【摘 要】
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目的:考察社会比较批评对儿童的认知、情绪和挑战行为的影响.方法:随机整群抽取华南地区城市某小学的70名一年级儿童为研究对象,采用角色扮演程序在画画情景和数学测验情景中
【机 构】
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茂名职业技术学院,茂名525000;中山大学心理学系,广州510006
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目的:考察社会比较批评对儿童的认知、情绪和挑战行为的影响.方法:随机整群抽取华南地区城市某小学的70名一年级儿童为研究对象,采用角色扮演程序在画画情景和数学测验情景中分别测量儿童听到社会比较批评和客观反馈之后的认知、情绪和挑战行为.结果:相比客观反馈,社会比较批评会降低画画情景中儿童对自我的表现评价;在画画情景和数学测验情景中,社会比较批评组的儿童的情绪都有显著的下降.在行为表现方面,数学测验情景中社会比较批评使得儿童回避挑战,选择更简单的数学题.结论:社会比较批评会导致儿童降低自我评价,产生消极情绪和回避挑战的行为.
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