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摘 要：化学实验课是高校化学课程的重要组成部分。本文描述了一种高校基础化学实验室多媒体直播系统的构建方法，并初步探讨了该系统在基础化学实验课程教学中的应用。该多媒体直播系统价格低廉，在高校基础化学实验课程及其它课程中具有广泛的应用前景。
关键词：多媒体; 直播系统; 基础化学; 实验课程
随着我国经济实力的不断提高，目前多媒体课室在高校中得到了普及，为理论课提供了更多的教学手段。典型的多媒体课室是由电脑、投影仪以及扩音设备组成，有些小型教室甚至配备了包含大型LED显示器的一体机来取代常规的电脑和投影仪，并且电脑可以接入互联网。
高校的实验室是开展教学和科研、进行学科建设的重要场所。在实验课教室，目前部分有实力的高校也顺应趋势，装备了多媒体系统。以笔者所在的广州医科大学药学院药学实验中心为例，目前配备了大型LED显示器一体机设备。从目前的使用情况来看，多数情况下仅仅是作为课件的展示设备，用来展示PPT課件，讲述实验原理和实验注意事项。结合化学实验课堂教学实践的特点，可以对多媒体系统的功能进行升级，用十分低廉的价格，增加实时直播功能，并利用该直播功能改进实验教学方法，提高教学效果。本文将从高校化学实验课室的多媒体系统的配置、以及对多媒体在化学实验教学中的具体利用方式做一些探讨。
1.基础化学实验课室多媒体直播系统的组建
基础化学实验室的多媒体设备，除了常规的电脑、投影仪（大屏显示器）、扩音设备之外，尚需配备可移动无线数据传输摄像仪，鉴于目前市面的无线数据传输摄像仪基本都是基于WiFi传输数据，因此，还需要配备无线路由器，用于摄像仪和电脑组网传输数据。通过摄像仪、路由器、电脑主机、投影仪（大屏显示器）以及专用直播软件（或者监控软件）组成可移动摄像和实时直播的摄-播系统。如果前期配备有传统多媒体设备的实验课室，只需增加无线摄像仪和路由器，即可以低廉的价格，组建满足基础化学实验课程教学需求的多媒体直播系统。
2.基础化学实验课室多媒体直播系统的功能
搭建好的多媒体直播系统，利用可移动摄像头实现对课室内讲台或者实验室仪器的拍摄，通过WiFi传输信号，在电脑终端通过摄像头自带软件处理后，以画面形式在投影仪或者大屏幕显示器上实时显示。通过镜头的调节，可以对细节场景进行放大。同时，利用多媒体原有的扩音系统，通过无线麦克风同步将声音传出，实现影音同步直播。
3.多媒体直播系统在基础化学实验课堂的应用
该套多媒体直播系统在基础化学实验课程的教学上有着诸多用途，可以实现传统的课件展示、视频播放等功能，特别重要的是可以实时示范玻璃器皿的使用、实时展示仪器的使用、实时展示实验过程等等。
3.1玻璃器皿的使用示范
在基础化学实验课堂，要用到一些带刻度的精密量器或者移液器，例如量筒、容量瓶、移液管、滴定管等。这些器皿在使用过程中，都涉及一个基本的知识点，即在定容或者读取体积的时候，需要以溶液凹面与刻度对齐为标准。因此，在讲述量筒、容量瓶、移液管、滴定管的使用时，利用多媒体直播系统，通过在摄像头前的演示，可将“溶液凹面与刻度对齐”这一关键知识点直观地在大屏幕上展示，更易于学生掌握正确的操作。
3.2仪器的操作演示
在基础化学实验课程中，要用到pH计、电子天平、紫外分光光度计等实验仪器，这些仪器一般放置于固定的位置，不便移动。老师在实验课堂展示一台仪器的使用方法，碍于仪器周围有限的空间，往往只有离老师最近的几个学生，才可以看清楚、听明白老师的示范。因此要达到理想的教学效果，一个仪器示范通常要要分成好几个组，即老师要重复3-4篇，才能使所有的同学都能有机会看清楚并学会仪器的正确使用。有了多媒体直播系统，无论仪器放在课室的什么位置，通过移动和调整摄像头的位置，老师都可以在摄像头之下演示仪器的使用方法，全课室的同学都可以通过大屏幕清晰地看到每一个操作步骤，从而快速地掌握仪器的操作方法，起到事半功倍的效果。
3.3危险实验的演示
对于涉及易挥发、强腐蚀性的酸碱试剂的实验，比如稀盐酸、稀硫酸的配制，通常在通风橱进行操作。同样由于空间和距离的原因，授课老师的操作演示，受众的数量受到严重限制，多数同学看不清楚具体操作过程的细节，比如，浓盐酸在开盖一刻挥发发出来的白色“烟雾”。利用多媒体直播系统，将在通风橱内进行的浓盐酸量吸、稀释的完整过程投射在课室的大屏幕上，能够让同学们看到整个稀酸配置的详细步骤，并观察到细节部分，从而加深印象、学会操作。
4.多媒体直播系统与传统多媒体系统的比较
从构建上看，多媒体直播系统可以在传统多媒体系统的基础上进行升级，并兼容传统多媒体系统。从功能上看，多媒体直播系统不仅可以实现声音、教学课件的投放，更关键的是可以实现课室内的教学活动的“现场直播”，具有传统多媒体不具备的优势。
化学是以实验为基础的学科，实验教学就是化学教学过程中的精华和灵魂，实验教学中的实验演示是进行化学教学活动必不可少的重要的教学手段，也是化学教学中不可缺少的关键环节。利用多媒体直播系统，不但可以放大实验细节、加深关键知识点，而且可以扩大受众、提升教学效率。同时，利用该系统，还可以进行学生和老师、学生和学生之间的互动，提高学生学习兴趣。因此，多媒体直播系统在高校基础化学实验教学中具有很强的应用价值。
参考文献：
[1]任浚萁，任兴全.多媒体技术运用于基础化学实验的思考[J]中国科技纵横2018（20）：230-231
[2]王翊如.多媒体教育技术在基础化学实验教学中的应用初探[J]大学化学2007（3）：11-12
[3]韩淑云.基于多媒体技术的有机化学教学应用研究[J]现代教育技术2017（6）：7
关键词：多媒体; 直播系统; 基础化学; 实验课程
随着我国经济实力的不断提高，目前多媒体课室在高校中得到了普及，为理论课提供了更多的教学手段。典型的多媒体课室是由电脑、投影仪以及扩音设备组成，有些小型教室甚至配备了包含大型LED显示器的一体机来取代常规的电脑和投影仪，并且电脑可以接入互联网。
高校的实验室是开展教学和科研、进行学科建设的重要场所。在实验课教室，目前部分有实力的高校也顺应趋势，装备了多媒体系统。以笔者所在的广州医科大学药学院药学实验中心为例，目前配备了大型LED显示器一体机设备。从目前的使用情况来看，多数情况下仅仅是作为课件的展示设备，用来展示PPT課件，讲述实验原理和实验注意事项。结合化学实验课堂教学实践的特点，可以对多媒体系统的功能进行升级，用十分低廉的价格，增加实时直播功能，并利用该直播功能改进实验教学方法，提高教学效果。本文将从高校化学实验课室的多媒体系统的配置、以及对多媒体在化学实验教学中的具体利用方式做一些探讨。
1.基础化学实验课室多媒体直播系统的组建
基础化学实验室的多媒体设备，除了常规的电脑、投影仪（大屏显示器）、扩音设备之外，尚需配备可移动无线数据传输摄像仪，鉴于目前市面的无线数据传输摄像仪基本都是基于WiFi传输数据，因此，还需要配备无线路由器，用于摄像仪和电脑组网传输数据。通过摄像仪、路由器、电脑主机、投影仪（大屏显示器）以及专用直播软件（或者监控软件）组成可移动摄像和实时直播的摄-播系统。如果前期配备有传统多媒体设备的实验课室，只需增加无线摄像仪和路由器，即可以低廉的价格，组建满足基础化学实验课程教学需求的多媒体直播系统。
2.基础化学实验课室多媒体直播系统的功能
搭建好的多媒体直播系统，利用可移动摄像头实现对课室内讲台或者实验室仪器的拍摄，通过WiFi传输信号，在电脑终端通过摄像头自带软件处理后，以画面形式在投影仪或者大屏幕显示器上实时显示。通过镜头的调节，可以对细节场景进行放大。同时，利用多媒体原有的扩音系统，通过无线麦克风同步将声音传出，实现影音同步直播。
3.多媒体直播系统在基础化学实验课堂的应用
该套多媒体直播系统在基础化学实验课程的教学上有着诸多用途，可以实现传统的课件展示、视频播放等功能，特别重要的是可以实时示范玻璃器皿的使用、实时展示仪器的使用、实时展示实验过程等等。
3.1玻璃器皿的使用示范
在基础化学实验课堂，要用到一些带刻度的精密量器或者移液器，例如量筒、容量瓶、移液管、滴定管等。这些器皿在使用过程中，都涉及一个基本的知识点，即在定容或者读取体积的时候，需要以溶液凹面与刻度对齐为标准。因此，在讲述量筒、容量瓶、移液管、滴定管的使用时，利用多媒体直播系统，通过在摄像头前的演示，可将“溶液凹面与刻度对齐”这一关键知识点直观地在大屏幕上展示，更易于学生掌握正确的操作。
3.2仪器的操作演示
在基础化学实验课程中，要用到pH计、电子天平、紫外分光光度计等实验仪器，这些仪器一般放置于固定的位置，不便移动。老师在实验课堂展示一台仪器的使用方法，碍于仪器周围有限的空间，往往只有离老师最近的几个学生，才可以看清楚、听明白老师的示范。因此要达到理想的教学效果，一个仪器示范通常要要分成好几个组，即老师要重复3-4篇，才能使所有的同学都能有机会看清楚并学会仪器的正确使用。有了多媒体直播系统，无论仪器放在课室的什么位置，通过移动和调整摄像头的位置，老师都可以在摄像头之下演示仪器的使用方法，全课室的同学都可以通过大屏幕清晰地看到每一个操作步骤，从而快速地掌握仪器的操作方法，起到事半功倍的效果。
3.3危险实验的演示
对于涉及易挥发、强腐蚀性的酸碱试剂的实验，比如稀盐酸、稀硫酸的配制，通常在通风橱进行操作。同样由于空间和距离的原因，授课老师的操作演示，受众的数量受到严重限制，多数同学看不清楚具体操作过程的细节，比如，浓盐酸在开盖一刻挥发发出来的白色“烟雾”。利用多媒体直播系统，将在通风橱内进行的浓盐酸量吸、稀释的完整过程投射在课室的大屏幕上，能够让同学们看到整个稀酸配置的详细步骤，并观察到细节部分，从而加深印象、学会操作。
4.多媒体直播系统与传统多媒体系统的比较
从构建上看，多媒体直播系统可以在传统多媒体系统的基础上进行升级，并兼容传统多媒体系统。从功能上看，多媒体直播系统不仅可以实现声音、教学课件的投放，更关键的是可以实现课室内的教学活动的“现场直播”，具有传统多媒体不具备的优势。
化学是以实验为基础的学科，实验教学就是化学教学过程中的精华和灵魂，实验教学中的实验演示是进行化学教学活动必不可少的重要的教学手段，也是化学教学中不可缺少的关键环节。利用多媒体直播系统，不但可以放大实验细节、加深关键知识点，而且可以扩大受众、提升教学效率。同时，利用该系统，还可以进行学生和老师、学生和学生之间的互动，提高学生学习兴趣。因此，多媒体直播系统在高校基础化学实验教学中具有很强的应用价值。
参考文献：
[1]任浚萁，任兴全.多媒体技术运用于基础化学实验的思考[J]中国科技纵横2018（20）：230-231
[2]王翊如.多媒体教育技术在基础化学实验教学中的应用初探[J]大学化学2007（3）：11-12
[3]韩淑云.基于多媒体技术的有机化学教学应用研究[J]现代教育技术2017（6）：7