜欢运动，不愿意受约束，缺乏组织纪律性。因此幼儿教师在给他们上体育课时，可以把教学内容以游戏的方式传达给他们，通过游戏达到教学的目标。如传统的投掷网球的教学中，幼儿对这项运动并不感兴趣，觉得枯燥无味，因而在练习时表现的十分不耐烦。因此教师可以给幼儿设计一个小小解放军的游戏，让幼儿把球当手榴弹，激发学生的兴趣，让幼儿在设定的情境中进行练习，可以提高运动的效果。通过体育游戏满足他们好动的心理以及集体好胜心。
二、通过体育游戏增强幼儿体质
幼儿刚进行幼儿园，有些孩子还不能适应幼儿园的集体生活，有些幼儿的体质较差，经常生病，因此更不能很快适应幼儿园的生活。让幼儿参加体育游戏，可以让他们通过锻炼增强体质。同时他们的动作也更加熟练，身体素质以及动作的协调性都有了很大的提高和发展。在体育游戏中适当增加运动量，可以增强幼儿教育的身体机能，促进他们的生长发育。为了锻炼幼儿教育的身体协调能力，教师可以组织跟着小旗走和运西瓜、抬小猪等一些游戏对幼儿进行训练。通过训练可以提高幼儿基本动作的协调性，促进他们健康的发展。幼儿的年龄小，好奇心较强，常常不自觉的模仿一些动作。因此教师在上课时可以采作比较新颖的教学方法，逐渐增加动作的难度，引导幼儿对活动的兴趣，培养他们敢于挑战的精神。如教师可以组织幼儿参加跳障碍、走平衡等一些具有挑战性的活动，锻炼学生的身体平衡能力。通过活动了解群体生活的规则，学会自己克服困难以及解决矛盾的方法。
三、体育游戏让幼儿获得良好的情绪体验
幼儿通过体育游戏可以保持心情愉快，激发他们对体育活动的兴趣，提高幼儿参与体育活动的主动性和积极性。有利于他们身心健康的发展。因此幼儿教师可以充分利用自然环境中的各种因素组织学生开展富有情趣的运动。如带幼儿开展解放军、过独木桥等一些游戏，在运动中培养幼儿自信、勇敢的性格。教师在让幼儿做体育游戏时还要不断鼓励和表扬他们，激发他们的集体意识，让幼儿形成自觉维护集体荣誉感和责任感。在进行游戏时，教师可以把幼儿分成若干组，并让幼儿进行具有一定难度的游戏，如合作游戏等，教师及时表扬取得胜利的小组，并且多次分组，让大部分幼儿都有取得胜利的机会。通过体育游戏可以培养幼儿坚强的意志和对环境的适应能力。为了让幼儿能够自主地选择参加体育游戏，教师可以为幼儿准备多种多样的运动器具，如平衡板、按摩球、网球、皮球等等，让每个幼儿都能够在活动中找到适合自己的运动器具，进而提高幼儿参加活动的积极性，让他们在体育游戏中保持良好的情绪。
四、体育游戏培养学生主动探索的能力
体育游戏是幼儿进行活动的重要组成部分，具有形式多样，适合幼儿心理和生理的特点。容易激发幼儿主动探索和参与的兴趣和愿望。因此幼儿教师在进行体育游戏教学时，可以采用各种游戏形式，给幼儿创设富有情节的氛围，让幼儿利用运动器具和材料通过各种游戏由模仿学习走向探索学习。积极主动地参与到体育游戏中。如在玩夹沙包跳的运动中，教师可以采用小兔采蘑菇的游戏，让幼儿一边唱着儿歌一边模仿小兔练习夹物并脚下跳，使幼儿完全投入其中，提高幼儿参与体育游戏的积极性。教师还可以采用传统的捉迷藏、老鹰捉小鸡等游戏调动幼儿的积极性，通过模仿不同的角色，在游戏中体验快乐。
五、体育游戏可以促进幼儿的认知能力
体育游戏的内容多种多样，教师在进行体育游戏时，可以根据使用目的的不同进行选择。通过体育游戏调动气氛，并起到热身的作用。体育游戏中一般性的游戏方法简单，易于组织，因此可以配合教材内容来使用，而专项性的游戏用于专项技术的教学中，防止幼儿因为专项训练的方法和形式枯燥而厌烦。通过体育游戏教学，让幼儿参与到体育活动中，能够起到辅助教学的作用。在进行体育游戏时，幼儿要集中注意力，能够促进幼儿观察能力、想象力以及记忆力的提高，促进幼儿智力的发展。在体育游戏中有许多简单而又基础的知识，能够有效的扩大和丰富幼儿对周围事物的认知。如在小路弯弯以及过小桥的游戏中具有安全的知识，通过拔萝卜的游戏可以开发幼儿教育的空间方位知识等。
六、结束语
体育游戏在体育教学中起着非常重要的作用，可以丰富教学内容，拓展教学手段和方法。符合幼儿的心理和生理需求，因此幼儿教师在进行体育教学时要重视体育游戏，根据幼儿的特点，选择适合幼儿的体育游戏。同时在让幼儿做体育游戏时，还要注意安全，从思想上高度重视并采取切实有效的措施，加以防范。而且在让幼儿进行活动量较大的体育游戏前，要做好准备工作，防止发生扭伤和肌肉拉伤，并且科学合理的安排体育游戏活动，通过游戏培养学生智力以及体质的提高，使幼儿全面健康的发展。
参考文献：
[1]项琴春.体育游戏在幼儿园活动中开展的有效性分析[J].快乐阅读：下旬刊，2012，（3）：33-33.
[2]陈晓菲.游戏教学法在学前教育中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（35）：195.
[3]邹小宁.挖掘客家体育游戏，促进幼儿身心健康发展[J].教育艺术，2014，（12）：62.