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【摘 要】素描是高校艺术课程中的基础性学科，通常发挥的是基础造型能力训练的作用，是高等美术教育教学工作必不可少的课程教学。而在当代的高校美术教育实际中，素描的教学地位遭受到质疑，甚至出现严重的忽视现象。这种错误的认识倾向极大地影响了高等美术教育教学任务的开展。本文即对高等美术教育素描教学的相关问题进行研究，并提出相应的解决策略。
【关键词】高等美术素描研究
素描是所有视觉艺术的基础和入门学科，是高等美术教育必须给予足够重视的教学任务，是现代艺术中的独立的艺术表现门类，是与其他视觉艺术手段共同表现艺术审美的一种特有的表现手法。高校美术教学的重点在于使学生掌握美术基本知识、基本的美学理论和基本的美术绘画技巧，素描即是高等美术教育必修的、重要的基础性课程，需要花费足够的课时进行素描的相关教学和练习。
一、高等美术素描教学的现状
素描可以说是一切艺术作品的基础，是伟大的作品得以创作必须掌握的基本技能。素描之于艺术作品，如同房屋地基之于高楼大厦，其重要性不言而喻。然而在当代的美术教学中，素描教学的地位大不如从前，可谓是每况愈下，西方的观念艺术及人们对张扬个性的肆意追求，都不断挑战素描在美术教育中的权威地位。无论是美术专业的学生还是手执教鞭的艺术老师都在很大程度上片面地认为个性鲜明、风格出众才是当代艺术教育的精髓，素描似乎已经与当代的美术教育格格不入，因而在其追求个性化的表现手法，探索新型的艺术形式的同时将素描丢弃一旁，甚至不闻不问。素描是培养锻炼学生基本造型能力的重要手段，也是艺术表现的重要而成熟的手法，需要给予其足够的重视，将素描的教学与现代美术新形式、新观念相结合才会在学生的艺术成熟和长期发展中起到积极而深远的教学意义。
二、高等美术教育强化素描基础教学的策略
（一）增强学生艺术素质，充分认识素描的重要性
艺考学生对文化理论课程要求相对较低是社会普遍了解并接受的社会现实，这就使得艺术专业的学生在文化知识上相对不足，从而直接影响了学生较高的艺术素养的形成。而且艺术学生的知识基础和学习能力也存在参差不齐的状况，使得艺术教学开展过程中常常遭遇阻碍。这些艺术学生的实际情况要求我们在进行艺术课程教学之前务必要培养学生对艺术的兴趣，充分调动其进行艺术学习的积极性，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的学习习惯，从而增强学生的艺术素质，引导其学习了解更多的艺术专业理论知识，帮助其全面理解艺术内涵，进而明确素描在艺术学习中的重要性，对素描在美术学习中的基础性地位表示极大的认可，从而使学生自觉加强对素描知识的学习和素描相关塑形技巧的掌握。
（二）加强素描课程的实践教学
美术学习是一门理论与实际紧密结合的课程，相较于其他课程而言，美术学习要更加重视实践操作。素描的教学不可仅仅局限于书本理论知识的灌输教学，要创造提供更多的机会使学生在实际练习中掌握素描的技巧。首先要让学生从简单的造型学习开始，由最基本的图形认识、物体观察、光线明暗和物体布局开始，教会学生如何构图、打稿、打形等，培养学生的空间想象能力，掌握素描对象的正确观察方法以及构图的空间布局能力。在此过程中要坚持循序渐进原则，勤练基本功，不可急功近利。
（三）重视素描中“型”与“形”“线”与“面”关系的处理
传统的素描教学中，人们将更多的注意力集中于素描对象的形体上，而很少关注到素描形体的形，使得作品风格重叠，千篇一律，毫无新意。把握好“型”与“形”的关系，才能更好地谋篇布局，合理安排作品元素。处理好空间布局的同时还应兼部分与整体关系的处理。线条是构成作品的最基本单位，要重视对线条曲折弯直、轻重缓急的把握，通过线条细微灵活的变化表现作品的特性，不拘泥于仅对整个画面感的重视，将线条与整体画面综合考虑，使作品的每个细节都值得品位。
（四）更新素描教学理念，建立开放式素描教学课堂
应试教育的残留不仅局限于文化理论课程之中，艺术课程门类也不可幸免，这就使得学生的绘画手法带有明显的应试特点。素质教育推广的大环境下要求改变教学观念，素描教学也要与时俱进，创新性的改进教学手法，建立开放式的素描教学课堂。无论是教学工具还是教学内容和方法的改进，都会增加素描课堂的开放程度，使学生在宽松、自由的环境中实践、学习，并深刻领会素描的意义。
三、结束语
通过全文分析得知，素描作为高等美术教育的基础性教学内容万万不可被忽视，需要结合当代美术教学的新思想、新理念及时调整，更新改进，争当美术教育中的常青树。针对我国高等美术教育对素描重视不足的现状，我们需要重新认识素描的作用，认可并保证其绝对的权威地位，通过改进教学方法、更新教学理念、加大实践练习等多项工作，巩固素描地位，形成完善的素描教学体系，将素描课堂变得兼容并蓄，使之不仅是学生学习的场所，也是学生内心感受得以表达的平台。只有充分重视、努力改进并紧跟时代的步伐，才会使素描在学生美术教育中发挥更深远的作用，使美术作品更具审美价值。
【参考文献】
[1]李艳.高校美术教育素描基础课教改探索[J].江西教育，2010（9）.
[2]雷军良.高校素描教学改革浅论[J].美术大观，2010（2）.
[3]雷军良.高校素描教学改革浅论[J].美术大观，2010（2）.
[4]李翔.素描教学改革构想[J].美术大观，2011（2）.
【作者简介】
邹乐，女，1980年5月出生，籍贯江西临川，讲师，硕士学位，设计艺术学研究方向。
【关键词】高等美术素描研究
素描是所有视觉艺术的基础和入门学科，是高等美术教育必须给予足够重视的教学任务，是现代艺术中的独立的艺术表现门类，是与其他视觉艺术手段共同表现艺术审美的一种特有的表现手法。高校美术教学的重点在于使学生掌握美术基本知识、基本的美学理论和基本的美术绘画技巧，素描即是高等美术教育必修的、重要的基础性课程，需要花费足够的课时进行素描的相关教学和练习。
一、高等美术素描教学的现状
素描可以说是一切艺术作品的基础，是伟大的作品得以创作必须掌握的基本技能。素描之于艺术作品，如同房屋地基之于高楼大厦，其重要性不言而喻。然而在当代的美术教学中，素描教学的地位大不如从前，可谓是每况愈下，西方的观念艺术及人们对张扬个性的肆意追求，都不断挑战素描在美术教育中的权威地位。无论是美术专业的学生还是手执教鞭的艺术老师都在很大程度上片面地认为个性鲜明、风格出众才是当代艺术教育的精髓，素描似乎已经与当代的美术教育格格不入，因而在其追求个性化的表现手法，探索新型的艺术形式的同时将素描丢弃一旁，甚至不闻不问。素描是培养锻炼学生基本造型能力的重要手段，也是艺术表现的重要而成熟的手法，需要给予其足够的重视，将素描的教学与现代美术新形式、新观念相结合才会在学生的艺术成熟和长期发展中起到积极而深远的教学意义。
二、高等美术教育强化素描基础教学的策略
（一）增强学生艺术素质，充分认识素描的重要性
艺考学生对文化理论课程要求相对较低是社会普遍了解并接受的社会现实，这就使得艺术专业的学生在文化知识上相对不足，从而直接影响了学生较高的艺术素养的形成。而且艺术学生的知识基础和学习能力也存在参差不齐的状况，使得艺术教学开展过程中常常遭遇阻碍。这些艺术学生的实际情况要求我们在进行艺术课程教学之前务必要培养学生对艺术的兴趣，充分调动其进行艺术学习的积极性，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的学习习惯，从而增强学生的艺术素质，引导其学习了解更多的艺术专业理论知识，帮助其全面理解艺术内涵，进而明确素描在艺术学习中的重要性，对素描在美术学习中的基础性地位表示极大的认可，从而使学生自觉加强对素描知识的学习和素描相关塑形技巧的掌握。
（二）加强素描课程的实践教学
美术学习是一门理论与实际紧密结合的课程，相较于其他课程而言，美术学习要更加重视实践操作。素描的教学不可仅仅局限于书本理论知识的灌输教学，要创造提供更多的机会使学生在实际练习中掌握素描的技巧。首先要让学生从简单的造型学习开始，由最基本的图形认识、物体观察、光线明暗和物体布局开始，教会学生如何构图、打稿、打形等，培养学生的空间想象能力，掌握素描对象的正确观察方法以及构图的空间布局能力。在此过程中要坚持循序渐进原则，勤练基本功，不可急功近利。
（三）重视素描中“型”与“形”“线”与“面”关系的处理
传统的素描教学中，人们将更多的注意力集中于素描对象的形体上，而很少关注到素描形体的形，使得作品风格重叠，千篇一律，毫无新意。把握好“型”与“形”的关系，才能更好地谋篇布局，合理安排作品元素。处理好空间布局的同时还应兼部分与整体关系的处理。线条是构成作品的最基本单位，要重视对线条曲折弯直、轻重缓急的把握，通过线条细微灵活的变化表现作品的特性，不拘泥于仅对整个画面感的重视，将线条与整体画面综合考虑，使作品的每个细节都值得品位。
（四）更新素描教学理念，建立开放式素描教学课堂
应试教育的残留不仅局限于文化理论课程之中，艺术课程门类也不可幸免，这就使得学生的绘画手法带有明显的应试特点。素质教育推广的大环境下要求改变教学观念，素描教学也要与时俱进，创新性的改进教学手法，建立开放式的素描教学课堂。无论是教学工具还是教学内容和方法的改进，都会增加素描课堂的开放程度，使学生在宽松、自由的环境中实践、学习，并深刻领会素描的意义。
三、结束语
通过全文分析得知，素描作为高等美术教育的基础性教学内容万万不可被忽视，需要结合当代美术教学的新思想、新理念及时调整，更新改进，争当美术教育中的常青树。针对我国高等美术教育对素描重视不足的现状，我们需要重新认识素描的作用，认可并保证其绝对的权威地位，通过改进教学方法、更新教学理念、加大实践练习等多项工作，巩固素描地位，形成完善的素描教学体系，将素描课堂变得兼容并蓄，使之不仅是学生学习的场所，也是学生内心感受得以表达的平台。只有充分重视、努力改进并紧跟时代的步伐，才会使素描在学生美术教育中发挥更深远的作用，使美术作品更具审美价值。
【参考文献】
[1]李艳.高校美术教育素描基础课教改探索[J].江西教育，2010（9）.
[2]雷军良.高校素描教学改革浅论[J].美术大观，2010（2）.
[3]雷军良.高校素描教学改革浅论[J].美术大观，2010（2）.
[4]李翔.素描教学改革构想[J].美术大观，2011（2）.
【作者简介】
邹乐，女，1980年5月出生，籍贯江西临川，讲师，硕士学位，设计艺术学研究方向。