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英语书面表达,以写应用文为主,特别是书信体常常出现,如,应聘信、朋友、亲戚之间通信、写通知、便条,以及欢迎词等等。大部分学生,对书面表达这道题束手无策,无从下手,如何培养学生英语写作能力呢?当然,形式是多种多样的。
一、造句。根据中文句子的主要意思,叫学生写出英文句子,一日一句,在写的过程中,做到语法正确,句子通顺,表达的意思明确,由简单句到复合句,由易到难,循序渐进。在日常学习中注意词的用法,特别是谓语动词的用法。
二、写日记。在培养写作能力的过程中,坚持“句——段——篇”的训练程序。因为文章是由句子构成的,句子在文章中可以说是最重要又最基础的单位,句子不通顺便会影响文章中心思想的表达。当有了一定的词汇积累、句子积累之后,可以开始写日记。开始只写简单句,用几句话把意思表达清楚,然后逐渐增多,过一段时间之后可适当用少量复合句表达,有的意思较难表达的,仍然用简单句正确表达,避免不必要的语句毛病。
三、用英语与同学通信。同学之间英语通信,同学之间通过写信及相互阅读信件,可以取长补短,阅读信件发现有什么毛病,回信时向对方提出来,在写信或阅读信件的过程中遇到没学过的词汇和语法可以查字典、问同学、问老师与家长。
四、写贺卡。大部分学生有送贺卡的习惯,同学的生日、教师节、母亲节、圣诞节、新年、春节等等,学生喜欢买卡送给同学、老师或父母等人。老师应鼓励并指导学生如何用英语写贺词。通过鼓励学生用英语写贺词,可以激发学生买《English Proverbs》《Pieces of English Verse》之类的书籍进行学习,从中吸取好的语句,有利于培养学英语的兴趣,从而提高英语写作能力。
五、英语手抄报比赛。手抄报是练习英语写作的好方法,也可以进一步拓展学生的视野。每个学期举办手抄报比赛。学生为了办好手抄报,就要阅读英语报刊杂志,广泛接触各种题材,尤其是与日常生活息息相关的题材,从中获取信息,为手抄报的制作提供材料。
六、改写课文。在学完课文之后,抓住课文主题对其进行改写,以缩写为主。可以把对话改成自述,或改变课文中的人称,如把第三人称改为第一人称或第一人称改为第三人称,还可以改写课文的开头或结尾。
一、造句。根据中文句子的主要意思,叫学生写出英文句子,一日一句,在写的过程中,做到语法正确,句子通顺,表达的意思明确,由简单句到复合句,由易到难,循序渐进。在日常学习中注意词的用法,特别是谓语动词的用法。
二、写日记。在培养写作能力的过程中,坚持“句——段——篇”的训练程序。因为文章是由句子构成的,句子在文章中可以说是最重要又最基础的单位,句子不通顺便会影响文章中心思想的表达。当有了一定的词汇积累、句子积累之后,可以开始写日记。开始只写简单句,用几句话把意思表达清楚,然后逐渐增多,过一段时间之后可适当用少量复合句表达,有的意思较难表达的,仍然用简单句正确表达,避免不必要的语句毛病。
三、用英语与同学通信。同学之间英语通信,同学之间通过写信及相互阅读信件,可以取长补短,阅读信件发现有什么毛病,回信时向对方提出来,在写信或阅读信件的过程中遇到没学过的词汇和语法可以查字典、问同学、问老师与家长。
四、写贺卡。大部分学生有送贺卡的习惯,同学的生日、教师节、母亲节、圣诞节、新年、春节等等,学生喜欢买卡送给同学、老师或父母等人。老师应鼓励并指导学生如何用英语写贺词。通过鼓励学生用英语写贺词,可以激发学生买《English Proverbs》《Pieces of English Verse》之类的书籍进行学习,从中吸取好的语句,有利于培养学英语的兴趣,从而提高英语写作能力。
五、英语手抄报比赛。手抄报是练习英语写作的好方法,也可以进一步拓展学生的视野。每个学期举办手抄报比赛。学生为了办好手抄报,就要阅读英语报刊杂志,广泛接触各种题材,尤其是与日常生活息息相关的题材,从中获取信息,为手抄报的制作提供材料。
六、改写课文。在学完课文之后,抓住课文主题对其进行改写,以缩写为主。可以把对话改成自述,或改变课文中的人称,如把第三人称改为第一人称或第一人称改为第三人称,还可以改写课文的开头或结尾。