体育兴趣是练习的动力，也是影响学生练习自觉性和积极性的重要因素。因此，要促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地使学生积极参加体育锻炼，促进身心健康成长。据分析发现影响生体育兴趣主要因素有：性别年龄，社会环境，教师的教与学，运动项目及体能状况等方面因素。下面我就如何培养孩子们体育运动兴趣谈谈自己的几点做法和思考：
　　一、转变教与学传统模式
　　传统的体育教学在教案设计上，是教师“带着”教材走向学生，或“带着”学生走向教材，课堂教学中教的设计相对较多，忽视了学生在“学”与“练”过程中运动兴趣的激发和培养，不利于学生个性的发挥，对如何让学生“乐学”、“乐练”考虑得比较少，导致学生始终是被动学习、被动参与，使学生感觉不到参与运动的欢娱、乐趣，运动的兴趣培养不起来。在贯彻新课程标准的今天，必须转变传统的教育观念和教学理念，从学生运动兴趣的角度出发进行教学设计，充分考虑到学生已有的运动兴趣，结合学校的实际，选择健身效果好、锻炼价值大、多数同学感兴趣的内容，采用不同的教法和多样的科学手段来激发和培养学生兴趣，掌握科学的终身锻炼身体的方法。就目前的体育教学而言，绝不能忽视技术教学和技术练习，要通过学习技术，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习态度，学会独立思考、自主学习、研究学习、合作学习的方法，在进行技术教学前，要以学生作为考虑问题的出发点，了解学生的心理、生理特点，了解学生间的个体差异和兴趣爱好，同时合理安排课的运动负荷。教师在教学过程中不是知识的灌输者，而是学生学习的指导者、参与者、引导者。 在教学实践中的篮球运球教学时，我把多种运球的方法演示给学生，然后让学生在自主练习中根据本人实际水平，选择练习内容，进而掌握和提高运球的方法和技术。可以增加一些篮球小游戏，如绕体、胯下运球，八字绕环等等来使学生对篮球充满浓厚的兴趣。这样的教法可使学生变被动为主动，从而产生浓厚的兴趣积极投入到学习中去，而不是按照传统的模式说什么、做什么、练什么的被动接受。当然也不能完全放任自流，对学生练习过程中出现的错误动作及时纠正和指导，使之正确、有效地掌握技术、技能起到举一反三之效。
　　二、把握“学会”到“会学”的引导
　　在体育教学中，经常会见到部分学生“喜欢课外体育，但不喜欢上体育，这 现象每个学校都狠突出。我认为，造成这种现象的主要原因是多样的，除场地器材和体育设施的严重缺乏外，其中最根本的原因是教师造成的。我们有很多教师是为教而教，没有考虑到学生的兴趣、爱好，更没有考虑到怎样才能让学生学得主动、练得积极。要改变这一现象，选择教学内容是重点，应考虑到大多数学生的兴趣和需要，同时关注学生个体差异的不同需求，确保每一个学生都受益，都有所得，有所发展，有所提高。所以，我根据学校的现有条件，大多数学生都爱打篮球这一特点实施教学，一切从有利于学生的“乐学”“乐练”“会学”为出发力争人人爱体育运动，人人爱上体育课，人人实现从“学会”到“会学”。
　　三、善用灵活多变的教学形式
　　在教学中，我们要经常运用游戏、竞赛、直观教具、模仿练习来激发和培养学生的运动兴趣。鼓励学生自学自练，互助互学，还要利用学生对体育活动的直接兴趣，启发学生积学习。如在篮球的投篮教学中，首先提问投篮在篮球比赛中有什么作用？怎样才能投得准？同学们纷纷动脑筋，你一言我一語，讲自己的见解，有的说：“跳起来，离篮圈近了，才投得准”。有的说：“瞄准某个点。”有的说：“球飞行要有一定的弧度。”这些想法，尽管不全面也不很准确，但都是同学们自己创新思维的一种体现，结合学生的见解，再与投篮的动作要领及方法进行比较、练习，不但让学生理解了投篮动作的要领和过程，而且感受到了动脑筋的乐趣，还了解了自己的不足，开阔了思维空间，活跃了课堂气氛，完成了教学的任务，满足了学生的欲望，激发了学习的兴趣。
　　四、合理运用激励和评价手段
　　就体育教学而言，我以为语言激励尤为重要，言为心声，是人们社会交往中传递信息，交流情感的工具，语言是学生兴奋和抑制的调和剂，诸如“你怎么跑得这么慢？快点。”“真笨”等，这样的语言会使学生失去信心和勇气，失去创新学习的积极性、主动性、创造性兴趣就会被扼杀；反之，“快！加把劲！”，“我相信大家经过努力应该完成得相当出色！”“你一定行！”等。这些充满鼓励、期望和启发的语言，就会给学生营造一种快乐向上的氛围，给学生增添了克服困难的勇气和信心，有利于激发学生的兴趣和积极性，有利于培养学生大胆创新精神。通过这样及时的多形式、多内容的评价，促进学生体能的不断提高，知识与技能的掌握，有效地激发和培养团队合作精神，使之在挫折面前自信心更强、意志更坚定、对他人更理解和尊重，学习效果更明显。
　　总之而言兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。教学的艺术不于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，孩子们就会自觉、主动、积极地学习，对所学内容也就愿学、乐学、好学、会学，让学生从无趣到有趣，从被动变主动，使学生不仅喜欢运动而且非常喜欢上体育课，最终养成终身体育锻炼的习惯。