调查上海市医学生感官学习风格与其学习动机、自评学习态度、学习成绩及其期望值的影响。

应用感官学习风格量表、学习动机简易评定量表等在内的综合问卷，调查上海市2所医学院校2791名医学生的感官学习风格倾向数量、程度和分布、学习动机、自评学习态度、学习成绩及其期望值等。

学习成绩不同的医学生的感官学习风格倾向数量差异具有统计学意义(χ²＝24.492，P＝0.002)，单一风格的学生中优秀的比例相对最高，占比44.2%(179/405)，而四重风格的学生成绩较差的比例相对最高，占比31.6%(92/291)。自评学习态度、对学习成绩的期望值和学习成绩不同的医学生，感官学习风格倾向程度差异具有统计学意义(χ²＝28.055、22.090、31.891，P＝0.001、0.009、0.001)，多重风格的学生成绩较差的比例最高，占比63.6%(185/291)。学习动机、自评学习态度不同的医学生，感官学习风格分布差异具有统计学意义(χ²＝24.461、32.917，P＝0.002、0.001)，单一阅读写作型的医学生中学习动机强的比例最高，占比16.0%(63/393)。

上海市医学生感官学习风格具有独特性；与学习情况密切相关；应当从感官学习风格的分布入手提高医学生的学习动机。