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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-019
教材分析：
教材选自部编版小学语文三年级上册第七组第一篇。本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲。课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。
教学目标：
知识与技能目标
1.有感情地朗读课文，熟读第二、第三自然段。
2.能找到第二、三、四自然段的关键句，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3.能联系生活经验，体会课文描写声音的词语的生动。
过程与方法目标
通过听、说、读、想学习课文，理解课文内容。初步学习作者先总后分的写作方法。
情感态度与价值观目标
通过学习《大自然的声音》感受大自然声音的美妙，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：
通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点：
1.了解文中总起句在段落中的作用。
2.了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。联系生活实际，仿照课文内容说话。
教学过程：
1、创设情境导入课题，激发学生学习的兴趣。
1.播放大自然的声音。同学们，大自然是我们人类的朋友，它使我们的生活多姿多彩，今天这节课就让我们一起走进大自然，去仔细聆听大自然美妙的声音吧！请你闭上眼睛静静地听，想象你看到的美丽画面。
2.同学们，你能用一个词或一句话来说说你想到的画面或听到的声音吗？
今天我们要学的课文也描写了大自然美妙的声音，让我们一起来走进课文去听听——大自然的声音。（出示课题，齐读）
《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。
二、回顧课文，整体感知
1.复习生字词
聆听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。认识他们吗？跟他们打个招呼吧。
美妙、演奏、激动、淙淙、潺潺、乐曲、呢喃细语、滴滴答答、汹涌澎湃、波澜壮阔
2.听课文朗读，整体感知，理清课文脉络。
听课文朗读，边听边思考课文写了大自然的哪些声音？
三、探究学习，感悟声音的美妙
（一）感悟“风，是大自然的音乐家”，指导学习方法
1.创设情境，感悟“风”的优美。
播放微风声和狂风声，感受声音的不同，同时也是感受描写的视角不同。
2.学生自由朗读课文第二自然段，带着听“微风”与“狂风”的感受来读文。
指导学生解决以下两个学习重点：
（1）通过“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”这个句子表达感情。
（2）抓住“不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐。”这个句子感受写法，并用“不一样的 ，有不一样 ”这样的句式说说听过的声音，进行说话练习。
3.这一自然段围绕哪句话来写的？（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴）
（二）方法迁移、互帮互学，感悟“水，也是大自然的音乐家”。
课件出示学习要求：
1.这一自然段围绕哪句话来写的？请用“ ”画出来。
2.圈出描写水声音的词语，自己读一读。
3.找出你最喜欢的句子，有感情地读给小组同学听听。
学生反馈，解决以下两个学习重点：
1.通过朗读感悟声音的美妙。
2.指导学习水声的词语：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦。
（三）感悟“动物是大自然的歌手”
1.个别朗读第四自然段，其他同学思考：哪些小动物在唱歌，他们怎么唱（叫声）？
2.你还知道哪些小动物的歌声？模仿模仿。
3.体会小动物们唱歌时心情（快乐），并带着这样的语气读一读课文。
4.仿写句子：走在 ，听听 ;坐在 ，听听 。……
《语文课程标准》强调：语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。在探究学习感悟这个环节中，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生朗读课文，抓住描写声音的词，自由读，个别读，师生合读，全班齐读……在读中生成学生自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。
四、概括全文
1.风声、水声、动物声都体现了大自然的声音 。（用文中的一个词填空）
2.初步认识总分结构的写作方法。
五、课外延伸
同学们，大自然有许多美妙的声音。请孩子们做个生活的有心人，去听听更多大自然的声音，试着在自己心爱的小本子上写几句话，如，“鸟儿是大自然的歌手…….”“厨房是一个音乐厅……”。
六、课堂总结：感受大自然之美
孩子们，今天我们走进了大自然，聆听到大自然最美妙的声音。但是要有这样美妙的声音，我们该怎样做呢？
教材分析：
教材选自部编版小学语文三年级上册第七组第一篇。本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲。课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。
教学目标：
知识与技能目标
1.有感情地朗读课文，熟读第二、第三自然段。
2.能找到第二、三、四自然段的关键句，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3.能联系生活经验，体会课文描写声音的词语的生动。
过程与方法目标
通过听、说、读、想学习课文，理解课文内容。初步学习作者先总后分的写作方法。
情感态度与价值观目标
通过学习《大自然的声音》感受大自然声音的美妙，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：
通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点：
1.了解文中总起句在段落中的作用。
2.了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。联系生活实际，仿照课文内容说话。
教学过程：
1、创设情境导入课题，激发学生学习的兴趣。
1.播放大自然的声音。同学们，大自然是我们人类的朋友，它使我们的生活多姿多彩，今天这节课就让我们一起走进大自然，去仔细聆听大自然美妙的声音吧！请你闭上眼睛静静地听，想象你看到的美丽画面。
2.同学们，你能用一个词或一句话来说说你想到的画面或听到的声音吗？
今天我们要学的课文也描写了大自然美妙的声音，让我们一起来走进课文去听听——大自然的声音。（出示课题，齐读）
《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。
二、回顧课文，整体感知
1.复习生字词
聆听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。认识他们吗？跟他们打个招呼吧。
美妙、演奏、激动、淙淙、潺潺、乐曲、呢喃细语、滴滴答答、汹涌澎湃、波澜壮阔
2.听课文朗读，整体感知，理清课文脉络。
听课文朗读，边听边思考课文写了大自然的哪些声音？
三、探究学习，感悟声音的美妙
（一）感悟“风，是大自然的音乐家”，指导学习方法
1.创设情境，感悟“风”的优美。
播放微风声和狂风声，感受声音的不同，同时也是感受描写的视角不同。
2.学生自由朗读课文第二自然段，带着听“微风”与“狂风”的感受来读文。
指导学生解决以下两个学习重点：
（1）通过“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”这个句子表达感情。
（2）抓住“不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐。”这个句子感受写法，并用“不一样的 ，有不一样 ”这样的句式说说听过的声音，进行说话练习。
3.这一自然段围绕哪句话来写的？（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴）
（二）方法迁移、互帮互学，感悟“水，也是大自然的音乐家”。
课件出示学习要求：
1.这一自然段围绕哪句话来写的？请用“ ”画出来。
2.圈出描写水声音的词语，自己读一读。
3.找出你最喜欢的句子，有感情地读给小组同学听听。
学生反馈，解决以下两个学习重点：
1.通过朗读感悟声音的美妙。
2.指导学习水声的词语：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦。
（三）感悟“动物是大自然的歌手”
1.个别朗读第四自然段，其他同学思考：哪些小动物在唱歌，他们怎么唱（叫声）？
2.你还知道哪些小动物的歌声？模仿模仿。
3.体会小动物们唱歌时心情（快乐），并带着这样的语气读一读课文。
4.仿写句子：走在 ，听听 ;坐在 ，听听 。……
《语文课程标准》强调：语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。在探究学习感悟这个环节中，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生朗读课文，抓住描写声音的词，自由读，个别读，师生合读，全班齐读……在读中生成学生自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。
四、概括全文
1.风声、水声、动物声都体现了大自然的声音 。（用文中的一个词填空）
2.初步认识总分结构的写作方法。
五、课外延伸
同学们，大自然有许多美妙的声音。请孩子们做个生活的有心人，去听听更多大自然的声音，试着在自己心爱的小本子上写几句话，如，“鸟儿是大自然的歌手…….”“厨房是一个音乐厅……”。
六、课堂总结：感受大自然之美
孩子们，今天我们走进了大自然，聆听到大自然最美妙的声音。但是要有这样美妙的声音，我们该怎样做呢？