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摘 要：现如今教育机制不断创新，其中幼儿教育更加受到大家认真对待，相应的幼儿自信心培育话题成了幼儿教师主要探究方向。幼儿阶段正是打造个性成长的重要时段，强化幼儿自信心培养，不但有利于幼儿养成完美性格，也可以推动幼儿身心健康发展，助力于将来幼儿更加迅速的融入社会打下良好的基础。
关键词：幼儿教育；幼儿自信心；培养
幼儿教育是幼儿脱离家长怀抱，步入社会的关键环节。幼儿通常在当前阶段表现的惊慌和生疏，导致缺少自信心和勇敢，所以教师务在这特殊阶段更加关注幼儿自信心培养，帮助幼儿建立自信心，进而给幼儿教育良好实施打下稳固的根基，最终让幼儿尽早的适合于社会活动。接下来重点介绍了在幼儿教育中幼儿自信心培养的具体处置方法，实现幼儿全身心的成长。
一、在幼儿教育中让幼儿感觉到被爱心环绕
幼儿阶段是对外界事物感觉敏锐的时段，所以对周围环境的应付能力与适应能力非常的弱，因此教师务必付出百分之一百的关心和爱护，进而让幼儿感觉到被爱心包围。比如：教师可以在平时活动中经过身体动作来表现出对幼儿的关心，例如：抱抱亲亲幼儿等积极与幼儿实施沟通，真实掌握幼儿心理活动规律，把握其兴致喜好。遇到幼儿产生争辩的时候，教师需要细心的疏导，不可以使用语言或者肢体实施惩罚，要让幼儿体会到教师的关怀与理解，进而给培育幼儿自信心创造优良的条件。
二、主动指导并让幼儿天性进步感到知足
所有的幼儿都体现不一样天性与性情，如何助力于幼儿建立优秀自信心，教师需要主动引导，让幼儿天性进步感到知足，进而让其持续建立信心。比如：在设置游戏环节，教师需要参照幼儿特性筛选适合的游戏运动，胆子比较小的幼儿使他们实行老鹰捉小鸡游戏，相反运动技能非常好的幼儿能够实施攀岩竞赛，相对讲述技能非常好的幼儿能够实施角色扮演行动等。进一步提升幼儿创新能力，从而达成幼儿整体进步，并使幼儿在教育行动中提升自信。
三、运用高效评价方法，让幼儿获得认同感
实践中评价行为是幼儿教育中重要步骤，针对培养幼儿自信心有非常大的影响，因此在实践中运用主动评价方法，针对幼儿的表示出来的行为予以一定的认可与赞扬，让幼儿收获被认同的感觉中一起收获自信。比如：大部分幼儿在讲堂上经常四处张望，注意力分散，导致讲堂上课无法高效的实施。针对幼儿种种表式出来的行为，教师需要单独针对幼儿实施教育，使幼儿展现自身的特长补足自己的过错，使幼儿深刻认知出错的地方。实践中此做法不仅维护了幼儿自尊心，同时也给幼儿体现自身特长的平台，更好的让幼儿在教师与小朋友面前收获认同感，进而增强自信心，并推动幼儿全身心成长。
四、有效营造成功环境，实现幼儿成功的愿望
幼儿自身技能的强大与弱小也从侧面反应出幼儿自信心的状况，本身技能非常强的幼儿，当遇到非常疑难问题时展现出来的自信心也很高，倘若本身技能很差的幼儿，则会表现的严重缺少自信心与主动性。比如：幼儿教师在指导幼儿针对数字1至100实行识数教学时，部分幼儿可以很迅速掌握识数的能力，进而准确的理解数字。相反，学习能力不足的幼儿，教师需要在教学进程中有耐性并细心地实施指导，在幼儿比之前基础上多熟知数字是，务必及时实施鼓舞，激发起持续收获新常识，进而取得阶段成功的喜悦。
五、擅长激励幼儿，让其调动幼儿的内在力量
在以往的教学实践中，教师在讲堂上占据主导地位，普遍认识是只有使幼儿按照自己的意愿去行动就是正确的，因此只要幼儿有奇思妙想就进行打压。结果造成不但不可以促进幼儿收获常识，也同样使幼儿心理有挫败感。此外，毕竟幼儿岁数不大，一般也依靠父母与教师，假设教师意味的责备学生，自然会冲击幼小的自信心，更加不能帮助幼儿健康成长。基于此，教师在进行讲堂教育中务必关注幼儿自信心培养，在实践中激励幼儿行为，努力针对幼儿积极的表现给予肯定和赞扬。再有务必每时每刻针对幼儿实施关心重视，对于实践中的状况实施适当的赞美，指引幼儿清楚自身优势及其自身犯下的错误有那些。比如：教师在指引幼儿歌唱的实践中，需要激励幼儿踊跃上讲台歌唱，针对敢于上讲台的歌唱的幼儿，一定给予积极的肯定与赞扬，并且明确踊跃参加讲堂活动是值得肯定的赞扬的行为。经过这样的方法，幼儿的自信心就会在不知不觉中得到提升。
六、建立成功时机，打造优良的幼儿成长处境
在幼儿教学实践中，幼儿正处在技能的培育与成长的重要年龄时段，所以教师在实施讲堂学习实践中，需要给幼儿们打造优良的时机让幼儿们体会到成功的欢乐，助力于幼儿们在教学活动中培养幼儿的自信心。让幼儿们在这样的学习氛围中收获成功的欢乐，则会准确的针对自身优势实施认知与评判，进而充满自信心的主动进入学习和工作状态当中去。幼儿教师在打造教育场景实践中，则务必参照幼儿的实践掌握知识的状况，有计划性与针对性的实施教育行为，激励与协助幼儿收获常识，努力提高自身能力。
正常情况下来讲，教师与父母们反面的评判与否认行为使幼儿失去自信心非常重要的因素，毕竟幼儿岁数不是很大，体力不充足，所以在许多事情上不可以独立的达成。在此时父母们或幼儿教师予以反面的断定，结果则给幼儿们内心带来不能放手去做事情的心态，因此，幼儿教师在实践中进行幼儿学习进程中，一定要重视幼儿心理的变化。然而，在幼儿的心目中，教师则是极为崇高的职业，教师讲出的话肯定不会是错误的，所以想要成为出色的幼儿教师，务必为幼儿打造优良的成长处境。例如：幼儿教师在实践中安排活动时，有的幼儿天性非常的內向，教师一定不可以不细心的去引导幼儿行为，更需要激励幼儿们踊跃迈出第一步，进而冲破自己给自己设置的防线。
七、总结
总而言之，在幼儿教育实践中积极培养幼儿的自信心，不但可以有利于建立幼儿准确的生活观点与学习意识，也有利于幼儿养成优良的性情与完善人格。基于此，教学实践中教师务必关注幼儿自信心培养，向幼儿付出更多的关心与激励，给幼儿建立和睦协调的学习氛围，使幼儿具备自己展现与自己表示出来行为的时机，进一步推进幼儿心理特性的成长，从而给幼儿将来的工作与学习打下优良的根本。
参考文献
[1]李娜.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].科教导刊-电子版（中旬），2019，（4）：44.
[2]李影秋.幼儿教育中培养幼儿自信心的策略[J].文渊（小学版），2019，（5）：765.
关键词：幼儿教育；幼儿自信心；培养
幼儿教育是幼儿脱离家长怀抱，步入社会的关键环节。幼儿通常在当前阶段表现的惊慌和生疏，导致缺少自信心和勇敢，所以教师务在这特殊阶段更加关注幼儿自信心培养，帮助幼儿建立自信心，进而给幼儿教育良好实施打下稳固的根基，最终让幼儿尽早的适合于社会活动。接下来重点介绍了在幼儿教育中幼儿自信心培养的具体处置方法，实现幼儿全身心的成长。
一、在幼儿教育中让幼儿感觉到被爱心环绕
幼儿阶段是对外界事物感觉敏锐的时段，所以对周围环境的应付能力与适应能力非常的弱，因此教师务必付出百分之一百的关心和爱护，进而让幼儿感觉到被爱心包围。比如：教师可以在平时活动中经过身体动作来表现出对幼儿的关心，例如：抱抱亲亲幼儿等积极与幼儿实施沟通，真实掌握幼儿心理活动规律，把握其兴致喜好。遇到幼儿产生争辩的时候，教师需要细心的疏导，不可以使用语言或者肢体实施惩罚，要让幼儿体会到教师的关怀与理解，进而给培育幼儿自信心创造优良的条件。
二、主动指导并让幼儿天性进步感到知足
所有的幼儿都体现不一样天性与性情，如何助力于幼儿建立优秀自信心，教师需要主动引导，让幼儿天性进步感到知足，进而让其持续建立信心。比如：在设置游戏环节，教师需要参照幼儿特性筛选适合的游戏运动，胆子比较小的幼儿使他们实行老鹰捉小鸡游戏，相反运动技能非常好的幼儿能够实施攀岩竞赛，相对讲述技能非常好的幼儿能够实施角色扮演行动等。进一步提升幼儿创新能力，从而达成幼儿整体进步，并使幼儿在教育行动中提升自信。
三、运用高效评价方法，让幼儿获得认同感
实践中评价行为是幼儿教育中重要步骤，针对培养幼儿自信心有非常大的影响，因此在实践中运用主动评价方法，针对幼儿的表示出来的行为予以一定的认可与赞扬，让幼儿收获被认同的感觉中一起收获自信。比如：大部分幼儿在讲堂上经常四处张望，注意力分散，导致讲堂上课无法高效的实施。针对幼儿种种表式出来的行为，教师需要单独针对幼儿实施教育，使幼儿展现自身的特长补足自己的过错，使幼儿深刻认知出错的地方。实践中此做法不仅维护了幼儿自尊心，同时也给幼儿体现自身特长的平台，更好的让幼儿在教师与小朋友面前收获认同感，进而增强自信心，并推动幼儿全身心成长。
四、有效营造成功环境，实现幼儿成功的愿望
幼儿自身技能的强大与弱小也从侧面反应出幼儿自信心的状况，本身技能非常强的幼儿，当遇到非常疑难问题时展现出来的自信心也很高，倘若本身技能很差的幼儿，则会表现的严重缺少自信心与主动性。比如：幼儿教师在指导幼儿针对数字1至100实行识数教学时，部分幼儿可以很迅速掌握识数的能力，进而准确的理解数字。相反，学习能力不足的幼儿，教师需要在教学进程中有耐性并细心地实施指导，在幼儿比之前基础上多熟知数字是，务必及时实施鼓舞，激发起持续收获新常识，进而取得阶段成功的喜悦。
五、擅长激励幼儿，让其调动幼儿的内在力量
在以往的教学实践中，教师在讲堂上占据主导地位，普遍认识是只有使幼儿按照自己的意愿去行动就是正确的，因此只要幼儿有奇思妙想就进行打压。结果造成不但不可以促进幼儿收获常识，也同样使幼儿心理有挫败感。此外，毕竟幼儿岁数不大，一般也依靠父母与教师，假设教师意味的责备学生，自然会冲击幼小的自信心，更加不能帮助幼儿健康成长。基于此，教师在进行讲堂教育中务必关注幼儿自信心培养，在实践中激励幼儿行为，努力针对幼儿积极的表现给予肯定和赞扬。再有务必每时每刻针对幼儿实施关心重视，对于实践中的状况实施适当的赞美，指引幼儿清楚自身优势及其自身犯下的错误有那些。比如：教师在指引幼儿歌唱的实践中，需要激励幼儿踊跃上讲台歌唱，针对敢于上讲台的歌唱的幼儿，一定给予积极的肯定与赞扬，并且明确踊跃参加讲堂活动是值得肯定的赞扬的行为。经过这样的方法，幼儿的自信心就会在不知不觉中得到提升。
六、建立成功时机，打造优良的幼儿成长处境
在幼儿教学实践中，幼儿正处在技能的培育与成长的重要年龄时段，所以教师在实施讲堂学习实践中，需要给幼儿们打造优良的时机让幼儿们体会到成功的欢乐，助力于幼儿们在教学活动中培养幼儿的自信心。让幼儿们在这样的学习氛围中收获成功的欢乐，则会准确的针对自身优势实施认知与评判，进而充满自信心的主动进入学习和工作状态当中去。幼儿教师在打造教育场景实践中，则务必参照幼儿的实践掌握知识的状况，有计划性与针对性的实施教育行为，激励与协助幼儿收获常识，努力提高自身能力。
正常情况下来讲，教师与父母们反面的评判与否认行为使幼儿失去自信心非常重要的因素，毕竟幼儿岁数不是很大，体力不充足，所以在许多事情上不可以独立的达成。在此时父母们或幼儿教师予以反面的断定，结果则给幼儿们内心带来不能放手去做事情的心态，因此，幼儿教师在实践中进行幼儿学习进程中，一定要重视幼儿心理的变化。然而，在幼儿的心目中，教师则是极为崇高的职业，教师讲出的话肯定不会是错误的，所以想要成为出色的幼儿教师，务必为幼儿打造优良的成长处境。例如：幼儿教师在实践中安排活动时，有的幼儿天性非常的內向，教师一定不可以不细心的去引导幼儿行为，更需要激励幼儿们踊跃迈出第一步，进而冲破自己给自己设置的防线。
七、总结
总而言之，在幼儿教育实践中积极培养幼儿的自信心，不但可以有利于建立幼儿准确的生活观点与学习意识，也有利于幼儿养成优良的性情与完善人格。基于此，教学实践中教师务必关注幼儿自信心培养，向幼儿付出更多的关心与激励，给幼儿建立和睦协调的学习氛围，使幼儿具备自己展现与自己表示出来行为的时机，进一步推进幼儿心理特性的成长，从而给幼儿将来的工作与学习打下优良的根本。
参考文献
[1]李娜.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].科教导刊-电子版（中旬），2019，（4）：44.
[2]李影秋.幼儿教育中培养幼儿自信心的策略[J].文渊（小学版），2019，（5）：765.