【摘 要】
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一位年轻的思政课教师,虔诚地读着这本书。＂不少孩子在学习这门课的时候感到无比痛苦,最关键的是痛苦后留下的多是反感外,没有太大收获＂。书中这句实话吸引了我。记得多少年前
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一位年轻的思政课教师,虔诚地读着这本书。＂不少孩子在学习这门课的时候感到无比痛苦,最关键的是痛苦后留下的多是反感外,没有太大收获＂。书中这句实话吸引了我。记得多少年前教育主管部门的官员就不允许学校把这课排在垃圾时间,上午第四节甚至第五节,学生饥肠辘辘地挂记着食堂的饭菜,一片茫然和神不守舍间看老师如何奢谈信仰。我至今仍在关注怎样帮助学生建立信仰的问题,所以特意读《大众化的马克思主义》这本书。
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摘要 网络教育在给学习者带来快捷和便利的同时，也带来了一些新的问题，正视这些问题才能解决它们，才能使网络教育发挥更大的作用。本文主要从心理学和传播学的角度，分析了网络教育给学习者所带来的一系列负效应，并对此提出了相关的对策。 关键词 网络教育 学习者 负效应 对策 一、前言 网络教育的本质是以网络为载体实现教与学的一种教育方式。与传统面授教育相比，它突破了时间和空间的限制，极大地丰富
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