很多人对于教师的权威都有一种错误的认识，认为当上了教师自然而然地就会受到学生的尊敬，就比学生高一等，凌驾于学生之上，只要板起脸来就会产生一种权威感。实则不然，教师必须学会放下架子，以微笑面对学生，平等地与学生交往。教师要努力了解学生，体会学生的感受，从多方面理解学生，给予他们更多的宽容与鼓励，在学习和生活方面帮助学生，以良师益友的标准要求自己。只有让学生感受到来自班主任的关爱和鼓励，他们才能敞开心扉接受我们，愿意听从我们的教导。那么，我们应该如何提高班主任的威信呢？结合自身的教育经验，笔者有以下感悟。
　　一、给学生留下良好的第一印象
　　学生第一次遇见班主任时会产生一种初始的情感，他们尊重班主任，也渴望得到班主任的关爱，这种情感的建立基础是班主任的身份，并不是因为其自身所具有的魅力。班主任这一身份赋予我们管理班级的权利与权威，但是这种感情并不牢固，在班主任与学生进行交流、交往的过程中，学生的这种情感会逐渐变化，要么逐渐加深，师生感情更融洽，要么逐渐消减，师生之间更淡漠，主要取决于班主任的个人魅力与管理能力。
　　每个班主任都有这种体会：当我们去新接任的班级实施教学管理时，学生都会非常认真，班主任交代的任务也能够很好地完成，但是大概一周后，学生的态度就会发生很大的变化，要么继续保持这种良好的劲头，要么懒懒散散，以敷衍的态度对待班主任。从表面上看，好似学生产生了什么变化，其实这种现象的主要原因在于班主任的教学水平与管理艺术。因此，在开始的一周内，班主任要认真对待，在教好课的同时了解每个学生的基本情况，尽量记住每个学生的名字，让学生觉得：“班主任重视班级里的每一个人，他非常幽默，讲课很有趣，很有水平。”有了良好的第一印象，学生才会对班主任产生尊重和爱戴之感，他们的初始感情才会逐渐增强，成为班主任树立威信的基础。
　　二、班主任要涉猎广泛，与学生打成一片
　　初中生虽然不像小学生好奇心那么严重，但是他们对于外面的世界有很深的向往，喜欢听老师说一些新奇古怪的事，当在学习和生活中遇到一些觉得新鲜的见闻时，学生会不自觉地说给老师听，与老师共同探讨，因为在他们看来，老师无所不知，什么问题都能从老师那里得到答案。这个时候，如果对学生的问题一知半解，或是一问三不知，教师在学生心中的威信就会下降，学生甚至会觉得老师的水平有限，逐渐产生不尊重老师的思想或行为。因此，班主任要不断增长自己的见闻，平时多读多看，从多方面进行知识的涉猎，不断学习新的知识和理论，留意那些生活中的知识，尤其是初中生比较感兴趣的科学技术、电子技术等方面的知识，以便与学生打成一片，共同学习和沟通，增进师生感情。
　　此外，班主任也要涉猎“玩”的方面，如打篮球、下棋、唱歌等，不用全都特别精通，只要会一点就行，这样在课余时间，师生之间就可以通过“玩”拉近彼此之间的距离，学生在这种时候能更好地听从教师的指导和建议，班主任的权威感会由此而建立。
　　三、了解学生的特长和优势，满足他们的自我需求
　　在一个班集体中，每个学生都有自己独特的个性，他们的精神世界是独一无二的，对于人格尊严的要求非常高，同时有一些这样或那样的缺陷。班主任要心怀仁慈，关爱每一个学生，全面、深入地了解他们的特长和优势，帮助学生发挥自己的特长，满足他们的自我需求。以本班的小林同学为例，他的偏科现象比较严重，除了数学之外，其他的科目都在二三十分徘徊。日常考勤不达标，迟到是常有的事，一到他不感兴趣的课，他就趴在桌子上睡觉，经常不按时完成作业，其他任课教师多次跟笔者报告小林的“劣迹”，笔者也为此颇为苦恼。
　　笔者经常有意识地观察小林同学，发现他对数学有着独特的爱好，在老师没有要求的情况下，自己买了许多数学参考书，还经常研究到深夜，第二天上学就难免会迟到，课堂上也没有精神。此外，小林还有较强的表现欲望，他喜欢在同学面前表现自己，当他在同学之中展现自己的数学学习能力时，整个人就会变得神采奕奕。于是，笔者想：何不满足他的这种需求，为他提供自我变现的机会，让他学会自律呢？于是笔者向数学老师推荐小林做科代表，并让数学老师多为他提供一些表现自我的机会，让小林将自己的数学学习经验介绍给其他同学，每周抽出一节课来让他当小老师，其他学生有什么问题都可以向小林请教。有了教师的支持和同学的仰慕，小林特别积极地表现自己，除了帮助学生解决数学学习上的困难之外，还会从参考书上找一些题目考其他同学。鉴于他的良好表现，笔者在全班学生面前表扬了他，并建议他以数学学习的劲头攻克其他科目，对学习时间进行合理的安排，使第二天的课堂学习能收到最好的效果。小林很快乐地接受了笔者的建议，在学习过程中取得了很好的效果。
　　四、班主任要不断提高自身修养和教学水平
　　班主任的威信很大方面来自于他的教学水平与自身修养，如果教师的教学水平较低，或是自身修养不足，是很难在学生的心中占据一定的位置的。教学水平的提高需要不断地进行学习，我们要深入研究课标，了解当前的教育教学形势与新的教学思想，不断为学生注入新的教学活力。如果有些难题、偏题教师一时解不出来，只要坦诚地告诉学生，并与学生一起探讨，学生是会谅解老师的。
　　班主任的言行都会对学生产生重要的影响，因此，无论是在课堂教学过程中还是在课下，教师都要时刻注意自己的穿戴、举止，保持外表的干净、整洁，并不断地对自己各方面的习惯进行培养，以完美的形象将自己展现在学生面前，在学生面前树立良好的榜样。有些教师对自己的穿着打扮并不在意，自认为教好学就可以，穿着背心、拖鞋上课，有人甚至在课堂上抽烟，或是搬起脚丫子坐在学生面前，教师形象荡然无存，这样的教师学生怎么会亲近，又如何在学生的心中树立威信呢？
　　除了外表之外，教师还要具有优秀的心理品质，在解决问题时有不屈不挠的精神，在处理学生之间的问题时要公平、公主，在学生有困难时及时给予帮助。这些做法都能够有效激发学生对于教师的情感，而教师威信的建立与情感的沟通是分不开的。
　　虽然班主任威信的建立有着很大的难度，但是只要用心关爱学生，积极与学生沟通与交流，以诚心对待学生，相信学生肯定会受到感染，在心目中认定我们是好的班主任，树立班主任的威信。