孩子在呱呱坠地的那一刻起，就开始用他的本能在认知，用他的方式在学习，用他的眼睛在看世界。
　　孩子是天生的学习者。
　　然而，在进入学校的学习中，很多时候，我们担心孩子不会自己学习，往往以教师的“教”代替学生的“学”，往往追求“教”的效率而忽略“学”的过程，往往关注学生的“学会”忽视学生的“会学”。我们的老师很多时候好心地“剥夺”学生自我学习的机会，牵着、拽着甚至拖着学生在学习，越俎代庖地“喂食”。
　　针对以上现实状况，我们学校自去年起尝试开展每月一次“独立学习日”的学习活动。每月用一天的时间，充分地把学习的自由权、自主权、选择权还给孩子们。
　　在每次开展“独立学习日”活动之前，老师们都会认真地开展专题教研，精心设计“独立学习日”的内容和方式——有对前期所学内容的整体回顾、梳理，有对学科学习方法的总结、提炼，有用学到的学习方法进行自主拓展性学习，有跨学科设计的主题活动、项目学习……不同的年段、不同的学科都能根据学段和学科特点来进行设计，每一间教室、每一堂课都能用不同的方式来表达独立学习的内涵，每一个孩子都用自己的方式沉浸在独立学习之中。
　　瞧！语文课堂上，孩子们有的正在利用网络图来梳理前期所学文章，有的在进行“有趣的汉字”专题学习，有的在自己制作“感恩贺卡”，有的在设计一份期中考试试卷。走进数学课堂，学生们有的在整理前期所学的知识点，有的用思维导图在比较解题策略，有的在收集课本、练习本上的错题，开一个小小的“错题银行”，有的則以小组为单位进行讨论和互评。而其他学科的课堂更是丰富多彩，体育课变成了一场小小的运动技能展示会和体育运动项目设计赛，音乐课成了一次像模像样的、由学生自己设计的音乐会、舞林大会，美术课上更是独立创作，精彩纷呈。
　　教育的本质是尊重，是唤醒，是激发。独立学习，尊重了孩子的身心成长规律和教育规律，尊重了孩子的天性;唤醒了师生对学习本质的深层思考，对教育原点的思考;激发了师生教与学的自主性和创造性。
　　一切学习归根结底是自我学习。独立学习日让学生慢慢体悟到如何管理自己的时间，如何选择自己的方法，如何规划自己的学习，从而达到更有效的学习——而这，恰恰也是我们的终极追求：让孩子站在学校的中央，让学生站在学习的中央，让他们由“学会”走向“会学”……