摘 要：现今随着大学英语课程教学要求的不断提高，全国各大高校都在致力于推行英语教学的改革，大学教师也在不断地从教学的实际特点以及学生的实际现状出发，去寻找一条适合大学生的英语教学方法。本文就对教学方法、教学模式的完善和创新去探究大学生的英语学习。
　　关键词：英语教学;方法改革;创新
　　大学生英语教学方法的改革和创新是提高英语教学质量的关键，是对课程实行宏观管理，推进课程整体教学水平提高的重要手段。大学英语课堂的教学模式是随着国家教育部对英语四、六级考试改革后作出相应的改变，大学英语四、六级不再延续原有的制度和方法，因此教学内容也需要作出相应的改变。
　　1.大学英语教学方法改革的背景
　　在新课标的大学英语课程的教学设计中，现代信息技术的大量运用是英语教材新的特点，一些先进的网络化技术的应用，有利于课堂教学过程中英语教学个性化学习的展开。新的英语教学模式，使得教学时间、地点具有一定的随意性。由此可见，新的教学模式開始从被动的学习转向主动的学习。因此，如何在优秀的大学英语资源的支配下更新教学观念，并且在课堂教学中引进现代高新技术以有效提高英语教学水平是当前的高校教师面对的一个重要的问题。
　　2.英语教学中革新的教学方法
　　（1）情景式教学。情景式教学主要是在具体的教学课堂中为学生营造一个学习英语的情景，通过借助一些新的高新技术现代教学设施，对学生进行情景模拟现实性质的教学。
　　情景式的英语教学能够使得学生产生一种身临其境的感觉，与此同时，还能够在具体的教学过程中让学生获得更多的感性材料，提高学生对英语的学习兴趣。此外，还能够帮助使得英语的教学理论和实际的英语教学进行有机的结合，为英语知识的学习提供更好的学习条件，让学生加深对英语知识点的学习。
　　（2）学生反馈教学。反馈教学能够让教师更好的了解到学生的学习情况，并且能够了解学生学习的薄弱之处以及自己讲解的薄弱之处。其具体的教学方式，是在课堂中通过一定的提问、问卷调查的形式，征集学生对教学的期待以及教学的学习效果。通过教学反馈，能够让教师在对教学设计和教学策略制定时，会考虑到什么是学生最需求的？这样就可使得教学效果提高到最大化，这类全新的教学方法，其实质是以围绕学习为中心的。反馈式的英语教学常常在教学方法实施的不同阶段采取不同的方式，如在对教学目标制定时，教师与学生应该进行沟通，教师应该提前把调查问卷发到学生受众中，让他们进行针对性的评论，而后教师对问卷的调查内容进行筛选，挑出具有参考价值的意见，并在对教学内容进行设置时，考虑到具有参考价值的意见。
　　（3）交互式英语教学。交互式的英语教学主要是应用在学生对英语的学习能力上，其主要是一种以思想的支撑为基础的教学模式。交互式的英语教学能够在一定的程度上激发学生学习英语的潜能，此外，能够端正学生的学习态度，让学生能够对学习策略有较为深刻清醒的认识。这类教学方法的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，同时，还能够加强教学与学生之间的友好合作，提高学生学习英语的效果。
　　（4）因材施教的教学方法。对学生来说，每个人的学习基础不尽相同，因此，教师在实际的教学过程中应该采取不同的教学策略和教法方法。部分高校对非英语专业的学生按照高考成绩进行分级教学，打破传统的班级制度，采取级别分类的教学，对不同级别的学生采取不同的教学手段。教师在教学过程中着眼于因材施教而不是从突破学生英语学习的心理障碍入手，对不同的班级采取不同的教学方法和教学模式，能让学生在适合自己的教学环境中进行英语的学习。该教学方式能够激发学生学习英语的积极性。
　　3.结语
　　新的英语教学模式是新环境的产物，能够促进学生更好地对英语进行学习。因此，通过英语教学方法的改革和创新，可以有效地调动学生学习英语的积极性，还能够有效地加强学生与教师之间的沟通与交流，既能帮助教师适时地调整课程教学进行调整，提高教学水平，也能够让学生意识到自己在课堂中的重要作用，从而提高他们学习英语的兴趣。
　　参考文献：
　　[1]方晓梅，张 健，苏惠芬.人才应用能力主导下的英语教学模式创新研究 [J].黄石理工学院学报（人文社会科学版），2011（06）.
　　[2]曾 尼，尹山鹰.在大学英语教学活动中综合运用多种教学方法[J].教育与教学研究，2009（03）.
　　（作者单位：西华大学）