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【摘 要】步入高中时期的学生，学习往往比初中阶段较为紧张，且承受的心理压力也相对地较大，基于此背景下，高中音乐具有的特殊性就显著被显现出来了，优质的音乐教学能够有效减轻学生学习的压力，使其能以优良的状态进行学习。如今，高中音乐采用的教学方式较为单调，获取的教学效率较低，故而，在新课改推动作用下，音乐教师应不断改变自身的教学方式，在课堂教学中引进多元化的教学手段，以此优化高中音乐课堂教学，进一步提升学生整体素质及强化音乐素养。
【关键词】高中音乐；课堂教学；优化艺术
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0186-01
在高中音乐课堂中，其主要开展的教学任务就通过音乐教学使得学生的审美情趣得以显著提升，有效强化音乐素养，减轻精神压力，以此让学生逐渐养成较好的艺术鉴赏能力，最终使其审美意识能够显著性强化。在新课改推动作用之下，高中音乐教师应采取有效的对应措施积极指导开展欢快曲目的鉴赏以及学习，从而对学生的情操进行陶冶，激发学生学习的兴趣，优化教学，最终获取理想的教学成果。一、改变教师思想，注重音乐教学作用
如今，素质教育有效的推广，教师应顺应时代的潮流，相应地整改自身的教学思想，意识在高中教育中，高中音乐教学能够产生的积极作用。高中生往往承受着较大的学习压力，其素质发展能对其今后的生活产生较大的影响学，故而，有效对音乐课堂教学进行优化，进一步提升学生整体素质于高中教育中起到积极意义。在开展音乐教学时，教师应采取有效措施指导学生如何开展音乐表演以及有效鉴赏各种类型的音乐，以此能够使学生于音乐学习中切身感受音乐的独特魅力及感情，能够通过美妙的音乐让学生的心灵得以打开，最终让学生渐渐形成较好的情感状态。
如，在教学草原放牧》这一内容时，教师可结合歌曲的内容带领学生去联想生机勃勃、美丽辽阔的草原 以及牧民放牧的生活情情景，让学生说说自己心中的草原，使学生从中积累一定的音乐实践，进一步提升学生参与教学的指数，以此能够进一步强化每一个学生的团队意识以及协作精神，并且有效提高学生自身的合作能力与增强团队荣誉感。同时，音乐属于学习文化习俗一个关键性的载体，借助学习民族音乐，能使学生领悟到传统文化蕴含的内涵以及博大精深，促使其能产生较强的民族自豪感，爱上音乐。如在学习“高亢的西北腔”这一内容，借助对西北民歌的学习以及探究，使學生能够对民歌产生喜爱之情，同时进一步弘扬我国的民族音乐文化。所以，开展优质的音乐教学能进一步提升学生的音乐素养，使其能够综合性发展。二、借助音乐情感体会，使学生产生美感
在音乐中，其最大的特色就是蕴含有颇为丰富的文化以及情感，这也是其他文化课科目无法取代的。故而，在开展音乐教学时，音乐教师必须要要懂得紧扣好音乐具有的特点，通过音乐蕴含有的情感，以此打动学生的心灵，借助音乐美感对学生实施教育。同时在教学过程中，教师利用多媒体技术来强化学生对音乐的体验，使其能够进一步直观地从多媒体音频中体会音乐所含有的情感，切身领略音乐的艺术美。其一，教师还必须注重对道德教育的渗透。如在教学《第六（悲怆）交响曲》这一内容时，教师可播放这首曲子，使学生聆听这首曲子的音频，体验曲子蕴含的情感，且再播放其他钢琴曲给予学生欣赏，使其能够对比倾听，加强学生的音乐感受，使其在让多媒体辅助下，能够理解曲子中蕴含的情感，使得学生能够在其中深度思考。其二，须渲染情境。教师可通过利用多媒体技术进一步渲染音乐气氛，以此实现由境生情以及入境入情的成效，提升音乐感染力。如通过音乐展现歌曲描述的情境，在教学《辽阔的草原》这首蒙古族民歌时，教师可播放一些与草原有相关的视频“蓝天、白云、碧草、羊群、群山”等，使得学生能够迅速地进入音乐情境中，进而激发学生内心的情感，使得其能对音乐产生浓厚的学习兴趣。其三，音乐教学能进一步丰富学生大脑的想象力，如在教学《春江花月夜》这一曲子时，教师可采用一些相关联的景物，如江边望月、渔歌晚唱、月上枝头等画面，使学生能够借此开展丰富的想象，进而领悟音乐的美好。三、构建互动教学情境，指导学生深度领悟
构建高效的互动情境能进一步激发学生学习音乐的兴趣，且可以充分调动课堂气氛，强化学生学习主动性以及积极性的有效手段。教师根据教材内容进行设计教学情境，以此可产生教学铺垫作用，进而顺利地引入新课。在开始展开教学时，教师可通过利用问题、故事等方式进行构建教学情境，以此有效集中学生学习注意力，使其可产生浓厚的学习兴趣，进一步提升学习主动性以及积极性，展开较为活跃的教学参与。如，在教学《孟姜女哭长城》这一歌曲时，教师可根据歌曲表述的内容构建教学情境，以此进一步凸显教学的目标内容。音乐的情感主要基于学生真实的内心情感的，故而，教师应在实际的教学中采取多种教学方式构建高效的教学情境，指导学生开展有效的互动，使其深度领悟音乐作品，最终达到音乐艺术的境界。四、结语
总而言之，作为一名合格的音乐教师，在开展音乐教学的过程中必须要恪守素质教育的基本原则与此同时以及宗新课程改革宣扬的精神，以与学生进行合作为基础，从而促进师生共同发展的教育理念来进行教学设计，在开展音乐教学欣赏活动中，音乐教师必须要懂得高度重视学生自主体验作用的充分发挥以及积极探索学习的精神，同时采用全方位、多元化的教学手段进一步地扩展学生对于音乐的视野及空间，最大限度激发学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，以此能够使得学生强烈的审美激情得以发挥淋漓尽致，最终获取较为理想的音乐欣赏课教学效率，使学生的学习成绩可显著增高，强化学生总体的音乐素养。
参考文献
[1]李凌.浅析提高高中音乐课堂教学效率的方法[J].中国市场，2014（43）.
[2]郑丽新.提高高中音乐课堂教学质量的几点建议[J].现代交际，2013（10）.
[3]陈新宇，葛超.新课改背景下农村中小学音乐教育改革[J].中国教育学刊，2013（10）.
[4]许洪帅.我国基础音乐教育课程改革实施现状与基本对策[J].中央音乐学院学报，2011（04）.
[5]张毅.浅谈中小学音乐课堂教学模式的改进[J].科技创新导报，2010（01）.
【关键词】高中音乐；课堂教学；优化艺术
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0186-01
在高中音乐课堂中，其主要开展的教学任务就通过音乐教学使得学生的审美情趣得以显著提升，有效强化音乐素养，减轻精神压力，以此让学生逐渐养成较好的艺术鉴赏能力，最终使其审美意识能够显著性强化。在新课改推动作用之下，高中音乐教师应采取有效的对应措施积极指导开展欢快曲目的鉴赏以及学习，从而对学生的情操进行陶冶，激发学生学习的兴趣，优化教学，最终获取理想的教学成果。一、改变教师思想，注重音乐教学作用
如今，素质教育有效的推广，教师应顺应时代的潮流，相应地整改自身的教学思想，意识在高中教育中，高中音乐教学能够产生的积极作用。高中生往往承受着较大的学习压力，其素质发展能对其今后的生活产生较大的影响学，故而，有效对音乐课堂教学进行优化，进一步提升学生整体素质于高中教育中起到积极意义。在开展音乐教学时，教师应采取有效措施指导学生如何开展音乐表演以及有效鉴赏各种类型的音乐，以此能够使学生于音乐学习中切身感受音乐的独特魅力及感情，能够通过美妙的音乐让学生的心灵得以打开，最终让学生渐渐形成较好的情感状态。
如，在教学草原放牧》这一内容时，教师可结合歌曲的内容带领学生去联想生机勃勃、美丽辽阔的草原 以及牧民放牧的生活情情景，让学生说说自己心中的草原，使学生从中积累一定的音乐实践，进一步提升学生参与教学的指数，以此能够进一步强化每一个学生的团队意识以及协作精神，并且有效提高学生自身的合作能力与增强团队荣誉感。同时，音乐属于学习文化习俗一个关键性的载体，借助学习民族音乐，能使学生领悟到传统文化蕴含的内涵以及博大精深，促使其能产生较强的民族自豪感，爱上音乐。如在学习“高亢的西北腔”这一内容，借助对西北民歌的学习以及探究，使學生能够对民歌产生喜爱之情，同时进一步弘扬我国的民族音乐文化。所以，开展优质的音乐教学能进一步提升学生的音乐素养，使其能够综合性发展。二、借助音乐情感体会，使学生产生美感
在音乐中，其最大的特色就是蕴含有颇为丰富的文化以及情感，这也是其他文化课科目无法取代的。故而，在开展音乐教学时，音乐教师必须要要懂得紧扣好音乐具有的特点，通过音乐蕴含有的情感，以此打动学生的心灵，借助音乐美感对学生实施教育。同时在教学过程中，教师利用多媒体技术来强化学生对音乐的体验，使其能够进一步直观地从多媒体音频中体会音乐所含有的情感，切身领略音乐的艺术美。其一，教师还必须注重对道德教育的渗透。如在教学《第六（悲怆）交响曲》这一内容时，教师可播放这首曲子，使学生聆听这首曲子的音频，体验曲子蕴含的情感，且再播放其他钢琴曲给予学生欣赏，使其能够对比倾听，加强学生的音乐感受，使其在让多媒体辅助下，能够理解曲子中蕴含的情感，使得学生能够在其中深度思考。其二，须渲染情境。教师可通过利用多媒体技术进一步渲染音乐气氛，以此实现由境生情以及入境入情的成效，提升音乐感染力。如通过音乐展现歌曲描述的情境，在教学《辽阔的草原》这首蒙古族民歌时，教师可播放一些与草原有相关的视频“蓝天、白云、碧草、羊群、群山”等，使得学生能够迅速地进入音乐情境中，进而激发学生内心的情感，使得其能对音乐产生浓厚的学习兴趣。其三，音乐教学能进一步丰富学生大脑的想象力，如在教学《春江花月夜》这一曲子时，教师可采用一些相关联的景物，如江边望月、渔歌晚唱、月上枝头等画面，使学生能够借此开展丰富的想象，进而领悟音乐的美好。三、构建互动教学情境，指导学生深度领悟
构建高效的互动情境能进一步激发学生学习音乐的兴趣，且可以充分调动课堂气氛，强化学生学习主动性以及积极性的有效手段。教师根据教材内容进行设计教学情境，以此可产生教学铺垫作用，进而顺利地引入新课。在开始展开教学时，教师可通过利用问题、故事等方式进行构建教学情境，以此有效集中学生学习注意力，使其可产生浓厚的学习兴趣，进一步提升学习主动性以及积极性，展开较为活跃的教学参与。如，在教学《孟姜女哭长城》这一歌曲时，教师可根据歌曲表述的内容构建教学情境，以此进一步凸显教学的目标内容。音乐的情感主要基于学生真实的内心情感的，故而，教师应在实际的教学中采取多种教学方式构建高效的教学情境，指导学生开展有效的互动，使其深度领悟音乐作品，最终达到音乐艺术的境界。四、结语
总而言之，作为一名合格的音乐教师，在开展音乐教学的过程中必须要恪守素质教育的基本原则与此同时以及宗新课程改革宣扬的精神，以与学生进行合作为基础，从而促进师生共同发展的教育理念来进行教学设计，在开展音乐教学欣赏活动中，音乐教师必须要懂得高度重视学生自主体验作用的充分发挥以及积极探索学习的精神，同时采用全方位、多元化的教学手段进一步地扩展学生对于音乐的视野及空间，最大限度激发学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，以此能够使得学生强烈的审美激情得以发挥淋漓尽致，最终获取较为理想的音乐欣赏课教学效率，使学生的学习成绩可显著增高，强化学生总体的音乐素养。
参考文献
[1]李凌.浅析提高高中音乐课堂教学效率的方法[J].中国市场，2014（43）.
[2]郑丽新.提高高中音乐课堂教学质量的几点建议[J].现代交际，2013（10）.
[3]陈新宇，葛超.新课改背景下农村中小学音乐教育改革[J].中国教育学刊，2013（10）.
[4]许洪帅.我国基础音乐教育课程改革实施现状与基本对策[J].中央音乐学院学报，2011（04）.
[5]张毅.浅谈中小学音乐课堂教学模式的改进[J].科技创新导报，2010（01）.