论文部分内容阅读
记叙文是以记叙描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。综观全国各省市的《中考语文考试说明》，中考对记叙文阅读的考查主要立足于“六能”。即：能理清文章的思路；能初步领悟作品的内涵；能从中获得对自然、社会、人生的有益启示；能品味作品中富有表现力的语言；能联系文化背景对作品的思想感情做出自己的评价；能对作品中感人的情景和形象说出自己的体验。中考记叙文阅读类试题主要考查考生对文章的综合理解、情感体验和创造性理解能力，阅读考查既有着眼于细微之处的字词句的具体理解运用，又有从文章整体阅读着眼的宏观把握与感受；既有对文本主题大意的理解认识，又有结合自身实际的延伸阐发；既有对阅读过程方法的渗透评估，又有对学习习惯的展示量化。
记叙文阅读材料大多来自课外，材料更多的是选择反映亲情、友情、成长经历，给予人生启迪的内容。题型主要为主观性试题，多数题目的答案要求用文字来表达，不追求唯一性和标准化，从而鼓励学生表达自己的独特感受、体验和理解；但也有一定数量的选择题、填空题，以保证知识的覆盖面和考查评分的客观性。
“品析重要词语的含义及表达效果”是中考现代文阅读的一个重要考点，考查考生根据上下文语境领悟词语含义、分析表达效果的能力。所考查的词语一般是文中体现准确性或生动性的词语、修饰限制性的词语、对文章思路有提示性的关联词、涉及修辞手法的词语等。中考中常见的题型有：
（1）加点词语在文中具体指代什么？
（2）结合文义，谈谈你对加点词语的理解。
（3）品析加点词语的表达效果。（你认为某句中哪个词语用得好？说说理由。加点词语在文中用得好不好？为什么？）
（4）加点的词如果换成“？菖？菖”，可以吗？
记叙文是以记叙描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。综观全国各省市的《中考语文考试说明》，中考对记叙文阅读的考查主要立足于“六能”。即：能理清文章的思路；能初步领悟作品的内涵；能从中获得对自然、社会、人生的有益启示；能品味作品中富有表现力的语言；能联系文化背景对作品的思想感情做出自己的评价；能对作品中感人的情景和形象说出自己的体验。中考记叙文閱读类试题主要考查考生对文章的综合理解、情感体验和创造性理解能力，阅读考查既有着眼于细微之处的字词句的具体理解运用，又有从文章整体阅读着眼的宏观把握与感受；既有对文本主题大意的理解认识，又有结合自身实际的延伸阐发；既有对阅读过程方法的渗透评估，又有对学习习惯的展示量化。
记叙文阅读材料大多来自课外，材料更多的是选择反映亲情、友情、成长经历，给予人生启迪的内容。题型主要为主观性试题，多数题目的答案要求用文字来表达，不追求唯一性和标准化，从而鼓励学生表达自己的独特感受、体验和理解；但也有一定数量的选择题、填空题，以保证知识的覆盖面和考查评分的客观性。
记叙文可以按以下步骤和方法来阅读、理解、分析。
（1）先读文章标题。理解标题所表述的内容、表达的情感，看到标题可猜想文章大概写了什么内容，理解标题的含义，是深入理解文章的开始。
（2）再读阅读题目。带着问题读原文，会使阅读有明确目标。读题时，要注意从题干中找出“题眼”，从题干中找出关键词句，确定每道题可根据文中哪些（个）段落内容解答。
（3）后细读文章。圈点勾画出与问题有关的关键词、句，整体感知文章的内容，理清作者的思路及感情变化，关注开头、结尾中心句、过渡句以及抒情、议论性的句子。
（4）最后做题。有时文章中有原句，可直接摘抄；若无原句，可筛选关键词，整合信息，组织好语言再答题，回答要全面并分条列述。
1.确定词语指代义。确定词语指代义一般要从上文中找，而且由近及远地去找，即“取近不取远”，找出所指内容后，可用“代入法”检验，即把指代的具体对象和内容直接代入原句，看与原文的思路、意思是否一致，以确定答案的准确性。
2.理解词语含义。理解重要词语的含义，首先要理解词语的本义（即词语的原意）。词语的语境义总是在词语本义的基础上，通过引申、形容、比喻等产生出来的。因此，理解了这个词语的本义，也就可以借助具体的语境来推断其临时义了。
其次，要分析语境义，通过分析语境的意义，去理解词语的临时义。
最后，要从整体上感知，词语的含义通常与作品的整体内容和作者的思想感情、观点态度相一致。因此，分析词语的临时义，要做到“词不离句，句不离段，段不离篇”。可以根据文章的上下文，把握文章的整体内容，概括文章的思想倾向，从而推断这个词语的具体含义。
3.品析词语表达效果。品析重要词语在文中的表达效果应注意“四联系”：
（1）联系本词——对本词语的含义进行解说。
（2）联系本句或者上下文——突出了本句或者上下文的什么内容。
（3）联系文章的中心与作者的情感态度——词语在表达人物情感和主题上的作用。
（4）联系特殊的表达效果——词语运用了何种修辞手法。
同时还要注意词语的特殊性，即运用了该词语的比喻义（要搞清其比喻的对象，即本体）、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬互换）。
记叙文阅读材料大多来自课外，材料更多的是选择反映亲情、友情、成长经历，给予人生启迪的内容。题型主要为主观性试题，多数题目的答案要求用文字来表达，不追求唯一性和标准化，从而鼓励学生表达自己的独特感受、体验和理解；但也有一定数量的选择题、填空题，以保证知识的覆盖面和考查评分的客观性。
“品析重要词语的含义及表达效果”是中考现代文阅读的一个重要考点，考查考生根据上下文语境领悟词语含义、分析表达效果的能力。所考查的词语一般是文中体现准确性或生动性的词语、修饰限制性的词语、对文章思路有提示性的关联词、涉及修辞手法的词语等。中考中常见的题型有：
（1）加点词语在文中具体指代什么？
（2）结合文义，谈谈你对加点词语的理解。
（3）品析加点词语的表达效果。（你认为某句中哪个词语用得好？说说理由。加点词语在文中用得好不好？为什么？）
（4）加点的词如果换成“？菖？菖”，可以吗？
记叙文是以记叙描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。综观全国各省市的《中考语文考试说明》，中考对记叙文阅读的考查主要立足于“六能”。即：能理清文章的思路；能初步领悟作品的内涵；能从中获得对自然、社会、人生的有益启示；能品味作品中富有表现力的语言；能联系文化背景对作品的思想感情做出自己的评价；能对作品中感人的情景和形象说出自己的体验。中考记叙文閱读类试题主要考查考生对文章的综合理解、情感体验和创造性理解能力，阅读考查既有着眼于细微之处的字词句的具体理解运用，又有从文章整体阅读着眼的宏观把握与感受；既有对文本主题大意的理解认识，又有结合自身实际的延伸阐发；既有对阅读过程方法的渗透评估，又有对学习习惯的展示量化。
记叙文阅读材料大多来自课外，材料更多的是选择反映亲情、友情、成长经历，给予人生启迪的内容。题型主要为主观性试题，多数题目的答案要求用文字来表达，不追求唯一性和标准化，从而鼓励学生表达自己的独特感受、体验和理解；但也有一定数量的选择题、填空题，以保证知识的覆盖面和考查评分的客观性。
记叙文可以按以下步骤和方法来阅读、理解、分析。
（1）先读文章标题。理解标题所表述的内容、表达的情感，看到标题可猜想文章大概写了什么内容，理解标题的含义，是深入理解文章的开始。
（2）再读阅读题目。带着问题读原文，会使阅读有明确目标。读题时，要注意从题干中找出“题眼”，从题干中找出关键词句，确定每道题可根据文中哪些（个）段落内容解答。
（3）后细读文章。圈点勾画出与问题有关的关键词、句，整体感知文章的内容，理清作者的思路及感情变化，关注开头、结尾中心句、过渡句以及抒情、议论性的句子。
（4）最后做题。有时文章中有原句，可直接摘抄；若无原句，可筛选关键词，整合信息，组织好语言再答题，回答要全面并分条列述。
1.确定词语指代义。确定词语指代义一般要从上文中找，而且由近及远地去找，即“取近不取远”，找出所指内容后，可用“代入法”检验，即把指代的具体对象和内容直接代入原句，看与原文的思路、意思是否一致，以确定答案的准确性。
2.理解词语含义。理解重要词语的含义，首先要理解词语的本义（即词语的原意）。词语的语境义总是在词语本义的基础上，通过引申、形容、比喻等产生出来的。因此，理解了这个词语的本义，也就可以借助具体的语境来推断其临时义了。
其次，要分析语境义，通过分析语境的意义，去理解词语的临时义。
最后，要从整体上感知，词语的含义通常与作品的整体内容和作者的思想感情、观点态度相一致。因此，分析词语的临时义，要做到“词不离句，句不离段，段不离篇”。可以根据文章的上下文，把握文章的整体内容，概括文章的思想倾向，从而推断这个词语的具体含义。
3.品析词语表达效果。品析重要词语在文中的表达效果应注意“四联系”：
（1）联系本词——对本词语的含义进行解说。
（2）联系本句或者上下文——突出了本句或者上下文的什么内容。
（3）联系文章的中心与作者的情感态度——词语在表达人物情感和主题上的作用。
（4）联系特殊的表达效果——词语运用了何种修辞手法。
同时还要注意词语的特殊性，即运用了该词语的比喻义（要搞清其比喻的对象，即本体）、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬互换）。