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我国有近1.5亿的农民在外务工，打工者的数量还在以每年超过500万的速度增长，“留守儿童”人数在1000万左右，“留守儿童”的教育问题已成为当今一个严重的社会问题。而解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面的协调合作，共同构筑起一整套完备的社会化服务体系。作为幼儿园，我们能做的就是设身处地地为孩子着想，给孩子一个良好的教育环境。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子”。我们的幼儿园是一个企业幼儿园离县城很近，但是没有招收县城的孩子，我们的招生对象就只是矿上子弟以及周边的农村孩子。因为我是在农村长大的，我对农村有着浓厚的感情，我希望通过我的努力能够为农村的孩子创造一个美好的童年。
我园有80%的留守孩子。父母常年不在家，孩子由爷爷奶奶或是外公外婆照看着。老年人不光要照顾孩子的衣食住行，他们还得在田地里干活。也许是太过劳累，无法顾及孩子的教育;也许是大字不识，无法教育孩子;也许是太过宠爱，不愿严格要求孩子。于是留守的农村孩子出现了这样那样的问题，比如校信通，很多老年人就不会用手机，还不识字，这给我们的工作带来了很大的困扰，也耽误了孩子的成长。
问题一：没有卫生意识。
新生来园时，我会发现他们有许多不好的习惯：比如饭前不洗手，随手用袖子擦鼻子，比如垃圾随地乱扔，不注意个人卫生，比如放着好好的洗手间不用，而是随地大小便，我们需要花很多的时间对她们的行为进行教导和纠正。
问题二：没有良好的饮食习惯。
吃饭的时候都不会自己吃，要老师喂饭。还不吃这个菜，不吃那个菜。 即使是那些在幼儿园能够吃两碗饭的孩子，当在家时， 也是偏食或是挑食的。吃完饭后还满桌子满地都是饭粒。
问题三：胆小怕事，不善表达。
有一位母亲在与我上网聊天时说我们幼儿园不注重教学，我询问其原因，她说她的孩子在我园读了两个学期不会数1至10。第二天我把孩子拉过来让她数数，孩子很流利地从1数到了13。于是我打电话与家长沟通一下，接电话的是爷爷，他说：“老师，她妈妈常年不在家，孩子都怕她，在她面前孩子不敢数的。”原来我们的孩子不是不会，而是缺乏表达的勇气和能力。亲人面前尚且如此，外人面前自然更加胆怯。有的孩子有什么想法也不敢和老师讲， 想上厕所，想喝水，但是都不敢说。
《幼儿园教育指导纲要》中有明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和學习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。我想每个幼儿园的承办人都应该清楚：幼儿园教育本来就应该寓教于乐，让幼儿在游戏、玩耍中获得知识。
当然，改变幼儿园的“小学化”倾向教学，转变观念，把课程从狭隘的课堂教学扩大到日常生活的每一个环境环节中去。光是园长思想的转变还远远不够，我们还得把这种理念灌输给老师和家长，让老师去执行，让家长来接受。
本学期开学之初，我们推翻了我们以前的作息时间模式，对原有的“一日活动安排”进行了重新设计，并针对孩子出现的问题采取了必要的改革措施。
措施一：增加谈话环节
（1）在“一日流程”中开设出一个谈话环节，谈话的主题由各班主任自己定。比如小班在刚开学前两周可以是：“上幼儿园我不哭”“不挑食”“讲卫生”“我要自己走！”等。中班可以是：“怎样做一个爱干净的小朋友”“我会穿衣和鞋子”“我爱我的幼儿园”等。大班可以是：“如何帮助同伴”“我长大了！”“不做调皮的小怪兽”等等。
（2）各班级针对班内突发的状况组织讨论，或是在发现个别孩子的不良行为时的一个随机探讨。即时指出，予以纠正。
不管组织的“谈话主题”是什么，我都要求自己不断鼓励孩子大胆发言。且始终围绕两个目标进行：一是开发孩子的语言能力，二是在行为习惯、道德品质方面对孩子提出要求。
措施二：加强家园沟通
家园沟通我认为包括两个方面的沟通：一个是与留守在家里的老人之间的沟通;一个是与在外打工父母的沟通。沟通的方式有许多。
（1）电话访问。把孩子的在园生活、学习情况及时反应给老年人。让老年人时刻关注孩子的一举一动和身体状况。
（2）召开家长会。一步步从思想上改变老年人的想法，告诉他们正确的育儿常识和孩子在幼儿园应该学习什么？
（3）网络联系。考虑到有些老年人是不识字的，文字的东西他们无法看懂。这时候我们就需要与年轻的家长沟通了。开通园内QQ、信息群、微博来进行交流。
措施三：注重体育锻炼，以游戏带动教学。
（1）本学期幼儿园添置了呼啦圈、篮球、跳绳等体育用品。我们老师也自制了部分体育游戏用品。
（2）把每天上午的九点 十一点设为幼儿园“室外活动“时间，各班把孩子带出教室，组织丰富的户外活动。孩子身体强壮了，性格也随之开朗。
（3）我们老师把各项教学游戏化、教学方式多样化。摒弃“课桌”教学，大胆尝试把“语言”、“社会”等课程也拉到室外去上。
（4）以“室外活动”为主题展开公开课比赛。孩子们在户外课堂中玩得很开心。看着那一张张纯真的笑脸，你会由衷地发现，什么才是孩子需要的。
通过对以上各方面工作的落实，我们取得了一定成效。
每天，都能够看到孩子在室外活动的快乐身影;孩子来园时会主动与老师问好，懂得了礼貌和交流;会主动地与同伴讨论事情，与老师诉说所见所闻。
我想幼儿园的教学是要立足现在，着眼于未来的。未来需要什么样的人才，我们今天就该教育孩子什么。作为一名幼教工作者，如果我们都能以幼教发展为已任，为幼教改革而尽心尽力，那么我们的幼儿教育事业一定会有一个崭新的面貌。当然，幼儿园的教学是一个不断尝试、不断创新的过程，在开展的过程当中我们会面对许多的问题，比如老师对改革方式方法的把握还不准备和熟练，比如家长会有些不认可，比如……即使这样，我们仍要不懈努力！
我相信，只要用心就一定会有成效。我们这个团队将会为留守的孩子创造出一片属于他们的快乐天地的。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子”。我们的幼儿园是一个企业幼儿园离县城很近，但是没有招收县城的孩子，我们的招生对象就只是矿上子弟以及周边的农村孩子。因为我是在农村长大的，我对农村有着浓厚的感情，我希望通过我的努力能够为农村的孩子创造一个美好的童年。
我园有80%的留守孩子。父母常年不在家，孩子由爷爷奶奶或是外公外婆照看着。老年人不光要照顾孩子的衣食住行，他们还得在田地里干活。也许是太过劳累，无法顾及孩子的教育;也许是大字不识，无法教育孩子;也许是太过宠爱，不愿严格要求孩子。于是留守的农村孩子出现了这样那样的问题，比如校信通，很多老年人就不会用手机，还不识字，这给我们的工作带来了很大的困扰，也耽误了孩子的成长。
问题一：没有卫生意识。
新生来园时，我会发现他们有许多不好的习惯：比如饭前不洗手，随手用袖子擦鼻子，比如垃圾随地乱扔，不注意个人卫生，比如放着好好的洗手间不用，而是随地大小便，我们需要花很多的时间对她们的行为进行教导和纠正。
问题二：没有良好的饮食习惯。
吃饭的时候都不会自己吃，要老师喂饭。还不吃这个菜，不吃那个菜。 即使是那些在幼儿园能够吃两碗饭的孩子，当在家时， 也是偏食或是挑食的。吃完饭后还满桌子满地都是饭粒。
问题三：胆小怕事，不善表达。
有一位母亲在与我上网聊天时说我们幼儿园不注重教学，我询问其原因，她说她的孩子在我园读了两个学期不会数1至10。第二天我把孩子拉过来让她数数，孩子很流利地从1数到了13。于是我打电话与家长沟通一下，接电话的是爷爷，他说：“老师，她妈妈常年不在家，孩子都怕她，在她面前孩子不敢数的。”原来我们的孩子不是不会，而是缺乏表达的勇气和能力。亲人面前尚且如此，外人面前自然更加胆怯。有的孩子有什么想法也不敢和老师讲， 想上厕所，想喝水，但是都不敢说。
《幼儿园教育指导纲要》中有明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和學习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。我想每个幼儿园的承办人都应该清楚：幼儿园教育本来就应该寓教于乐，让幼儿在游戏、玩耍中获得知识。
当然，改变幼儿园的“小学化”倾向教学，转变观念，把课程从狭隘的课堂教学扩大到日常生活的每一个环境环节中去。光是园长思想的转变还远远不够，我们还得把这种理念灌输给老师和家长，让老师去执行，让家长来接受。
本学期开学之初，我们推翻了我们以前的作息时间模式，对原有的“一日活动安排”进行了重新设计，并针对孩子出现的问题采取了必要的改革措施。
措施一：增加谈话环节
（1）在“一日流程”中开设出一个谈话环节，谈话的主题由各班主任自己定。比如小班在刚开学前两周可以是：“上幼儿园我不哭”“不挑食”“讲卫生”“我要自己走！”等。中班可以是：“怎样做一个爱干净的小朋友”“我会穿衣和鞋子”“我爱我的幼儿园”等。大班可以是：“如何帮助同伴”“我长大了！”“不做调皮的小怪兽”等等。
（2）各班级针对班内突发的状况组织讨论，或是在发现个别孩子的不良行为时的一个随机探讨。即时指出，予以纠正。
不管组织的“谈话主题”是什么，我都要求自己不断鼓励孩子大胆发言。且始终围绕两个目标进行：一是开发孩子的语言能力，二是在行为习惯、道德品质方面对孩子提出要求。
措施二：加强家园沟通
家园沟通我认为包括两个方面的沟通：一个是与留守在家里的老人之间的沟通;一个是与在外打工父母的沟通。沟通的方式有许多。
（1）电话访问。把孩子的在园生活、学习情况及时反应给老年人。让老年人时刻关注孩子的一举一动和身体状况。
（2）召开家长会。一步步从思想上改变老年人的想法，告诉他们正确的育儿常识和孩子在幼儿园应该学习什么？
（3）网络联系。考虑到有些老年人是不识字的，文字的东西他们无法看懂。这时候我们就需要与年轻的家长沟通了。开通园内QQ、信息群、微博来进行交流。
措施三：注重体育锻炼，以游戏带动教学。
（1）本学期幼儿园添置了呼啦圈、篮球、跳绳等体育用品。我们老师也自制了部分体育游戏用品。
（2）把每天上午的九点 十一点设为幼儿园“室外活动“时间，各班把孩子带出教室，组织丰富的户外活动。孩子身体强壮了，性格也随之开朗。
（3）我们老师把各项教学游戏化、教学方式多样化。摒弃“课桌”教学，大胆尝试把“语言”、“社会”等课程也拉到室外去上。
（4）以“室外活动”为主题展开公开课比赛。孩子们在户外课堂中玩得很开心。看着那一张张纯真的笑脸，你会由衷地发现，什么才是孩子需要的。
通过对以上各方面工作的落实，我们取得了一定成效。
每天，都能够看到孩子在室外活动的快乐身影;孩子来园时会主动与老师问好，懂得了礼貌和交流;会主动地与同伴讨论事情，与老师诉说所见所闻。
我想幼儿园的教学是要立足现在，着眼于未来的。未来需要什么样的人才，我们今天就该教育孩子什么。作为一名幼教工作者，如果我们都能以幼教发展为已任，为幼教改革而尽心尽力，那么我们的幼儿教育事业一定会有一个崭新的面貌。当然，幼儿园的教学是一个不断尝试、不断创新的过程，在开展的过程当中我们会面对许多的问题，比如老师对改革方式方法的把握还不准备和熟练，比如家长会有些不认可，比如……即使这样，我们仍要不懈努力！
我相信，只要用心就一定会有成效。我们这个团队将会为留守的孩子创造出一片属于他们的快乐天地的。