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摘要：写作教学是高中英语教学阶段的一项重要教学任务，也是一项较难开展的教学环节;此外，文章写作在高考整体试卷的总体分数中所占比重较大，这也凸显了写作的重要教学地位。因此，教师在高中英语最后的高考复习阶段中应当加强写作复习的力度，积极整改写作教学的方式与方法，优化写作复习的策略与手段，全面性加强学生的写作复习成效。
关键词：高考英语;写作复习;策略探究
基于高考英语的写作复习阶段，教师首先要明确高考的写作形式要求以及学生在英语写作中出现的相关问题，进行全面而有效的分析，之后通过扎实学生的写作基础知识点、深化学生的写作能力技巧与完善学生的写作探究思路与方式方法来全面深化学生的写作能力水平，保证其高效的写作复习效果。
1 扎實写作基础知识点，保证学生写作文章的专业性
就目前而言高中英语写作状况不容乐观，学生在写作学习中表现出的汉式化英语现象严重、相同词汇重复率较高以及语法错误甚多、写作层面涉及范围较为狭窄其语言的说服力较弱等等问题。针对这些问题，教师在高考英语的写作复习阶段中应当给予充分的解决，扎实学生的写作基础，拓宽学生的写作思路深化学生的写作技巧，全面提升写作的复习效果。首先，教师应当从扎实学生的写作基础知识点入手，解决学生在写作学习中词汇贫乏以及语法知识错误甚多的现象，以此来提升学生写作文章的专业性。
教师首先应当回归教材文本为学生进行深入的剖析，在日常教学过程中注重语言知识点的讲解与实际应用。对于教材文本中涉及到的相关语篇内容为学生进行逐句逐段的分析，让学生了解其中所蕴含的修辞表达，例如连词和过渡词等等;或者为学生分析其中所体现的语法现象，对于一些专业性的语法现象表达教师可引导学生进行重点记忆，作为自己的写作知识储备，这样的方法可以避免学生的汉化英语现象，使学生的语言更具专业性。此外，教师还要为学生解析其中所蕴含的时态表达以及语序顺序等等内容，这也能够提升学生在文章写作中的语言流畅度。从另一方面来讲，在进行写作复习时教师还要让学生熟练掌握一些英式化的英语表达句型，这样的表达能够赢得评卷老师的青睐，例如倒装语句、定语从句或者相关状语从句等等内容。同时，教师可为学生引入一些具有相同意义的不同形式的英语词汇加强学生的记忆，也就是写作文章中常见的高级词汇替换形式，例如：提高、加强：improve = enhance= promote = strengthen = optimize、2. 引起：cause = trigger = endanger、3. 解决：solve =resolve =address = tackle =cope with = deal with等等内容。通过这样的多元化词汇使用能够极大提升文章的档次，提升学生行文语言的流畅度，全面扎实学生的写作知识基础。
2 分析现阶段高考写作形式，深化学生写作能力技巧
近些年来高考试卷的作文命题形式具有多元化特点，其中不乏一些话题讨论文章、应用性文章以及说明性文章的考查，这些都是实用性的文体，严格考察学生的写作能力与技巧。因此，教师在日常的教学过程中应当加强对学生各种作文命题形式的能力锻炼力度，深化其能力技巧，保证高效的写作复习效果。
老师可以引入多元化的范文充当写作教材资源展开复习教学探究，通过灵活使用范围素材来深化学生的写作能力技巧。首先让学生进行范文的模仿训练，精准剖析范文内容。对于说明文范文、议论文范文等等范文类型进行针对性剖析。例如，在针对说明类范文进行解读时，教师首先为学生剖析范文的写作思路，让学生明确作者的写作层次结构;同时要让学生观察范文中所体现的素材，考察素材的新颖程度以及与文章的关联程度;此外还要观察作者是如何通过语言的说明来强化自己的观点的。议论文剖析也是如此，教师引导学生观察议论文的行文结构，了解作者共同分成了几个层次来进行不同层面的议论以及如何正确安排写作素材来支撑论点等等内容。通过吃透一类范文类型来深化学生的写作能力技巧，让学生能够在了解作者的行文思路以及观点表达后进行有效的模仿，并对多元化的写作文章类型进行剖析，全面提升写作复习效果。
3 多元化写作教学评价，完善学生习作思路与方式方法
教师想要全面提升高考英语写作复习效果，需要在学生的复习过程中进行多元化的写作教学评价，指出学生在写作学习或写作能力方法中存在的各项问题，给予其针对性的写作意见，完善学生的写作思路与方式方法，强化其全面性的写作能力。
写作教学评价的多元化特点体现在两个方面，分别是教师对于学生的专业性评价以及小组内部成员与成员间的互相评价。首先，教师给予学生写作评价时，需要在前期全面分析学生的写作文章，摸清问题所在并给予针对性建议。例如，学生在议论文写作中经常出现的写作思路不明现象，教师可以选取相关教材内容作为话题对其进行能力锻炼与技巧巩固，比如在高中阶段涉及到的环境话题，教师可让学生从The current situation of the environment、the causes of environmental problems、the impact of environmental problems、The effective prevention and control measures of environmental problems （individual and social perspectives） 等方面进行文章写作，完善其写作思路与方式方法。学生根据教师的写作专业性评价明确自己在写作中的问题所在，根据教师给予的方式方法进行写作技巧与能力的深化，强化写作效果。此外，在小组互评过程中，成员之间首先可以互相分享自己的一篇写作文章，其他成员针对自己手中的文章做出中肯而全面的评价，帮助成员明确自己在写作中出现的各种问题。之后学生针对小组成员中出现的大部分写作问题进行观点与意见的抒发，分享自己的写作思路或者写作能力技巧，或是自己经常引用的写作模板和写作素材等等内容。这些都可以在学生进行互评后来给予其他成员针对性的改进意见以及帮助，通过小组互评过程提升整体写作能力水平。
4 总结
总的来说，在高考英语写作复习阶段，教师应当首先扎实学生的写作知识基础，保证学生写作文章的专业性;其次要为学生剖析多元化的写作范文，深化学生的写作思路与技巧;最终要通过多种形式的写作评价途径来完善学生的写作思路与方法，全面性加强学生的写作复习成效，提升学生备战高考的能力。
参考文献：
[1] 钱溢芳.浅谈高考英语复习策略[J].英语广场，2017.
[2] 朱敏.高考英语作文命题特点及备考策略[J].英语广场，2018.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市克山县第一中学英语组）
关键词：高考英语;写作复习;策略探究
基于高考英语的写作复习阶段，教师首先要明确高考的写作形式要求以及学生在英语写作中出现的相关问题，进行全面而有效的分析，之后通过扎实学生的写作基础知识点、深化学生的写作能力技巧与完善学生的写作探究思路与方式方法来全面深化学生的写作能力水平，保证其高效的写作复习效果。
1 扎實写作基础知识点，保证学生写作文章的专业性
就目前而言高中英语写作状况不容乐观，学生在写作学习中表现出的汉式化英语现象严重、相同词汇重复率较高以及语法错误甚多、写作层面涉及范围较为狭窄其语言的说服力较弱等等问题。针对这些问题，教师在高考英语的写作复习阶段中应当给予充分的解决，扎实学生的写作基础，拓宽学生的写作思路深化学生的写作技巧，全面提升写作的复习效果。首先，教师应当从扎实学生的写作基础知识点入手，解决学生在写作学习中词汇贫乏以及语法知识错误甚多的现象，以此来提升学生写作文章的专业性。
教师首先应当回归教材文本为学生进行深入的剖析，在日常教学过程中注重语言知识点的讲解与实际应用。对于教材文本中涉及到的相关语篇内容为学生进行逐句逐段的分析，让学生了解其中所蕴含的修辞表达，例如连词和过渡词等等;或者为学生分析其中所体现的语法现象，对于一些专业性的语法现象表达教师可引导学生进行重点记忆，作为自己的写作知识储备，这样的方法可以避免学生的汉化英语现象，使学生的语言更具专业性。此外，教师还要为学生解析其中所蕴含的时态表达以及语序顺序等等内容，这也能够提升学生在文章写作中的语言流畅度。从另一方面来讲，在进行写作复习时教师还要让学生熟练掌握一些英式化的英语表达句型，这样的表达能够赢得评卷老师的青睐，例如倒装语句、定语从句或者相关状语从句等等内容。同时，教师可为学生引入一些具有相同意义的不同形式的英语词汇加强学生的记忆，也就是写作文章中常见的高级词汇替换形式，例如：提高、加强：improve = enhance= promote = strengthen = optimize、2. 引起：cause = trigger = endanger、3. 解决：solve =resolve =address = tackle =cope with = deal with等等内容。通过这样的多元化词汇使用能够极大提升文章的档次，提升学生行文语言的流畅度，全面扎实学生的写作知识基础。
2 分析现阶段高考写作形式，深化学生写作能力技巧
近些年来高考试卷的作文命题形式具有多元化特点，其中不乏一些话题讨论文章、应用性文章以及说明性文章的考查，这些都是实用性的文体，严格考察学生的写作能力与技巧。因此，教师在日常的教学过程中应当加强对学生各种作文命题形式的能力锻炼力度，深化其能力技巧，保证高效的写作复习效果。
老师可以引入多元化的范文充当写作教材资源展开复习教学探究，通过灵活使用范围素材来深化学生的写作能力技巧。首先让学生进行范文的模仿训练，精准剖析范文内容。对于说明文范文、议论文范文等等范文类型进行针对性剖析。例如，在针对说明类范文进行解读时，教师首先为学生剖析范文的写作思路，让学生明确作者的写作层次结构;同时要让学生观察范文中所体现的素材，考察素材的新颖程度以及与文章的关联程度;此外还要观察作者是如何通过语言的说明来强化自己的观点的。议论文剖析也是如此，教师引导学生观察议论文的行文结构，了解作者共同分成了几个层次来进行不同层面的议论以及如何正确安排写作素材来支撑论点等等内容。通过吃透一类范文类型来深化学生的写作能力技巧，让学生能够在了解作者的行文思路以及观点表达后进行有效的模仿，并对多元化的写作文章类型进行剖析，全面提升写作复习效果。
3 多元化写作教学评价，完善学生习作思路与方式方法
教师想要全面提升高考英语写作复习效果，需要在学生的复习过程中进行多元化的写作教学评价，指出学生在写作学习或写作能力方法中存在的各项问题，给予其针对性的写作意见，完善学生的写作思路与方式方法，强化其全面性的写作能力。
写作教学评价的多元化特点体现在两个方面，分别是教师对于学生的专业性评价以及小组内部成员与成员间的互相评价。首先，教师给予学生写作评价时，需要在前期全面分析学生的写作文章，摸清问题所在并给予针对性建议。例如，学生在议论文写作中经常出现的写作思路不明现象，教师可以选取相关教材内容作为话题对其进行能力锻炼与技巧巩固，比如在高中阶段涉及到的环境话题，教师可让学生从The current situation of the environment、the causes of environmental problems、the impact of environmental problems、The effective prevention and control measures of environmental problems （individual and social perspectives） 等方面进行文章写作，完善其写作思路与方式方法。学生根据教师的写作专业性评价明确自己在写作中的问题所在，根据教师给予的方式方法进行写作技巧与能力的深化，强化写作效果。此外，在小组互评过程中，成员之间首先可以互相分享自己的一篇写作文章，其他成员针对自己手中的文章做出中肯而全面的评价，帮助成员明确自己在写作中出现的各种问题。之后学生针对小组成员中出现的大部分写作问题进行观点与意见的抒发，分享自己的写作思路或者写作能力技巧，或是自己经常引用的写作模板和写作素材等等内容。这些都可以在学生进行互评后来给予其他成员针对性的改进意见以及帮助，通过小组互评过程提升整体写作能力水平。
4 总结
总的来说，在高考英语写作复习阶段，教师应当首先扎实学生的写作知识基础，保证学生写作文章的专业性;其次要为学生剖析多元化的写作范文，深化学生的写作思路与技巧;最终要通过多种形式的写作评价途径来完善学生的写作思路与方法，全面性加强学生的写作复习成效，提升学生备战高考的能力。
参考文献：
[1] 钱溢芳.浅谈高考英语复习策略[J].英语广场，2017.
[2] 朱敏.高考英语作文命题特点及备考策略[J].英语广场，2018.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市克山县第一中学英语组）