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长期以来,高师声乐教学把学生演唱水平的高低作为衡量声乐教学质量优劣的唯一标准,忽视了学生声乐教学能力的培养.针对这种状况,高师音乐教育专业培养目标,应从声乐教学内容与形式的多样化、声乐教材的选择、加强声乐教学实践活动、改革声乐考试方法等几方面,培养学生的教学能力.
高师声乐教学中学生教学能力培养途径初探
【摘 要】
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长期以来,高师声乐教学把学生演唱水平的高低作为衡量声乐教学质量优劣的唯一标准,忽视了学生声乐教学能力的培养.针对这种状况,高师音乐教育专业培养目标,应从声乐教学内容
【机 构】
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济宁师专艺术系
【出 处】
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济宁师专学报
【发表日期】
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2001年4期
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