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基于自然情境展开初中作文体验式教学，教师应当让学生对自然情境细致地观察，这样学生才会找到更多有代表性的写作素材和内容，写出的作文才不会空洞乏味。在教学过程中，教师可以首先拓宽学生的阅读范围，不仅要让学生对课本中关于自然景物描写的文章有更好的体验与感受，也可以鼓励学生有针对性的进行延伸阅读，拓宽学生的知识面和视野。同时，在具体的写作训练中，教师可以利用典型的范文，基于对范本的分析和解读来提升学生的写作能力。
一、拓宽学生的课外阅读范围
拓宽学生的课外阅读范围，对于提升学生的写作能力而言极为重要。很多学生在写作训练中常常会遇到各种困难和障碍，很重要的原因在于学生写作素材积累的匮乏。教师要进一步加强学生写作素材的积累，拓宽学生的知识面。教师可以首先从课本中的阅读范本出发，让学生用心分析解读，学习其写作方法和技巧。同时，教师也可以鼓励学生结合相应的主题展开延伸阅读，让学生在课下有机会接触到更多课本中没有的内容。这会让学生的思维更加开阔，认知能力也会得到良好的培养与锻炼。
比如，在学习《苏州园林》这篇文章时，教师就要引导学生深入感受这篇以景物描摹刻画为主的说明文的写作特点，并且让学生学习其有代表性的写作方法和技巧。教师可以首先引导学生分析其中的段落和语句，不仅让学生感受其语言之美，也要引导学生归纳总结作者的观察方式，让学生学习这些实用的写作技巧。在学习完课文后，教师还可以将其他关于“苏州园林”的文章通过网络渠道搜集整理出来，让学生有效进行课外延伸阅读，并且让大家在对比分析中掌握相关的说明文写作技巧。此外，教师还可以组织学生在班级建立读书角，鼓励学生分享自己阅读过的优秀书籍，拓展学生视野，丰富学生的写作素材，让学生的语言表达能力得到很好的提升。这些都是基于自然情境展开体验式教学可以采取的方法，这种有针对性的写作训练，不仅能够提升学生的写作技能，也会让学生在写作训练中获取更多有益的收获。
二、让学生具备更好的观察感受能力
基于自然情境展开写作训练，需要学生具备很好的观察感受能力，因此，教师要加强学生这方面能力素养的培养与锻炼。首先，教师要让学生对于自然环境有更好的感受力，让学生对于外部环境更为关注。不少学生都不太注意自然环境的变化，一年四季的更替学生并不关心，大家也感受不到来自自然界的美感。这些都是造成学生写作时素材匮乏，无法表达真情实感的原因，也是教师需要借助相应的训练逐渐改善的问题。一方面，教师可以有意识的加强对于学生观察感受能力的培养与锻炼，多给学生创设相应的体验机会，让学生能够更好地把我外部世界的变化。另一方面，教师也可以开展有针对性的专题活动，或者是开展以自然情境为主题的写作训练。这对于提升学生对自然情境的观察与感受力同样可以起到很好的作用，还能够很好地锻炼学生的写作技能。
教师可以开展丰富多样的班级活动，创造机会让学生感受自然情境，在这个过程中，教师可以随时随地让学生去观察、发现和思考，在生动有趣的观察体验活动中让学生感受到作文与生活的紧密联系。教师还可以有针对性地创设一些写作训练。比如，在以“景物描写要抓住特征”展开写作教学时，教师可以放手让学生到自然环境中去，调动他们综合利用各种感官对某一景物进行细致观察，在观察时教师可以将观察和分析事物的方法传授给学生，让他们观之有法、察之有序，并将自己观察感受到的内容积累下来构篇成章。这些都是很好的训练方式，基于这种专题写作训练不仅是对学生观察体验能力的培养，也能够让学生发现大自然的美，更加热爱自然，热爱生活。这样的写作练习是基于自然情境展开的体验式作文教学的有效实践方法，能够有针对性的培养与锻炼学生的写作能力与素养。
三、发挥范文的教学辅助效果
写景状物类的作文训练对于学生来说是一个难点，景物的描写不仅考查学生的语言运用能力，也能考查学生对一些写作方法和技巧的掌握程度。在学生还没有形成良好的写作能力前，教师可以借助一些好的范文辅助作文教学的展开。教师可以有针对性地选取范文，通过对这些文章的分析解读，让学生学习景物描写的方法。这能让学生有很多收获，不仅能丰富学生自身的语言积累，学生也可以潜移默化的感受到很多寫景状物的有效方法。经过这样的学习积累后，学生原有的很多写作困难和障碍可以有效消除，不仅对于自然情境的感受会更加充分，并且更加善于写这类作文，整体的语言表达和应用能力也会明显提高。
要发挥范文的教学辅助作用，有很多方法和途径。首先，教师可以在语文课堂上让学生仿写课文中的一些精彩语段，仿写某一种修辞表达手法，也可以让学生仿写系列动作与场景，这些都是让学生更深入地分析解读范文，学习其中有价值的写作方法和技巧的过程。此外，教师也可以让学生针对某篇优秀文章学习其选材、构思和立意的方式，比如在课堂上通过多媒体给学生展示满分作文，让学生分成不同的小组开展合作探究，在阅读鉴赏分析中掌握文章精髓，并在练笔仿写中提升自身的写作能力。比如，在“发挥联想和想象”的专题写作训练中，教师就可以让学生以景物描写为依托，发挥联想和想象。一开始学生难以形成写作思路，不知道如何下笔。对此，教师可以进行相应的教学引导，给学生呈现准备好的范文，引导学生仔细对文章进行分析研读，不仅要让学生抓住其中的语言表达技巧，也要让学生用心感受文章中一些很好的联想和想象。在这个基础上再让学生独立作文，学生的思维都会慢慢变得活跃，会在范文的启发下表达自己的想法与感受。这样的写作训练方式不仅解除了学生写作时的障碍，也提升了学生对于自然情境的感受力，并且让学生的思维灵活性和发散性得到了很好的培养与锻炼。
一、拓宽学生的课外阅读范围
拓宽学生的课外阅读范围，对于提升学生的写作能力而言极为重要。很多学生在写作训练中常常会遇到各种困难和障碍，很重要的原因在于学生写作素材积累的匮乏。教师要进一步加强学生写作素材的积累，拓宽学生的知识面。教师可以首先从课本中的阅读范本出发，让学生用心分析解读，学习其写作方法和技巧。同时，教师也可以鼓励学生结合相应的主题展开延伸阅读，让学生在课下有机会接触到更多课本中没有的内容。这会让学生的思维更加开阔，认知能力也会得到良好的培养与锻炼。
比如，在学习《苏州园林》这篇文章时，教师就要引导学生深入感受这篇以景物描摹刻画为主的说明文的写作特点，并且让学生学习其有代表性的写作方法和技巧。教师可以首先引导学生分析其中的段落和语句，不仅让学生感受其语言之美，也要引导学生归纳总结作者的观察方式，让学生学习这些实用的写作技巧。在学习完课文后，教师还可以将其他关于“苏州园林”的文章通过网络渠道搜集整理出来，让学生有效进行课外延伸阅读，并且让大家在对比分析中掌握相关的说明文写作技巧。此外，教师还可以组织学生在班级建立读书角，鼓励学生分享自己阅读过的优秀书籍，拓展学生视野，丰富学生的写作素材，让学生的语言表达能力得到很好的提升。这些都是基于自然情境展开体验式教学可以采取的方法，这种有针对性的写作训练，不仅能够提升学生的写作技能，也会让学生在写作训练中获取更多有益的收获。
二、让学生具备更好的观察感受能力
基于自然情境展开写作训练，需要学生具备很好的观察感受能力，因此，教师要加强学生这方面能力素养的培养与锻炼。首先，教师要让学生对于自然环境有更好的感受力，让学生对于外部环境更为关注。不少学生都不太注意自然环境的变化，一年四季的更替学生并不关心，大家也感受不到来自自然界的美感。这些都是造成学生写作时素材匮乏，无法表达真情实感的原因，也是教师需要借助相应的训练逐渐改善的问题。一方面，教师可以有意识的加强对于学生观察感受能力的培养与锻炼，多给学生创设相应的体验机会，让学生能够更好地把我外部世界的变化。另一方面，教师也可以开展有针对性的专题活动，或者是开展以自然情境为主题的写作训练。这对于提升学生对自然情境的观察与感受力同样可以起到很好的作用，还能够很好地锻炼学生的写作技能。
教师可以开展丰富多样的班级活动，创造机会让学生感受自然情境，在这个过程中，教师可以随时随地让学生去观察、发现和思考，在生动有趣的观察体验活动中让学生感受到作文与生活的紧密联系。教师还可以有针对性地创设一些写作训练。比如，在以“景物描写要抓住特征”展开写作教学时，教师可以放手让学生到自然环境中去，调动他们综合利用各种感官对某一景物进行细致观察，在观察时教师可以将观察和分析事物的方法传授给学生，让他们观之有法、察之有序，并将自己观察感受到的内容积累下来构篇成章。这些都是很好的训练方式，基于这种专题写作训练不仅是对学生观察体验能力的培养，也能够让学生发现大自然的美，更加热爱自然，热爱生活。这样的写作练习是基于自然情境展开的体验式作文教学的有效实践方法，能够有针对性的培养与锻炼学生的写作能力与素养。
三、发挥范文的教学辅助效果
写景状物类的作文训练对于学生来说是一个难点，景物的描写不仅考查学生的语言运用能力，也能考查学生对一些写作方法和技巧的掌握程度。在学生还没有形成良好的写作能力前，教师可以借助一些好的范文辅助作文教学的展开。教师可以有针对性地选取范文，通过对这些文章的分析解读，让学生学习景物描写的方法。这能让学生有很多收获，不仅能丰富学生自身的语言积累，学生也可以潜移默化的感受到很多寫景状物的有效方法。经过这样的学习积累后，学生原有的很多写作困难和障碍可以有效消除，不仅对于自然情境的感受会更加充分，并且更加善于写这类作文，整体的语言表达和应用能力也会明显提高。
要发挥范文的教学辅助作用，有很多方法和途径。首先，教师可以在语文课堂上让学生仿写课文中的一些精彩语段，仿写某一种修辞表达手法，也可以让学生仿写系列动作与场景，这些都是让学生更深入地分析解读范文，学习其中有价值的写作方法和技巧的过程。此外，教师也可以让学生针对某篇优秀文章学习其选材、构思和立意的方式，比如在课堂上通过多媒体给学生展示满分作文，让学生分成不同的小组开展合作探究，在阅读鉴赏分析中掌握文章精髓，并在练笔仿写中提升自身的写作能力。比如，在“发挥联想和想象”的专题写作训练中，教师就可以让学生以景物描写为依托，发挥联想和想象。一开始学生难以形成写作思路，不知道如何下笔。对此，教师可以进行相应的教学引导，给学生呈现准备好的范文，引导学生仔细对文章进行分析研读，不仅要让学生抓住其中的语言表达技巧，也要让学生用心感受文章中一些很好的联想和想象。在这个基础上再让学生独立作文，学生的思维都会慢慢变得活跃，会在范文的启发下表达自己的想法与感受。这样的写作训练方式不仅解除了学生写作时的障碍，也提升了学生对于自然情境的感受力，并且让学生的思维灵活性和发散性得到了很好的培养与锻炼。