【摘 要】
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一、新课程理念下的学生评价提出的背景 随着知识经济的形成与发展，以及全球对创新人才的需求，当前教育形成了以尊重个体和个体差异，实现全人教育，终身教育的核心理念。与之相对应地形成了新的评价观，即以质性评定统整、取代量化评定：评价功能由侧重甄别转向侧重发展；既重视学生在评定中的个性化反应方式，又倡导让学生在评定中学会合作，强调评定问题的真实性、情景性；评定不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论
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一、新课程理念下的学生评价提出的背景
随着知识经济的形成与发展，以及全球对创新人才的需求，当前教育形成了以尊重个体和个体差异，实现全人教育，终身教育的核心理念。与之相对应地形成了新的评价观，即以质性评定统整、取代量化评定：评价功能由侧重甄别转向侧重发展；既重视学生在评定中的个性化反应方式，又倡导让学生在评定中学会合作，强调评定问题的真实性、情景性；评定不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程。
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